北师大小学语文第八册《我只看见你的眼睛》教学设计

北师大小学语文第八册《我只看见你的眼
睛》教学设计
学情分析：我所执教班级的学生，具备一定的朗读技巧，具有浓厚的朗读兴趣和愿望。

喜欢课外阅读，积累了一定的
语言，个别学生在阅读理解时已经形成了自己独特的思维和
不同的分析角度。

学生合作学习意识强，有一定的合作学习
能力，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。

部分
学生有较强的表达欲望和自信心，能积极参加讨论，发表自
己稚嫩的见解。

个别学生缺乏信心，较为胆怯，学习的主动
意识不够。

设计思路：根据教材特点及学生的身心特点，本课的设计，
首先是质疑课题，根据问题再解疑，充分调动了学生学习的
兴趣。

另外，我收集了大量的图片、声像资料、学生作品等
制作网络课件，鼓励学生选择自己喜欢的网页内容浏览、积累、交流，目的是希望补充学生的知识储备，让学生轻松地读、想、说、划，提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，培养学生语文素养。

教学目标：
1、能综合运用所学认字方法识字。

2、能运用多种手段感悟课文内容，体会医护人员的高
尚品格。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：
教师：网络课件、挂图、口罩。

学生：有关“非典”的
资料、橡皮泥、彩笔
教学流程：
一、谈话导入
同学们，看我带来了一件什么东西？（出示口罩）在2003年时口罩的使用率特别高，知道为什么吗？“非典型性肺炎”（简称“非典”）流行的时期给你留下了哪些深刻的记忆？
我们都害怕自己被感染上“非典”，难道成天要和“非典”
打交道的医护人员就不怕吗？让我们跟随镜头来到抗击“非典”的第一线，看看医护人员是怎样工作的。

（多媒体播放
录像）你有何感受？诗人和你们有同样的感受，并用优美的
文字写出了一首赞歌，今天我们就来学习这首赞歌。

（板题） [导入富有生活气息，旨在唤醒学生已有的生活经历和
真切感受。

以聊天的形式将学生轻松的带入文本，以激发学
生的读书欲望。

]
二、新授
1、整体感知
（1）读课题，学生质疑。

（出示挂图）（相机板书：怎样的？）
（2）带着“怎样的眼睛”这个问题把课文读通顺。

（板
书：美丽动人）
[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、
探究学习，那么，从课题质疑一下子激发起学生探究的欲望，带着问题边读边理解，培养学生独立思维的能力。

]
2、精读课文
（1）为什么在抗击“非典”时期，医护人员的眼睛是美丽动人的？再默读1－3节，划出有关的句子。

再结合资料
库的信息帮助理解为什么眼睛美丽动人？（学生自己浏览网页，并记录有价值的信息。

）交流感受。

[学生对课文内容初步感知后，再自己浏览网页，收集
了自己感兴趣的信息，积累了一定的形象的感知，再次阅读
课文，使文本的内容更鲜活了。

]
（2）为什么说医护人员的眼睛美丽动人？你是从哪句话看出来的？
第1小节：①哪些词最能说明眼睛美丽动人？指答。

（板书：愤怒冷静）
②为什么愤怒？又为何如此冷静？（播放多媒体课件）
第2小节：①请你结合课内外的资料谈谈你对这句话的
理解。

②医护人员明知道有被传染的危险，仍然和病人零距离
接触，去救护病人。

有一些医护人员在与病魔作斗争的过程中，献出了宝贵的生命，（多媒体展示：丁秀兰。

背景音乐）
丁秀兰就是其中的一位。

③找找哪些词最能说明眼睛美丽动人？（板书：信心坚定）
④指导读第2小节。

（挑战读）
总结学法：刚才我们学习第二小节时不仅结合课内外资料，还抓住了重点词语来理解，用这样的方法在1、3小节
找找还有哪些词语说明眼睛美丽动人。

[这是一首诗歌，前四个小节的格式基本一致，教师领
着学生详细学习一个小节，学生试着总结学习方法后，教师
就可以放手让学生自学。

这正好体现了语文课标倡导的新的
学习方法――自主学习。

]
第3小节：①指答。

（板书：温柔的深情）
②（播放多媒体课件）抗击“非典”斗争中，医护人员
对病人的关爱太多太多了，你还知道哪些感人的故事？（结
合课前了解的资料说一说）
③正是一点一滴积攒起来的深厚的感情温暖着病人的心，你看，病人的眼中也充满了什么？（播放多媒体课件）
[教师引导学生在相互交流中获取知识，而不是只靠教
师的讲解。

