《菩萨蛮(人人尽说江南好)》教学设计(新疆市级优课)语文教案

《菩萨蛮（人人尽说江南好）》教学设计（新疆市级优课）语文教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵《菩萨蛮》。

（2）理解诗歌的背景，解析诗歌中的意象和表达手法。

（3）分析诗歌中的韵律和节奏。

2. 过程与方法：
（1）通过小组合作，培养学生之间的交流和合作能力。

（2）运用朗读、讨论等方法，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：
（1）感受作者对江南美景的赞美之情，培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。

（2）引导学生理解诗歌中的文化内涵，增强学生的文化意识。

二、教学重点：
1. 诗歌的朗读和背诵。

2. 诗歌中的意象和表达手法的理解。

三、教学难点：
1. 诗歌中韵律和节奏的把握。

2. 诗歌背景和文化内涵的理解。

四、教学方法：
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的意义和美感。

2. 运用小组合作学习法，培养学生之间的交流和合作能力。

3. 采用案例分析法，分析诗歌中的意象和表达手法。

五、教学过程：
1. 导入：
（1）利用多媒体展示江南美景的图片，引起学生对江南的兴趣和好奇心。

（2）引导学生思考：江南有哪些特点和魅力？
2. 朗读和背诵：
（1）指导学生正确朗读诗歌，注意韵律和节奏。

（2）组织学生进行背诵，提高学生的记忆和表达能力。

3. 解析诗歌：
（1）分析诗歌的意象，解释诗中的景、物、人、事。

（2）引导学生理解诗歌中的表达手法，如比喻、拟人等。

4. 小组合作：
（1）将学生分成小组，每组选择一个意象进行深入分析和讨论。

（2）小组成员共同探究意象的意义和表达效果，分享给全班同学。

5. 诗歌背景和文化内涵：
（1）介绍作者背景和创作背景，帮助学生理解诗歌的写作背景。

（2）引导学生理解诗歌中的文化内涵，如江南文化、佛教文化等。

（2）布置课后作业，要求学生写一篇关于《菩萨蛮》的短文，表达对江南美景的理解和感受。

2024-04-10）
六、作业设计：
2. 请学生分析并描述诗歌中的意象和表达手法，如比喻、拟人等。

3. 请学生结合自己的生活经验，谈谈对诗歌中描述的江南景色的感受和想象。

七、评价设计：
1. 通过课堂讨论和问答，评价学生对诗歌内容的理解程度。

2. 通过学生的作业和小组合作表现，评价学生的分析和表达能力。

3. 通过学生的分享和讨论，评价学生对诗歌主题和意境的把握能力。

八、教学反思：
九、拓展活动：
1. 组织学生进行诗歌创作，以江南为题材，模仿《菩萨蛮》的风格，创作自己的诗歌。

2. 邀请当地诗人或文学爱好者进行讲座，分享对江南文化和诗歌的理解和创作经验。

3. 组织学生参观江南地区的美景，如古镇、园林等，让学生亲身体验江南的美，并激发他们对文学创作的兴趣。

十、教学资源：
1. 诗歌原文和相关注释。

2. 诗歌解析和分析资料。

3. 江南风景图片和视频资料。

4. 诗歌创作指南和示例。

5. 相关讲座和活动资源。

重点和难点解析：
1. 诗歌的朗读和背诵：这是帮助学生理解和感受诗歌韵律美、情感意境的关键手段。

需要特别注意指导学生的朗读技巧和背诵方法。

2. 诗歌中的意象和表达手法的理解：诗歌的魅力很大程度上来源于其丰富的意
象和独特的表达手法，这是教学中的重点，也是难点。

二、重点环节补充和说明：
1. 诗歌朗读和背诵环节：可以通过分句、分段的方式，帮助学生逐步理解和记忆诗歌；引导学生关注诗歌的韵律、节奏，以增强朗读的表现力。

2. 诗歌意象和表达手法理解环节：可以结合具体诗句，通过提问、讨论等方式，引导学生深入分析和品味诗歌中的意象和表达手法，如比喻、拟人等。

本文针对《菩萨蛮（人人尽说江南好）》的教学设计进行了详细的环节解析，重点关注了诗歌的朗读和背诵，以及诗歌中的意象和表达手法的理解。

在教学过程中，需要特别注意这两个环节的实施，通过分句、分段的方式帮助学生理解和记忆诗歌，通过提问、讨论等方式引导学生深入分析和品味诗歌中的意象和表达手法。

这样，学生才能更好地理解和感受诗歌的魅力，从而达到教学目标。