对临床药学专业教育认知情况的调查
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课程名称 无机化学 分析化学 有机化学 物理化学 很重要 ２ ４ ． ６ ０ ３ ０ ． ９ ５ ３ ３ ． ３ ３ １ ８ ． ２ ５ 重要 ２ ３ ． ０ ２ ２ ８ ． ５ ７ ２ ９ ． ３ ７ ２ ０ ． ６ ３ 一般 ５ ０ ． ０ ０ ３ ７ ． ３ ０ ３ ４ ． ９ ２ ５ ３ ． １ ８ 不重要 １ ． ５ ９ ３ ． １ ７ １ ． ５ ９ ５ ． ５ ６ 很不重要 ０ ． ７ ９ ０ ０ ． ７ ９ ２ ． ３ ８
２ ． ２ ㊀基础医学类课程㊀被调查者认为， 基础医学类课 程较为重要， 尤其是其中的生理学、 病理生理学和病理 。 学， 见表 ２ 表２ ㊀被调查者对学历教育中 基础医学类课程重要程度的认知比例
课程名称 人体解剖学 生理学 病理生理学 医用生物化学 医学微生物学 医学免疫学 病理学 很重要 ４ ５ ． ２ ４ ５ ３ ． １ ７ ５ ０ ． ０ ０ ３ ０ ． ９ ５ ２ ９ ． ３ ６ ２ ９ ． ３ ６ ５ ７ ． １ ４ 重要 ３ ７ ． ３ ０ ３ ８ ． １ ０ ３ ８ ． １ ０ ４ １ ． ２ ７ ４ ５ ． ２ ４ ４ ５ ． ２ ４ ２ ７ ． ７ ８ 一般 １ ５ ． ０ ８ ７ ． ９ ４ １ １ ． ９ ０ ２ ３ ． ８ １ ２ ３ ． ０ ２ ２ ３ ． ０ ２ １ ２ ． ７ ０ 不重要 １ ． ５ ９ ０ ． ７ ９ ０ ０ ． ７ ９ １ ． ５ ９ １ ． ５ ９ １ ． ５ ９ 很不重要 ０ ． ７ ９ ０ ０ ３ ． １ ８ ０ ． ７ ９ ０ ． ７ ９ ０ ． ７ ９
天津药学㊀Ｔ ｉ ａ ｎ ｊ ｉ ｎ ㊀Ｐ ｈ ａ ｒ ｍ ａ ｃ ｙ ㊀２ ０ １ ７年㊀第 ２ ９卷㊀第 ６期
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２ ３ ㊀临床医学类课程 ㊀ 被调查者普遍认为学历教育 中的临床医学类课程较为重要， 尤其是内科学、 诊断 学、 临床试验诊断学等课程， 而传染病学、 精神医学重 。 要性稍差， 见表 ３ 表３ ㊀被调查者对学历教育中 临床医学类课程重要程度的认知比例
培养方案等是否能够满足临床需要， 本调研面向天津 市部分二级和三级医院的临床药师， 就临床药学专业 教育的认知情况进行了问卷调查。 １ ㊀调查对象与方法 本调查选择了天津市开展了临床药学工作的 ２ ２ 家三级医院和 １ ０家二级医院， 向这些单位的临床药师 发放设计好的调查问卷， 问卷内容包括对学历教育课 程重要程度和培养方案设置方面的认知。回收的有效 问卷输入事先设计好的 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 表格中进行数据处理和 分析。 本调查共发出调查问卷 １ ６ ０份， 回收有效问卷 １ ２ ６ 份， 有效问卷回收率 ７ ８ ． ８ ％。被调查的 １ ２ ６名临床药 师， 在三级综合性医院工作的 ７ ８名， 占６ １ ． ９ ％； 在三级 专科医院工作的 ２ ７名， 占２ １ ． ４ ％； 在二级医院工作的 ２ １名， 占１ ６ ． ７ ％。被调查者的年龄，３ ０岁以下者占 ３ ５ ． ７ ％ ，３ １ ４ ０岁 者 占 ５ ０ ． ８ ％， 超过 ４ ０岁 者 为 １ ３ ． ５ ％。被调查者的职称以中级（ 占３ ８ ． １ ％） 与副高 ４ ． ９ ％）最 多； 第一学历多数为本科 （ 占 级（ 占 ３ ５ ３ ． ２ ％） ， 其次是硕士研究生（ 占３ ３ ． ３ ％） 。 ２ ㊀被调查者对学历教育课程重要程度的认知 目前我国临床药学专业设置的基础及专业课程的 主要模块概括起来可包括基础化学、 基础医学、 临床医 学、 药学、 临床药学等 ５大模块， 具体课程ｊ ｉ ｎ ㊀Ｐ ｈ ａ ｒ ｍ ａ ｃ ｙ ㊀２ ０ １ ７年㊀第 ２ ９卷㊀第 ６期
对临床药学专业教育认知情况的调查
