美术课《万花筒》教学反思

美术课《万花筒》教学反思
美术课《万花筒》教学反思万花筒是一种很奇妙的小玩具。

而以它为主题进行创作更是很有意思的一节课。

为了让孩子们更好地完成本课的学习，我建议他们家里有万花筒的可以带到课堂上来，因为凭空地回忆和想象远不如在课堂上亲自去观察和体验来得直接。

虽然有些孩子可能没有玩过这个玩具，从未看过那里面神奇的花花世界，这样就需要教师在课堂上协调一下，给出一两分钟的时间让带万花筒的学生借给没带的同学玩一下、观察一会儿。

当然，观察前教师要稍做一下引导：你看到的图案是对称的还是不对称的？他们的组成是怎样的排列？主要引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。

一定给学生充足的观察时间。

然后就可以请学生用语言描述观察后的结果：你看到的万花筒里花是什么样的？有什么特点？引导学生观察万花筒中组合的那个六角形图案，其中有一个三角形的花样是真实的，其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。

大多数学生都见过和玩过万花筒，但对于它的原理认识不多。

通过本课的学习，也让让孩子们对万花筒的制作原理有一个简单的认识。

在设计万花筒图案时，学生表现的非常很好。

我鼓励他们用自己喜欢的方式来表现自己的设计意图。

有的班级我教孩子们用折剪的方式剪出图案的外形，(当然，要选择浅色的彩纸，浅色的彩纸有利于学生用彩笔或油画棒进行装饰，而选择深色的彩纸，再用彩笔画图案装饰的话是很难看出图案的颜色的。

）这样既锻炼了剪纸的能力，也相对降低了绘制外形的难度。

大部分学生设计的花纹很新颖，但有些作品的图案还是不够饱满，有待提高。

有的学生利用上学期手工课上剩余的亮片进行装饰，无论从图案的形状还是质感上都颇具特色。

当然，学生很难将对称表现得精确，这并不很重要，对于三年级的学生来说，只要能有意识地利用对称原理去尽力地表现出万花筒里的图案就可以了。