《黄河是怎样变化的》课堂实录范例

《黄河是怎样变化的》课堂实录范例«黄河是怎样变化的»课堂实录
师：〝君不见黄河之水天下去，奔腾到海不复回。

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

〞你听到了什么样子的黄河?
生：宏伟。

生：壮观。

生：我听到黄河气势澎湃，让人望而生畏。

师：是呀这就是当年的黄河，它奔腾不息，气势澎湃。

(出示黄河资料及图片，感受黄河的辉煌。

)这就是黄河的流经图，谁能看着图给大家讲讲。

生:〝黄河，源于青藏高原巴颜喀拉山，支流贯串区分为：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东，九个省、自治区，注入渤海。

师：黄河流程达5464千米，流域面积到达将近752443平方公里，源源不时地为祖国大地保送着生机与生机。

它见证了中华民族伟大的开展与兴盛。

从空中俯瞰，它恰似一个庞大的〝几〞字，又隐隐就是我们民族那无独有偶的图腾
----龙。

〞
师：可是在2021年终，中国迷信院和中国工程院的163位院士，联名向海外外炎黄子孙收回郑重呼吁：谁知道他们在呼吁什么?
生：举动起来，挽救黄河!
师：听了这些，你最想说什么?最想问什么?
生1：为什么要举动起来挽救黄河?
师：你的心声就是我的心声。

生2：为什么要举动起来挽救黄河?
师：你的效果就是我们大家的效果。

为什么要〝举动起来，挽救黄河〞呢?我们阅读了«黄河是怎样变化的»这篇课文，就一定会明白的，板书课题。

师：请带着你的疑问再读读课题。

生：……
师：如今，请同窗们默读课文，留意画出你印象深入的句子，看你都读到了黄河的哪些信息?
生：(先生默读课文，圈画字词)黄河以前是我们的摇篮，是我们的母亲河。

师：(板书：摇篮)
生：黄河如今变得暴躁了，成了祸河。

师：(板书：祸河)
生：黄河是含沙量最大的河。

生：黄河流域每年每平方公里就有4000吨珍贵的土壤被腐蚀掉，相当于一年破坏耕地550万亩，它的破坏力很强。

师：是呀，这么多的效果，归根结底该怎样?
生：管理黄河。

师：对呀!(板书：管理)谁能用这些词说一句话，说说这篇课文主要讲了什么内容。

生：原来黄河是我们的摇篮，可后来她渐突变成了祸河，如今我们正在想管理黄河的方法。

师：你真了不起，说得十分完整。

初步读书就能读成这样，如今我们再细心品味这些文字，也许还会有更深的了解。

师：请同窗们自在朗诵第三自然段，看看从哪些文字中能发现黄河是中华民族的摇篮?
生：〝说来幽默……可与昔日的江淮流域相媲美。

〞
师：说说你的了解?
生：就是说黄河那时的风景十分美，物产丰厚。

师：是呀〝走千走万不如淮河两岸〞说的正是江淮流域景美物丰。

而当年的黄河也正是这样。

生：〝那时分……尤其是下游一带自然条件更好。

〞
师：你读到了什么?你的眼前有什么样的现象?你感遭到了什么?
生：温馨，坏境优美
师：是呀我们的祖先就是在这里繁衍生息，逐渐开展和壮大的的所以说它是中华民族的〝摇篮〞，也就是说是中华民族的发源地。

师：(展现图片)这就是昔日黄河，中华文明的意味、中华民族肉体的意味。

让我们一同来在读中感受黄河的魅力。

生：(感情朗诵)
师：可是数千年的明天它却成了一条实足的祸河(出示图片，思索)
师：请同窗们快速阅读课文，看看哪些词语或句子，让你体会到了黄河的暴躁，可以在你感受深入的中央写出批注。

生：黄河近2021年间竟绝口1500屡次，改道26次，给两岸人民带来了深重的苦难。

〞
师：听教员读这段话，看看这1500屡次决口中的一次，你能想象黄河两岸的人民将遭受怎样的灾难呢?(教员范读) 师：你似乎听到了什么?你似乎看到了什么?拿起笔快速写上去。