孙冠男１， 王利华１， 颜久兴２
（ １ ． 天津生物工程职业技术学院， 天津㊀３ ０ ０ ４ ６ ２ ； ㊀２ ． 天津医科大学药学院， 天津㊀３ ０ ０ ０ ７ ０ ） 摘㊀要㊀目的： 了解临床药师对临床药学专业教育的认知情况。方法： 在天津市部分二级和三级医院开展面向临床 药师的问卷调查。结果： 被调查者认为， 临床药学专业教育中的基础化学类课程的重要程度一般， 基础医学类、 临床医学 类课程较为重要， 药学类课程很重要， 临床药学类课程非常重要。多数被调查者认为我国的临床药学专业毕业生能够或 者基本能够胜任临床药学工作， 但临床药学教育还存在不足之处。结论： 应统一临床药学教育学制设置， 完善课程体系的 构建， 重视实践教学， 制定合理的临床实践方案。 关键词㊀临床药学， 临床药师， 课程体系， 临床实践 中图分类号： Ｒ ９ ６ ９ ㊀Ｇ ６ ４ ㊀㊀㊀文献标识码： Ａ ㊀㊀㊀文章编号： １ ０ ０ ６ ５ ６ ８ ７ （ ２ ０ １ ７ ） ０ ６ ０ ０ ５ ８ ０ ３
㊀㊀收稿日期： ２ ０ １ ７ １ ０ １ ２ 颜久兴， Ｅ－ ｍ ａ ｉ ｌ ： ｙ ａ ｎ ｊ ｉ ｕ ｘ ｉ ｎ ｇ ＠ｔ ｍ ｕ ． ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｎ 。 通讯作者：
被调查者普遍对临床药学和药学类、 临床医学类课程 较为重视； 临床药师们认为最重要的课程包括药理学、 临床药理学、 临床药物治疗学、 内科学、 诊断学、 临床药 代动力学以及生理学、 病理学、 病理生理学等； 而化学 类课程、 医学微生物学、 医学免疫学、 传染病学、 精神医 学等课程重要性稍差。 ２ １ ㊀基础化学类课程㊀被调查者认为， 基础化学类课 程总体的重要程度一般， 其中较为重要的是有机化学 。 和分析化学， 而物理化学最不重要， 见表 １ 表１ ㊀被调查者对学历教育中 基础化学类课程重要程度的认知比例
㊀㊀我国《 医疗机构药事管理暂行规定》 提出“ 逐步建 ５年了， 二级以上医院都配备了 立临床药师制” 已经 １ 临床药师， 开展查房、 会诊、 参与药物治疗等相关工作。 同时我国的临床药学教育也逐渐步入正轨， 现在全国 共有 ２ ４个临床药学本科专业办学点及 ２ ５个临床药学
１ ］ 。为了解这些临床药学专业的课程设置、 专业方向 ［
２ ． ２ ㊀基础医学类课程㊀被调查者认为， 基础医学类课 程较为重要， 尤其是其中的生理学、 病理生理学和病理 。 学， 见表 ２ 表２ ㊀被调查者对学历教育中 基础医学类课程重要程度的认知比例
课程名称 人体解剖学 生理学 病理生理学 医用生物化学 医学微生物学 医学免疫学 病理学 很重要 ４ ５ ． ２ ４ ５ ３ ． １ ７ ５ ０ ． ０ ０ ３ ０ ． ９ ５ ２ ９ ． ３ ６ ２ ９ ． ３ ６ ５ ７ ． １ ４ 重要 ３ ７ ． ３ ０ ３ ８ ． １ ０ ３ ８ ． １ ０ ４ １ ． ２ ７ ４ ５ ． ２ ４ ４ ５ ． ２ ４ ２ ７ ． ７ ８ 一般 １ ５ ． ０ ８ ７ ． ９ ４ １ １ ． ９ ０ ２ ３ ． ８ １ ２ ３ ． ０ ２ ２ ３ ． ０ ２ １ ２ ． ７ ０ 不重要 １ ． ５ ９ ０ ． ７ ９ ０ ０ ． ７ ９ １ ． ５ ９ １ ． ５ ９ １ ． ５ ９ 很不重要 ０ ． ７ ９ ０ ０ ３ ． １ ８ ０ ． ７ ９ ０ ． ７ ９ ０ ． ７ ９
天津药学㊀Ｔ ｉ ａ ｎ ｊ ｉ ｎ ㊀Ｐ ｈ ａ ｒ ｍ ａ ｃ ｙ ㊀２ ０ １ ７年㊀第 ２ ９卷㊀第 ６期
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２ ３ ㊀临床医学类课程 ㊀ 被调查者普遍认为学历教育 中的临床医学类课程较为重要， 尤其是内科学、 诊断 学、 临床试验诊断学等课程， 而传染病学、 精神医学重 。 要性稍差， 见表 ３ 表３ ㊀被调查者对学历教育中 临床医学类课程重要程度的认知比例