在学生遇到困惑难以解决时，教师相机点拨，充
分发挥了师生双方在教学过程中的主动性和创造性。

充分借
助课件创设情境加深理解课文。

]
3、再读课文
（1）再带着体会读1－3小节中你最受感动的小节。

（2）此时此刻，面对医护人员你会说些什么，做些什么？ [学生在充分感悟的同时产生丰富的情感，此时的设计
恰巧给学生创设了表现的舞台。

]
（3）（播放多媒体课件）这些医护人员不仅感动了你，感到了我，更感动了病人。

（4）默读4、5小节，找一找人们赞美他们的什么？（板书：高尚的心灵）
（5）你们还会用什么词赞美他们？
（6）让我们带着赞美的语气齐读4、5小节。

[将要迸发的感情和对阅读的渴望，在此时融为一体，
达到了感情和文本的完全融合。

]
三、延伸拓展
1、社会各界通过各种方式赞美他们，请你们想想打算
用什么方式赞美他们。

（学生自己浏览网页）
2、分组创作。

（多媒体播放课件）
3、反馈。

[新课标中强调要培养学生主动积极的参与精神和合作
精神。

本课在学生对课文内容有了深刻理解的基础上，将情
感融于现实生活，发挥学生每个人的特长优势，小组合作搞
创作，激发了学生创作的欲望，培养了学生的创造能力。

] 四、总结
1、配乐诵读。

你们的赞美很有感染力，让我们带着心
灵的感悟再读这首赞歌。

（边读边想这些可敬可爱的白衣天使。

）
2、学了课文你对课题“我只看见你的眼睛”有什么更
深刻的认识？
[再次对课题质疑，激起学生深究诗歌表达的主旨。

] 我们透过一双美丽动人的眼睛，欣赏到一颗颗高尚的心灵。

是啊，眼睛是心灵的窗户。

这是一首诗歌，更是一曲心灵的
赞歌。

孩子们，请
全体起立，让我们把最热烈的掌声献给这些时代英雄吧！板书设计：我只看见你的眼睛
美丽动人
（插图）
愤怒、冷静信心、坚定温柔的深情
高尚的心灵
教学反思：这篇教学设计将“读”这个主线贯穿整个教
学过程，教学重点落在读、悟上，使学生在读中学，学中悟，悟中思，读出意味与感受。

遵循了“学生是语文学习的主人”的理念，让学生更多的拥有自主学习、自主创造的权利和机会。

1、整体把握，整体阅读，整体感知。

语文课程标准明
确指出：在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把
握的能力。

开课伊始，先用课题《我只看见你的眼睛》引发
学生质疑，在学生产生了强烈的求知欲后，安排学生通过自
由读、同桌读、小组读、挑战读等多种方式阅读全文，整体
把握了课文内容。

2、采用“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生
良好的学习习惯。

“自主、合作、探究”是本次课程改革积
极提倡的学习方式。

培养学生学习、掌握“自主、合作、探究”的学习方法，并使之逐渐成为学生学习的一种内在需求，一种良好习惯，一种自觉行为。

3、充分利用网络课件容量大、自主性强的优势，鼓励、启发学生联系生活经验，大胆想象，为学生的思维发展创设
空间，同时使学生更加深了对课文的理解。

4、精心设计教学活动、学习活动和过渡语，着力鼓动
学生学习的热情，使教师之情，学生之情，作者之情，作品
之情产生共鸣，确保教师、学生与文本之间的对话有效进行。

本课设计，十分注重教学活动、学生学习活动和过渡语的设计，激励学生在朗读时努力进行感情的投入，大大提高了学
习的积极性和主动性。