三年级语文《富饶的西沙群岛》课堂教学实录

一段一段地讲读，费时费劲，枯燥乏味，学生简单产生阅读疲惫。耩讲
纳什么样的方式方法，也必需紧紧扣住有利于实现教学目标来决策。
一段带读多段，学生汇报阅读收获时，说不清晰，说不精确，老师只好
本教例正是这样做的。
一一提问或不断讲解，又坠入精讲的窝臼。精读一段略读几段，又有不
分述部分的阅读，就详略看大体分三个层次。阅读得最简略的是
魏
第4页共7页
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑
生：表示有四种不同的鱼。
报。
师：要是我们再加几个分号，你能补充一些分句吗?
学生思索，沟通，汇报。
生：有的身子又长又大，常常吞食小鱼小虾。
生：公园里的花真美呀，白的像雪，粉的如霞，红的似火，真令
生：有全身金黄，好看极了。
人留连忘返啊。
生：有的身子又小又细，灵敏异样，一眨眼就消失得无影无踪了。
小学语文教材中有很多写景的课文，其中不少采纳总提，分述，再
不仅有助于学生学习抓住特点描绘景物的表现方法，而且在积累词句，
总概的结构形式。分述部分往往按空间转换或时间推移顺序支配几个段
进展思维，陶冶情操等方面都有肯定价值。略读的段落基金怎么略读，
落，每个段落又都描写了几种不同的景物。这一部分，教学时最难处理。 也不宜一语带过，要充分发掘其实现教学目标的帮助功能。教学中采
生：早上，菜市场真喧闹啊!人们有的买蔬菜，有的买鸡蛋，有的
……
买肉，还有的在买鱼。
师：海底的鱼的确太多啦!咱们就一块去看看吧!
师：还有许多同学想说，咱们下课后把它写在练习本上吧!
播放 CAI，观赏鱼儿。
师：刚刚，我们阅读了 1 至 5 段，还剩下最终一段。西沙群岛的
师：这么多这么美的鱼，老师都迫不及待想通过朗读呈现在大伙儿
像《富裕的西沙群岛》这样的课文，教学必需有详有略，但是哪里 该详，哪些该略，必需正确选择;略读部分要做什么?精读段落又着重让 学生获得哪些进展?也要慎重考虑。而这一切的根据主要是两点，这就 是教学目标和课文本身的特点。
以上内容来自《富裕的西沙群岛》课堂教学实录及评析。盼望能关
魏
第7页共7页
生：我仿佛看到了五彩缤纷的海水。
生：海滩上有海龟和贝壳。
生：我仿佛走进了秀丽的西沙群岛，在海水里畅游。
生：海岛上有海鸟。
师：多么美的海水!如今也请你朗读来呈现海水的美和你自己的感
师：你对哪个地方的事物最感兴趣呢?
受。
生：我最喜爱海滩的贝壳。
学生配乐朗读。
师：还有哪些同学喜爱这一部分?喜爱的就想大家美美地读一读，
生：海水有淡青的，深蓝的，杏黄的。
师：请你再次快速默读课文 2 至 6 段，看看都写了哪些地方，把表
生：可能还有绿色的……
示这些地方的词语注上“0”。
师：这么多的色彩，你能用一两个词语来概括吗?
生默读句画后汇报。
生：五彩缤纷，瑰丽无比
生：课文主要写了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛四个地方的
魏
第1页共7页
风景优美，物产丰富，增添喜爱祖国大好河山，爱护环境的感情之类， 讲西沙景色优美，对把握西沙的特点和课问文中心不行或缺，所以作
也就是情感、看法、价值观目标;从课文的形式着眼，除了理解一些词
了介乎详与略之间的处理。3、4 段写海底，是本课的重点，精读是很
句，无非是学习文章结构和抓住特点描写景物的表现方法。实现这样的
魏
第3页共7页
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑
抓住这一段事物的特点，如今我们就边表演边朗读这一段。 学生表演朗读。 师：谁还有新的发觉? 生：我发觉海底的鱼特殊多。 师：从哪儿看出鱼特殊多? 生：鱼成群结队的在珊瑚丛中穿来穿去。 生：各种各样的鱼多的数不清。 师：海底的鱼的确多，你能用别的词语来形容鱼的数量吗? 生：不计其数。 生：成千上万。 生：数不胜数。 师：课文里还有一句话形容鱼的数量多，是怎么说的? 生：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 师：真有那么多鱼吗?
来说一段话吗?先自己酝酿一下，然后跟同桌沟通沟通，最终向大家汇
序加以具体描写，最终一段再进行总结概括，各部分互相照应，这样，
魏
第5页共7页
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑
文章的结构显得十分严谨。
教学目标，不必段段细读，精读一段，略读几段是最正确选择。
[评析]
精读的一段要细心选择，读这一段，对实现教学目标有重要作用，
景色和物产都写完了，再写一段干什么?
பைடு நூலகம்
眼前啦，我们可以合作朗读吗?
生：让文章的中心更加突出。
引读第四自然段。
生：使文章结构谨严。
师：同学们，紧紧抓住鱼的`种类和数量多这一特点，用生动形象
师：能说说理由吗?
