四年级《肩肘倒立》教学设计新部编版

精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan
教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]
任教课科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx市实验学校
肩肘倒立教课方案
事例撰写姓名何明宇（单位）北京市西城区奋斗小学
一、指导思想与理论依照:
本课依照《体育与健康》课程标准，建立以终生体育观和主动体育观为指导
思想一种开放民主的学习环境。

本着“健康第一”的指导思想，以认知规律、动
作技术形成规律为理论依照，依照学生的生理特色选择肩肘倒立教课内容为载
体。

经过教课指引、学生试试、教师设疑、学生体验、解疑、考证、评论、师生共
同总结的教课程序，在挂图、口诀、直观演示和学生的自我选择、自主练习、
自我评论、相互赏识、研究合作为主线，采纳分步教课法，关注学生的个体差别，激发学生的学习兴趣和运动欲念，让学生在玩中学，在学中思，在思中懂，面向
全体学生，以学生为主体，充足发挥小集体小骨干的作用，培育学生创新精神及
协作意识。

经过师生、生生活动，增强感情沟通，力争成立民主和睦的师生关系。

二、教课内容 :
教材内容： 1. 技巧：肩肘倒立
2.游戏：拼图接力赛
使用版本：人民教育第一版
社讲课年级：四年级
三、单元课次：本单元 1.5 课时 3 课次 , 本课为第二课次。

四、教课背景剖析
1．教课内容剖析：
本课教课方案第一考虑表现《新课标》的基本理念，坚持“以人为本，健康
第一”教育思想为指导，以学生发展为中心，保证每个学生得益，以教材为载体，
以团结协作、竞争欢喜为主题，激发学生的运动兴趣，着重学生的主体性，并关注
学生的个体差别；培育学生小组合作和竞争意识，以及自主研究的学习能力，
创新精神和实践能力；达到教与学的和睦一致。

在讲堂中创建踊跃情形，充足发
挥教师的主导作用和学生的主体作用，采纳多种激励的手段，调换学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，使学生在玩中学、学中玩。

教材的重难点 :
要点：上举腿
难点：后翻展髋
2．学生状况剖析：
四年级学生初步掌握了必定运动基础知识、技术，但都是重视于感性方面的。

学生对动作的模拟能力较强，且好奇、勤学。

所以，教师在教课中在运用直观示
范法的同时还采纳了研究学习法、合作学习法等，多用激励手段，激发学生的学习动机。

联合运动保健，着重素质与能力的培育；做到锻炼与育人相联合。

四年级学生是生理和心剪发生巨大变化的转折期，也是个性发展的要点时
期，情绪及心理素质极不稳固。

此时身体发育快速，但力量素质和身体控制能力相对较差。

选择“肩肘倒立”为体操学习内容的一部分，对促使学生的生长发育和发展综合素质有着踊跃的作用。

本堂课学生虽对此项运动有着必定的好奇心和求知欲，但也存有惧怕心理，特别是对身体重心的掌握有必定困难，故在课中我一直以学生的自主试尝试究为主，着重对学生的鼓舞和指引，采纳分步递进教课，让学生在试试与探索中建立自信，指引学生研究各样状况下的保护与帮助的方
法，使学生理解重心在正三角内是达成动作的要点。

整堂课学生在教师鼓舞下进行着挑战性的练习，逐渐的忘掉了惧怕和胆寒，体验到成功的不易和成功后的愉悦！
⑴本课以小垫子活动为主导，既起到活动前的准备活动，又调换学生学习踊跃性，达到活跃讲堂氛围的成效，教会学生们充足利用轻器材来锻炼身体的目的。

⑵依据学生的身心特色，指引学生踊跃思虑，发现问题，剖析问题，研究解决问题方法，顺序渐进地逐渐引入课题。

经过试试脚尖触物、有针对性的自我选择练习等练习方法，学生间相互沟通商讨支撑均衡的方法 --- 察看正确的动作 ---
体验倒立的稳和直 --- 自主选择 --- 自主练习 --- 议论沟通感觉 --- 完好动作练习
---自我评论、相互评论 --- 师生共同概括总结的教课过程，扩宽学生思路，充足发挥学生互帮相助、互学互评的自主练习能力，便于更快的掌握技术动作。

⑶经过 2 人一组， 4 人一组，全班性的学习、练习、游戏等活动，让学生学
会与别人合作，发挥团联合作的精神，才能达成任务，获取成功的愉悦。

⑷师生之间的互动活动，使得学生在轻松、快乐的氛围中结束本课。

五、学习成效评论设计：
1. 技评方法：学生自评、生生互评、师生共评
2. 技评标准：倒立展髋充足，姿态好，倒立稳优异
倒立展髋充足，姿态较好，倒立较稳优异
倒立展髋欠充足，姿态欠佳，倒立欠稳合格
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六、本课特色：
1.以认知规律为主线，着重学生的指引学习，仔细察看，踊跃思想，主动研
究来贯串于整个教课过程。

2.在教课中要点突出教法，经过采纳议论，比较等多种方式，指引学生踊跃
思虑，拓宽学生的思想空间，创建性的自主学习，知足求知、求乐、求成功的欲念，达到发展其能力的目的。

3.采纳合作式的组织形式教课，深入人际关系，指引学生尊敬与关爱运动能
力衰的伙伴，培育学生自学、自练、开创和合作研究的学习意识与能力，表现出
“阳光体育我锻炼我成功我快乐”的体育新课程理念。

