最新人教版小学语文二年级下册找春天(教案)教学设计

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观现。

正确识
有感情地在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐
本课要求写的9个字，都是左右结构的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字。

可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。

指导时重在引导学生从整体上把握规律，如可以把左窄右宽的字集中一起，引导学生先观察其结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。

“探、躲”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。

指导写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

“探”
字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指
导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺
要舒展。

此外，“溪”字右边比较复杂，也要作细致的指导。

(二)朗读感悟
朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，
在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、
赞美之情。

可从以下几方面进行整体朗读感悟。

(三)积累运用
选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，准备在“语文园地”的口语交际课上交流。

可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

第一课时
教学过程
使用者再创
及反思记录
万
风
（2）从这些词语中你发现了什
么？你看到了春天怎样的景色？
二起去找一找吧！（板书课题，读一读）
2．
把这些词语送到课文中再三读一读，用波浪线画出自己喜欢的句子、研读并多读几遍。

文本，3．班级内交流读自己喜欢的感悟句子。

（重点要求读准字音，读通句子）快乐三、研读文本，感悟快乐
1．轻声读课文1-2自然
段，思考：小朋友是带着怎样
的心情去找春天的？你从那些
词语、句子中体会到的。

2．随机品读
（1）出示句子：春天来了！
识字，什么要用上感叹号？怎么读能表达小
指导朋友的心情？
（2）第2自然段：找找表示动作
的词语，孩子们为什么要“冲、奔”？
指导读出急切、欣喜。

3．配上动作，自由练读，诵。

同桌背诵。

熟字换偏旁：说——脱遥——摇深——探绵——棉
熟字加偏旁：冻躲
2.指导书写
（2）师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。

（3）书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。

五、小结
春天来了，她就躲在我们身边，只
要你留心观察，就能找到春天，也许能
和春天做朋友呢。

下节课，我们就去田
野里寻找春天，去感受春天带给我们的
快乐。

（欣赏歌曲《春天在哪里》）
六、作业
2.完成《课堂作业》1-3
题.
课后去野外寻找春天。

第二课时
使用者再创
及反思记录仔细地找？
自由交流：“探出头来”表现小草
的好奇和惊喜,体会“探”；“一朵两朵”
表现早开的野花已迫不及待先睁开眼
睛来看看这个世界了；“点点嫩芽”表
现嫩芽小而多；“丁丁冬冬”表现小溪
他学生评一评。

喜欢这几句话的小自读4－7自然段，
朋友可以把句子背出来。

4.请男生齐读第8自然段，说说我
们可以用什么方法找到她。

（1）交流：我们可以看到、
听到、闻到、触到。

（随机板书，理解
“触”）
说说我们还能看到什么、听到什
二么、闻到什么、触到什么？
我在柳枝上(什么地方)看到了
细细的柳叶（什么），它随着风儿荡
秋千（它怎么样）。

、课后会在什么地方？
再来读读课文。

朗读全文
二、感受快乐，拓展赞美
2.如果要用一句话来赞美春
1.完成课后练习“找找说说”。

2.布置作业“读读背背”，并摘
春天的好词好句。

3.完成《课堂作业》4-5题
四、板书
草眉毛
花眼睛
………
（看到听到闻到触到）。