培养方案等是否能够满足临床需要， 本调研面向天津 市部分二级和三级医院的临床药师， 就临床药学专业 教育的认知情况进行了问卷调查。 １ ㊀调查对象与方法 本调查选择了天津市开展了临床药学工作的 ２ ２ 家三级医院和 １ ０家二级医院， 向这些单位的临床药师 发放设计好的调查问卷， 问卷内容包括对学历教育课 程重要程度和培养方案设置方面的认知。回收的有效 问卷输入事先设计好的 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 表格中进行数据处理和 分析。 本调查共发出调查问卷 １ ６ ０份， 回收有效问卷 １ ２ ６ 份， 有效问卷回收率 ７ ８ ． ８ ％。被调查的 １ ２ ６名临床药 师， 在三级综合性医院工作的 ７ ８名， 占６ １ ． ９ ％； 在三级 专科医院工作的 ２ ７名， 占２ １ ． ４ ％； 在二级医院工作的 ２ １名， 占１ ６ ． ７ ％。被调查者的年龄，３ ０岁以下者占 ３ ５ ． ７ ％ ，３ １ ４ ０岁 者 占 ５ ０ ． ８ ％， 超过 ４ ０岁 者 为 １ ３ ． ５ ％。被调查者的职称以中级（ 占３ ８ ． １ ％） 与副高 ４ ． ９ ％）最 多； 第一学历多数为本科 （ 占 级（ 占 ３ ５ ３ ． ２ ％） ， 其次是硕士研究生（ 占３ ３ ． ３ ％） 。 ２ ㊀被调查者对学历教育课程重要程度的认知 目前我国临床药学专业设置的基础及专业课程的 主要模块概括起来可包括基础化学、 基础医学、 临床医 学、 药学、 临床药学等 ５大模块， 具体课程ｊ ｉ ｎ ㊀Ｐ ｈ ａ ｒ ｍ ａ ｃ ｙ ㊀２ ０ １ ７年㊀第 ２ ９卷㊀第 ６期
对临床药学专业教育认知情况的调查
孙冠男１， 王利华１， 颜久兴２
（ １ ． 天津生物工程职业技术学院， 天津㊀３ ０ ０ ４ ６ ２ ； ㊀２ ． 天津医科大学药学院， 天津㊀３ ０ ０ ０ ７ ０ ） 摘㊀要㊀目的： 了解临床药师对临床药学专业教育的认知情况。方法： 在天津市部分二级和三级医院开展面向临床 药师的问卷调查。结果： 被调查者认为， 临床药学专业教育中的基础化学类课程的重要程度一般， 基础医学类、 临床医学 类课程较为重要， 药学类课程很重要， 临床药学类课程非常重要。多数被调查者认为我国的临床药学专业毕业生能够或 者基本能够胜任临床药学工作， 但临床药学教育还存在不足之处。结论： 应统一临床药学教育学制设置， 完善课程体系的 构建， 重视实践教学， 制定合理的临床实践方案。 关键词㊀临床药学， 临床药师， 课程体系， 临床实践 中图分类号： Ｒ ９ ６ ９ ㊀Ｇ ６ ４ ㊀㊀㊀文献标识码： Ａ ㊀㊀㊀文章编号： １ ０ ０ ６ ５ ６ ８ ７ （ ２ ０ １ ７ ） ０ ６ ０ ０ ５ ８ ０ ３
㊀㊀收稿日期： ２ ０ １ ７ １ ０ １ ２ 颜久兴， Ｅ－ ｍ ａ ｉ ｌ ： ｙ ａ ｎ ｊ ｉ ｕ ｘ ｉ ｎ ｇ ＠ｔ ｍ ｕ ． ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｎ 。 通讯作者：
被调查者普遍对临床药学和药学类、 临床医学类课程 较为重视； 临床药师们认为最重要的课程包括药理学、 临床药理学、 临床药物治疗学、 内科学、 诊断学、 临床药 代动力学以及生理学、 病理学、 病理生理学等； 而化学 类课程、 医学微生物学、 医学免疫学、 传染病学、 精神医 学等课程重要性稍差。 ２ １ ㊀基础化学类课程㊀被调查者认为， 基础化学类课 程总体的重要程度一般， 其中较为重要的是有机化学 。 和分析化学， 而物理化学最不重要， 见表 １ 表１ ㊀被调查者对学历教育中 基础化学类课程重要程度的认知比例
㊀㊀我国《 医疗机构药事管理暂行规定》 提出“ 逐步建 ５年了， 二级以上医院都配备了 立临床药师制” 已经 １ 临床药师， 开展查房、 会诊、 参与药物治疗等相关工作。 同时我国的临床药学教育也逐渐步入正轨， 现在全国 共有 ２ ４个临床药学本科专业办学点及 ２ ５个临床药学
１ ］ 。为了解这些临床药学专业的课程设置、 专业方向 ［