2016 年3月13日通辽市教师招聘考试卷

2016年3月13日通辽市教师招聘考试卷
一、单项选择题(下列各题备选答案中，只有一个是最符合题意的，
请将其选出，并在答题卡上将对应题号后的字母涂黑。

每题0.85分，共42.5分。

)
1.教育心理学主要研究的是学校教育中的（）
A．学生的学习 B.教育措施 C.学校环境 D.教与学的规律
2.在维纳的三维度归因模式中，努力属于（）
A.内部的、稳定的、不可控制的
B.外部的、稳定的、不可控制的
C.内部的、不稳定的、可控制的
D.外部的、不稳定的、可控制的
3.学习迁移产生的客观必要条件是（）
A.学习的智力水平
B.学习的理解和巩固程度
C.学习对象之间的共同要素
D.学习的方法
4.由于对学习活动的社会意义或活动结果的社会意义等原因引发的学习动机称作（）
A.远景的间接动机
B.社会性动机
C.近景的直接动机
D.志向性动机
5.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）
A.记忆策略
B.资源管理策略
C.思维策略
D.学习方法
6.在发现学习中，教师的角色是学生学习的（）
A.促进者与引导者
B.领导者和参谋
C.管理者
D.示范者
7.学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。

这三大要素的相对稳定的组合模式就是（）
A.课堂情境
B.课堂结构
C.课堂形势
D.课堂教学
8.学习的最佳时期的研究发现，（）对人的一生发展至关重要。

A.提前入学
B.早期学习
C.跳级
D.课外辅导
9.美国心理学家布鲁姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法是（）
A.掌握学习
B.程序教学
C.合作学习
D.发现学习
10．儿童在知道“苹果”“梨”“柑橘”等概念以后，再学习水果概念，这种学习是（）
A.上位学习
B.下位学习
C.归属学习
D.并列结合学习
11.学习策略是学习者制定的学习计划，由（）
A.意识和能力构成
B.规则和技能构成
C.认知策略构成
D.经验和方法构成
12.新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（）
A.结构学习论
B.认知学习论
C.联结学习论
D.以上选项都不对
13.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（）
A.新的理解
B.不同的见解
C.认知策略
D.类比或表象
14.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）
A.分化
B.泛化
C.消退
D.遗忘
15.遗忘曲线表明遗忘的进程是（）
A.均衡的
B.先快后慢的
C.先慢后快的
D.匀速的
16.学习新信息对已有旧信息的抑制作用叫（）
A.前摄抑制
B.倒摄抑制
C.消退抑制
D.超限抑制
17.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）
A.认知的驱力
B.附属内驱力
C.自我提高内驱力
D.交往内驱力
18.通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。

这种促进知识保持的方法是（）
A.过度学习
B.深度加工
C.组块化编码
D.及时复习
19.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停了，这种现象属技能学习中的（）
A.高原现象
B.倒摄抑制
C.生理极限
D.及时反馈
20.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（）
A比较不稳定的 B.受先天因素制约的
C.时稳时变的
D.比较稳定的
21.某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的。

按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（）
A.他律阶段
B.前习俗阶段
C.自律阶段
D.寻求认可取向阶段
22.在情境教学中，教学环境是一种认为设计的问题情境。