的语言把鱼表现达就像在我们眼前一样，你也能像这样抓住事物的特点
生：课文开头一段总说西沙群岛的特点，中间 5 段按空间转换顺
能完全达成教学目标之虞。到底怎么处置才好，本课的教学给我们一个
5、6 段，只要学生了解各有哪些物产，这有利于学生对西沙物产丰富
可资借鉴的范例。
这一特点形成完好的印象。阅读比较简略的是第二段，让学生基本上
这类课文的教学目标是什么?从课问内容考虑，不过是让学生某处
把握了景色的特点及其成因，同时通过朗读激发健康情感。因这一段
的地方。
段，我们都仔细听听，海面上最美的是什么?
师： “风景优美，物产丰富”概括了西沙群岛的特点，课文哪一
一学生朗读。
段直接告知我们这一特点呢?
师：听了以后，你觉得海面的什么最美?
生：第一自然段。
生：我觉得海面的水最美?
师：课文 2 至 6 段又写什么?
师：能说得具体点吗?
生：具体介绍了西沙群岛秀丽的风景和丰富的物产。
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑
生：五光十色，五颜六色
可是，老师有一点不明白，海水为什么会是五彩缤纷的呢?
师：谁能用自己的话来说什么是“瑰丽无比”?
生：因为海底高低不平，海水又有深有浅，所以从海面看，水的
生：就是特别好看，没有什么能跟它相比。
色彩就不同了。
师：是呀，西沙群岛的海水确实太美啦!咱们就一块儿去观赏观赏
师：西沙群岛不仅有如此秀丽的风景，还有丰富的物产，请大家
吧!
默读文的 3 至 6 自然段，看看哪些地方有哪些物产，把这些物产的名
播放 CAI，观赏海面景色。
称用“△”标出来。
师：如今我们听这一段的配乐朗诵，听完后谈谈你的感受。
学生默读标准注后汇报。
学生听配乐朗诵谈感受。
生：海底有珊瑚、海参、大龙虾和鱼。
生：我发觉了珊瑚样子特殊多。 师：有哪些样子? 生：有的像分枝的鹿角，有的像绽开的花朵。 师：想像一下，还可能有哪些样子? 生：还有的像手掌 。 生：还有的像山峰。 师：说得真准，想像也丰富。还有发觉吗? 生：我发觉，海参的特点是“懒洋洋地”。 师：能用自己的话说说“蠕动”的意思吗? 生：像蚯蚓那样一伸一缩地望前爬，叫“蠕动”。 生：我还发觉了大龙虾的特点是特殊“威猛”。 师：你能学学大龙虾的威猛的样子吗? 学生表演。 师：真像一只直立的大龙虾，高举青龙偃月刀，多威猛呀!同学们
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑
三年级语文《富饶的西沙群岛》课堂教学实录
景色和物产。 师：这几个地方，哪儿侧重介绍西沙群岛风景优美?哪几主要介绍
了物产丰富?
学生自由读课文。
生：海面的这一部分只写风景，其余几段这中写物产。
生：西沙群岛给我的印象是，那儿风景优美，物产丰富，是个可爱
师：好，如今我们就先来感受海面的美，请一名同学来朗读这一
师：同学们读得真投入，老师都被你们朗读中描绘的景色陶醉了。 读出你的宠爱之情。
魏
第2页共7页
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑
学生朗读。 生：我最喜爱海岛的海鸟。 师：你为什么喜爱海鸟? 生：海岛上的海鸟特殊多，还下了许多鸟蛋，留下许多鸟粪。 师：海滩和海岛的的物产确实十分丰富，海底又怎么样呢?，接下 来，老师更要带同学们潜入海底去探宝啦，各位探险队员预备好了吗? 生：预备好了。 师：如今，我们就来阅读 3、4 自然段，看看这些海底的奇妙珍宝 都有写什么特点。读完后填写好发给你的表格。 发给学生表格： 海产特点 学生自读。 师：如今就请你把自己的发觉告知同桌，比比谁的发觉最多最精确。 同桌沟通，汇报。
必要的。怎么读?教者引导学生做了哪些事呢?
魏
第6页共7页
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑
一是让学生弄清海底全部物产的特点，感悟表达方法。由读到写， 心教师伴侣们较好地提高课堂教学水平。我祝大家学习开心! 由学习到应用，训练是比较到位的。二是让学生积累语言，分两个层次： 第一个层次，理解课文中的词语、标点和修辞手法，如理解威猛、蠕动 的意义，分号和夸张的作用等：第二个层次，由课文拓展引出新的词语， 如不计其数、数不胜数等。三是促进思维进展，引导学生想像海底还有 什么样的鱼，把思维训练和语言训练结合起来，一箭双雕。仅是这一段 的学习，学生已是收获多多，再加其他段落的学习，那就可以说是保质 保量地完成教学任务了。然而，教师教得轻松，学生也学得开心，这说 明，详略的决策和执行是正确的。
生：不是。这句话只是说鱼特殊多。 生：这是一种夸张的说法。 师：读了这个夸张的句子，你对鱼的印象怎么样? 生：印象特殊深刻。 师：说得很好，那这里的鱼除了数量多，还有什么别出心裁的地 方? 生：鱼的种类也许多。 师：能说得具体些吗? 生：有的全身不满彩色条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像 插着扇子，游动的时飘飘摇摇;有的全身圆溜溜的，鼓起气来像皮球一 样圆。 你刚刚念的这段里有三个分号，你觉得这些分号在这里有什么作 用?大家议论一下。 学生议论后汇报。