肩肘倒立课时教课计划
年级：四 1 班人数：36人
教
学1. 技巧：肩肘倒立
内2. 游戏：拼图接力竞赛容要点：上举腿难点：后翻展髋
1.认知目标：使学生认识肩肘倒立和角力的动作要领、做法以及完好动作的有关原理，学会自我
选择、练习，自我和相互的评论方法。

教课 2.技术目标：改良肩肘倒立技术动作，使80%左右的学生初步学会肩肘倒立的基本动作方法，发
目标展学生腰腹肌力量、身体协调、均衡能力和敏捷、协调、柔韧等身体素质。

3.感情目标：经过本课肩肘倒立和游戏练习，培育和发展学生的空间感知觉能力、想象力和开朗、
长进、善思、团结、合作、友善等优异质量。

陶冶学生的审美情味。

内容练习重量
构造教课内容教法与学法教课组织与要求教育浸透次数时间
开一、上课式组织：四列横队
始 1. 队长整队××××××××
部报告人数××××××××经过发问 , 引分检查服饰
2
××××××××导学生踊跃
2. 师生问好××××××××投入到体育
至
3. 宣告本课内?锻炼中 .
1. 教师发问 , 学生回答 , 教师
3
容和任务增补概要求；要求：
4. 安排见习生分
1. 开动脑筋 , 英勇顽钟
强 , 相互帮助。

二、行列练习
1. 原地转法 1. 教师解说并示范；要求：听清口令, 动作团结协作的
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半面向右(左) 2.学生集体练习；规范精神，集体主转 3.教师讲评。

义教育
2. 跑步—立定
准 1. 自编垫上操组织：
备4 1.教师解说提示； 1. 扇形队
部至 2.学生听音乐一同做操；
分5 3.教师和学生一同评论。

?
分 4.后倒夹垫传达竞赛。

2. 散点培育学生大
钟 5.师生沟通小结。

要求：动作伸展大胆表演，陶冶
方。

美的情操。

三、肩肘倒立10 次
要点：上举腿 1.看图教师解说技术动作；
难点：后翻展髋 2.教师教师示范坐垫姿态；
动作要领： 3.学生练习；
口诀： 4.教师示范后倒、举腿；
并腿坐体前屈 5.学生领会动作的练习；
身后倒腿上举27 6.教师示范举腿展髋；
肘内收手托腰7.二人一组，一帮一练习；
伸髋绷脚保均衡8.有针对性的自我选择练习，
至教师巡视个别指导；
基
9.看图解说评论标准；
10.自我练习，自我评论；
本
2911.二人一组轮番练习相互交部
流评论；
分
12.四人一组轮番练习相互交
分流评论；
13.师生一同讲评。

组织：
1.扇形队
要求：
教师动作协调，身体挺直；
学生注意察看。

要求：公正公正
要求：互帮相助，踊跃表演，仔细和自己的动作进行比较。

四、游戏：钟
拼图接力竞赛 1.教师解说阻碍跑竞赛要求及组织：8 人一组自由
规则：规则；联合
1. 教师发出信号
2.分组练习；如图：经过游戏培后学生阻碍跑比
3.阻碍跑竞赛；123456养学生的动赛；
4.教师解说接力拼图竞赛要求手动脑能力2. 在接力拼图中及规则；和身体的协
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每人每次只要拿 5. 学生议论后进行接力拼图比
一块；赛；
3. 整体图形拼完 6. 教师和学生一同讲评。

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组员在指定地点要求：踊跃参加，站好，才算达成自觉恪守游戏规
任务。

则。

1. 放松活动组织：
舞蹈：爱我中华 1.7 — 8 人一组自由
联合站成圆形
如图： o o o 调性，并提升同学间的合作精神。

培育集体意识, 热爱体育活动 , 让学生创建美 , 表现美。

2
o o
结要求：轻松自然，
至
束表现 56个民族同心
3
部庆奥运成功的心
分
分情。

钟
2. 师生共同总结 1. 总结本节课练习状况，必定 2. 四列横队
成绩，夸奖好人好事；
2. 安排第一队学生课后收器
材；
3. 下课。

估计生理负荷曲线：估计练习密度：器材：
35— 38% 1. 小垫子： 40 块，170 2. 大垫子： 4 块，150
130全课均匀心率： 3. 展板： 1块，110
120 次/ 分— 132 次/ 分
90 4. 挂图： 2张，
70
5 10 15 20 25 30 35 4045 5.踏跳板： 3 块，
6.录音机： 1 台,
7.花环：40个。

安全举措： 1. 课前仔细检查场所器材；
2.科学合理的部署好场所、器材；
3.在教课中要修业生令行严禁，实时提示，教师和学生都要增强安全意识；
4.教师在解说保护与帮助时，提示学生要有责任感，不相互开玩笑。

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课后小结：
1.目标设置适合，手段合理，有效激发了学生的学习热忱，学生体验到了相互帮助、相互评论、合作学习的成功与快乐，教课成效优异。

2.本节课中，教师对换换学生的踊跃性，在语言上需要进一步的增强。

在学生情绪低沉时，怎样调换他们的踊跃性；在学生过分愉悦时，怎样实时适量的控制好讲堂氛围，是需要我进一步提升的。