它与现实问题情境（）
A.有所不同
B.相类似
C.有一定联系
D.没有必然联系
23．在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生，该教师对课堂管理的领导方式主要属于（）
A.参与式
B.监督式
C.放羊式
D.控制式
24.儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作（）
A.心理异常
B.不适应表现
C.不良表现
D.问题行为
25.一般在教学开始之前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评价属于
（）
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.非正式评价
26.以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的，注重身心的和谐发展，教育方法比较灵活的国家是古代（）
A.希腊
B.埃及
C.斯巴达
D.雅典
27.“建国君民，教学为先”这句话反映了（）
A.教育与政治的关系
B.教育与经济的关系
C.教育与文化的关系
D.教育与科技的关系
28.第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是
（）
A.卢梭
B.夸美纽斯
C.康德
D.赫尔巴特
29.主张教育起源于儿童对成人无意识模仿的主要代表人物是（）
A.孟禄
B.沛西.能
C.勒图尔诺
D.华生
30.一定社会的政治经济制度对教育目的的制定具有（）
A.定向作用
B.决定作用
C.促进作用
D.影响作用
31.实验教育学的代表是（）
A.梅一曼和拉伊
B.赞可夫
C.布鲁姆
D.杜威
32.教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，这是教育的（）
A．独立性 B.相对独立性 C.历史继承性D.反作用功能
33.对教育结构的变化具有制约作用的是（）
A.专业机构
B.学科结构
C.科技结构
D.生产力水平
34.人的身心发展速度在其整个发展进程中呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是（）A．顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性
35.美国心理学家格赛尔强调（）对人的发展起决定作用
A.成熟机制
B.遗传素质
C.基因复制
D.个别差异性
36.马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（）
A.理论联系实际
B.因材施教
C.实现教育机会均等
D.教育与生产劳动相结合
37.教育目的可以发挥下列哪几种作用？
A.导向、规范和权威作用
B.激励、评价和统一作用
C.导向、激励和评价作用
D.宣传、引导和激励作用
38.培养学生（）是素质教育的核心，是知识经济时代教育的主题
A.主体意识和实践能力
B.主体意识和操作能力
C.创新意识和动手能力
D.创新意识和实践能力
39.学生最主要的权利是（）
A.人身自由权
B.人格尊严权
C.受教育权
D.隐私权
40.教育改革的核心是（）
A.内容改革
B.方法改革
C.课程改革
D.途径改革
41.布拉梅尔德是（）课程理论的代表人物
A.学科中心主义
B.儿童中心主义
C.社会改造主义
D.人本主义
42.由泰勒提出的课程评价模式是（）
A.CSE评价模式
B.目标评价模式
C.CIPP评价模式
D.目标游离评价模式
43.关于教学过程，巴班斯基提出了（）理论
A.信息加工
B.结构教学
C.教学过程最优
D.程序教学
44.教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生做示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做（）
A.参观法
B.实验法
C.演示法
D.练习法
45.活动和交往是学生品德形成的（）
A.关键
B.基础
C.内容
D.途径
46.德育可以实现个体某种需要、愿望，从中体验到满足、快乐、幸福、获得一种精神上的享受，这是德育的（）
A.生存性功能
B.发展性功能
C.享用性功能
D.控制性功能
47.由瑞士教育家皮亚杰提出的德育模式被称为（）
A.社会模仿模式
B.体谅模式
C.认知模式
D.建构模式
48.班主任即通过对集体的管理区间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为（）
A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理
49.教师给予解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题，进行系统研究的方法称为（）
A.教育叙事研究
B.行动研究
C.校本研究
D.质的研究
50.面对课堂突发事件能迅速而正确地做出判断，并随机应变的采取恰当措施有效解决问题的能力称为（）
A.教育控制
B.教育机智
C.教育决策
D.教育诊断
二、多项选择题（以下各题的备选答案中，有两项或两项以上是符合题意的，请将他们选出，并在答题卡上将对应题号后的相应字母涂黑，错选、多选、漏选均不得分。

每题1.25分，共25分。

）
51.影响学生人格发展的社会因素包括（）
A.家庭教养模式
B.学校教育
C.同辈群体
D.隔辈群体
52.布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（）
A.动机原则
B.结构原则
C.程序原则
D.强化原则
53.中国心理学家通常把学生的学习分为（）
A.知识的学习
B.技能的学习
C.思想品德的学习
D.行为规范的学习
54．影响学生迁移能力的主要因素包括（）
A.学习材料的相似性
B.教学途径
C.学习的心向与定势
D.原有认知结构
55.知识直观的类型包括（）
A.实物直观
B.模象直观
C.言语直观
D.数字直观
56.元认知策略分为（）
A.计划策略
B.监视策略
C.调节策略
D.组织策略
57.在教学目标的表述中，用来描述行为目标的动词可选用（）
A.了解
B.知道
C.写出
D.解答
58.影响课堂管理的因素主要有（）
A.教师的领导风格
B.班级规模
C.班级的性质
D.对教师的期望
59.福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为（）
A.关注生存
B.关注情境
C.关注课堂
D.关注学生
60.教师成长与发展的基本途径包括（）
A.观摩和分析优秀教师的教学活动
B.微格教学
C.对教学经验的反思
D.关注自身
61.在进行德育时，可以采用()等德育方法。

A.说服教育法
B.情感陶冶法
C.实际锻炼法
D.榜样示范法
62.当代世界教育改革趋势表现在（）
A.教育民主化
B.教育多元化
C.教育技术现代化
D.教育终身化
63.以下属于《儿童权利公约》基本精神的有（）
A.儿童利益最佳原则
B.尊重儿童尊严原则
C.尊重儿童观点与意见原则
D.保护儿童原则
64.我国义务教育课程计划的特征有（）
A.自主性
B.强制性
C.普遍性
D.基础性
65.以下属于教学工作基本环节的有（）
A.备课
B.上课
C.考试
D.课外活动
66.新课程标准从（）等几个方面阐述了课程的具体目标。