先生写批注。

师引导：当凶猛的河水疯狂涌向两岸时，当狂风暴虐，河水猛涨时，两岸的人民，他们有的……，有的……，有的……。

师：谁来读自己写的感受。

生：当凶猛的河水疯狂涌向两岸时，两岸的人民有的眼睁睁地看到自己的房屋被冲毁，有的正在水里挣扎，有的被洪水卷入了河底。

师:这是多么让人悲痛的一幕。

生：当凶猛的河水疯狂涌向两岸时，两岸的人民有的正
在水里拼命的挣扎，有的看到妻子儿子被洪水冲走欣喜若狂。

师：多么可怕的洪水，她让两岸的人民妻离子散家破人亡，请带着你的感情再读这一句话。

生：有感情朗诵此句。

师：这么多的数字面前，你似乎看到看到怎样的黄河?
生：暴躁的。

生：给人们带来灾难的。

生：简直就是一条祸河……
师：每一次决口，多少房屋良田被毁，每一次改道，多少人流离失所、无家可归，这是怎样的黄河?数字的面前藏着苦难呀!带着你此时此刻的感情齐读此句。

生：有感情朗诵此句
生：〝黄河变了，它末尾变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不及。

黄河成了中华民族的忧患〞
师：你有何感受?
生：厌恶
师：他们厌恶黄河，你能把他们的厌恶读出来吗?
生：担忧
师：请读出你的担忧来!
生: ……
生：〝黄河每年从中下游……使黄河成了悬河〞
师：什么是〝悬河〞
生：……
师：(课件出示〝悬河〞协助先生了解)在图上你看到了什么?
生：假设水位再高就会冲毁堤坝，淹没农田。

生：还会冲毁旁边的铁塔……
师：是呀!这就是〝悬河〞，它带给人们的只能是灾难……
生：〝每年，黄河流域每平方公里就有4000吨珍贵的土壤被腐蚀掉，相当于一年破坏耕地550万亩。

〞师：读到这些数字你又有什么感受?
生：黄河破坏相当强。

师：板书550万。

用最快的速度算算这个数字。

一亩地可以消费粮食1000公斤，那一年黄河大约冲毁粮食多少?
生：5500000000(55亿)
师：这是什么?这是两岸人民的命脉呀!黄河冲走的不是泥沙，而是中华民族的血脉、两岸人民的命脉。

正是由于这样，人们就越要开拓荒地。

请问：
水土流失和人口增长之间有什么关系?
生：〝越是增产，人们就越多开拓荒地，水土流失就越严重——因此黄河决口、改道的次数也就越来越频繁。

〞师：你读懂了什么?随即板书：(用环形图表示)
水土流失——农作物增产——越多拓荒——水土流失
生：恶性循环……
师：指点读，把你的了解读出来;把这种恶性循环带给人们的灾难读出来。

师：黄河发作变化的缘由又是什么?请同窗们快速阅读第六自然段，和同桌商量一下无机方面的缘由?
生：(先生总结、汇报)自然缘由、人为缘由
师：(课件出示两方面的图片)
师:(课件出示往昔、昔日黄河对比图)黄河在哭泣、母亲河在哭泣，看到这些图片，你想说些什么?
生：要立刻管理黄河。

生：不能再破坏黄河。

师：对呀，管理黄河迫在眉睫，请同窗们小组协作讨论一下有什么方法可以管理黄河?课件出示学习提示
1、课文中迷信家们的管理方案。

2、你自己查找的资料。

3、自己的生活阅历。

……
(生交流汇报)
生：多植树造林。

师：母亲河会感谢你。

生：肃清泥沙。

师：你的方法直接有效。

生：让人们不再随意砍伐树木，管住人心。

师：你真是母亲河的好儿女。

假设想让更多的人参与到维护黄河的举动中来，有一种十分有效的方法你们知道是什么吗?(公益广告)，这里教员也给我们找了两那么公益广告，我们一同来看看。

1)我想用绿色去画她(这是我们每团体的心声)
2)举动起来，挽救黄河(是呀，这些绿色的小人就是我们的绿色使者)
3、举动起来，挽救黄河，请你为管理黄河设计一那么公益广告?
生：(交流自己的设计。

)维护黄河，人人有责。

生：母亲河是我们的生命河!。