A.知识与技能
B.目标与过程
C.过程与方法
D.情感态度和价值观
67.教师劳动的特点有（）
A.复杂性
B.创造性
C.独立性
D.长期性
68.下面属于教师在新课程中的角色的有（）
A.学生学习的促进者
B.教育教学的研究者
C.课程资源的建设者和开发者
D.传道、授业、解惑者
69.以下属于皮亚杰认知发展阶段的是（）
A.前世俗水平
B.感知运算水平
C.前运算水平
D.具体运算水平
70.以下属于个体身心发展规律的有（）
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.差异性
三、判断题（判断下列各题对错，并在答题卡上将对应题号后的相应字母涂黑。

正确的涂A，错误的涂B。

每题0.65分，共32.5分）
71.从具体形象思维向抽象逻辑思维过度是小学生思维发展特点。

（）
72.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为和实质性的联系属于意义学习。

（）
73.迁移对学习的作用都是促进性的。

（）
74.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替教师的主导教
学。

（）
75.画线是阅读时常有的一种复述策略。

（）
76.在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于组织策
略。

（）
77.男女智力的性别差异表现为男女总体水平存在很大差异。

（）
78.根据遗忘规律，学习之后应该及时复习。

（）
79.多感官参与学习能有效地增强记忆力。

（）
80.在需要层次理论中，最高层次的需要是尊重的需要。

（）
81.研究表明，并非学习动机越强学习效率越高。

（）
82.由于学生的内在的需要引起的学习动机称作内部学习动机。

（）
83.创造性是少数人的天赋，一般人不可能有。

（）
84.教学就是知识的传递是建构主义的特点。

（）
85.班杜拉认为，影响自我效能感形成的主要因素是归因方式。

（）
86.将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。

（）
87.智商很高的人不一定有高创造性。

（）
88.教师讲解的含糊不清与学生的成绩有正相关。

（）
89.根据适当过度学习原理，付出150%的努力，记忆效果最好。

（）
90.在动作技能学习的早期阶段，教师的示范不宜过快。

这种现象的最适当解释是人的短时记忆容量有限。

（）
91.创造性思维的核心是发散思维。

（）
92.道德认知是影响态度与品德学习过程的外部条件。

（）
93.心理辅导的目标有两个：一是学会调适；二是寻求发展。

（）
94.成绩不好的学生容易产生厌学情绪，成绩好的学生不会有厌学情绪。

（）
95.课堂教学效率的高低取决于教师、学生、课堂情境三大要素的相互协调。

（）
96.孟子是中国古代外烁论的主要代表。

（）
97.培养人是教育的质的规定性，是与其他社会实践活动的根本区别。

（）
98.相对评价又称目标参照评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。

（）
99.德育过程是把社会道德规范转化为学生个体的思想品德的过程。

这一过程必须通过受教育者思想品德的内化与外化机制才能实现。

（）100.谈话法通常包括两种，一种是复习式谈话，一种是启发式谈话。

（）101.个体主观能动性是影响人的身心发展的内在动力，是促进个体从潜在可能状态转向现实状态的决定性因素。

（）102.“癸卯学制”主要承袭了美国的学制，是中国实行的第一个现代学制。

（）103.一名教师是否能够较好地履行教师角色，根本上还在于教师的职业素养。

（）104.设计教学法是有美国教育家杜威首创，强调打破班级界限，以生活问题为中心组织单元学
习。

（）105.“教育不应再限于学校的围墙之内”是制度化教育所推崇的理想。

（）106.学校教育对个体发展的影响只具有即时价值而没有延时价值。

（）107.启发性原则是教师主导作用于学生主体作用相统一的规律在教学中的反映。

（）108.按照新课改的要求，一堂好课最主要的标准就是教师上课要讲究教学艺术。

（）109.一个测验经过多次测量所得到的结果的一致性程度，成为测验的效度。

（）110.教学过程中学生的认识与成人的认识过程是相同的。

（）111.在我国，课程主要有三部分组成，即课程计划（教学计划）、学科课程标准（教学大纲）和教材。

（）112.人对环境的反映是能动的反映，教育在人的发展过程中起主导作用。

（）
113.教育的两大基本规律是教育与社会发展相互制约的规律和教育与人的发展相互制约的规
律。

（）114.教师在整个教育过程中起主导作用。

“我爱我师，我更爱真理”这句名言可以用来说明我国社会主义条件下，师生关系的民主平等特点。

（）115.教师的备课要求做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法。

（）116.教育史上，形式教育论只强调向学生传授与实际生活有用的知识，忽视对学生认识能力的训练。

（）117.思想品德教育过程必须遵循培养学生知、情、意、行的顺序进行。

（）118.赫尔巴特认为，教学永远具有教育性，脱离教育性的教学是不存在的。

（）119.循序渐进的教学原则就是强调教学要按照科学知识的顺序进行。

（）120.德育过程实际上就是思想品德的形成过程。

（）。