送教下乡讲座稿

尊敬的各位领导、老师：
大家好！
金秋十月，丹桂飘香。

非常荣幸，在这样的日子里，有这样一个机会，与同行们一起、就课改语言规范的问题，进行交流。

如有讲得不好或不对的地方请大家批评指正。

我今天的汇报主要从三个方面来说：
一、学生语言表达能力的现状。

二、课改中学生的语言规范。

三、结合我自己说说在公开课或送教下乡的临时培训。

四、观看名家钟广群关于学生语言规范的培训视频。

一、学生语言表达能力的现状。

首先我们来看看学生的数学语言表达能力的现状是怎样的呢?
现状一：语言欠准确。

在一些数学教学课堂上，经常会出现学生回答问题、讲解解题思路或描述学习过程时，出现用词错误的现象。

现状二：表述缺条理。

发言的学生对较复杂的题目表述时语言过多、出现重复，有的甚至前言不搭后语，原因是在课堂上缺少对学生应有的表达训练。

现状三：简洁与简化。

有些学生发言积极性很高，一旦让他发言了，就会出现语言罗嗦，回答模糊，缺少数学语言表达应有的精练。

而造成这样现象的主要原因是各年级段的数学教师指导不够。

现状四：表达不完整。

出现语言残缺，断断续续，不能很完整的表述心中所想、所得、所悟。

综合这四个方面的现状，我觉得不仅对老师而言，对学生也是，就是缺指导，缺示范，缺训练。

没人指导，我们的学生应该怎么样说才一针见血，没人示范，怎么才能说的更完美，也从来没有训练，又谈何来锻炼学生的语言表达能力呢？所以，我们要为学生做好引领，并加以训练。

二、课改中学生的语言规范。

语言的基本样式：报门户+想说的话+结束语
1.回答问题语言
我是××组的××号，我代表我们组来展示第×题；请大家翻到书上第××页，请跟我读；我的汇报完毕，其他同学有补充吗？有疑问吗？
我来讲讲这道题的解题思路；
2.质疑、提醒或补充、纠错语言
（1）××同学，我想给你提个醒；谢谢你的提醒；请大家认真听我说；××小组（或同学）我有个疑问；谢谢你帮我解答；××同学，我纠正一下你的错误；我对××同学的回答有补充，我认为……，我的补充完毕，谢谢大家。

3、过渡语
这个问题大家有没有意见了？那就展示下一个问题。

4、评价语言
（1）、我想对同学的回答进行评价，我认为（说优点），如果（对缺点的建议）就会更好。

例如：××同学的解题思路清晰，我要向你学习；××同学分析得很全面，我真佩服你；你说的让人一听就懂，谢谢你；你的方法很特别，你的想法真独特。

你不仅会说方法，还会说清其中的道理，了不起。

（2）、我是××组的××号同学。

我认为我能说得比他（她）更好或更全面：我想与××同学PK，请同学们帮我们评价一下。

三、结合我自己说说在公开课或送教下乡的临时培训。

其实这么多的语言规范，汇成一句话，就是学生要回答完问题，要学会发出邀请，这样学生之间才有互动，才有交流，才有碰撞。

下面结合我自己在送教下乡的做法，对于一个完全没有进行过语言规范训练的学生，我是这样做的。

点开（ｗｏｒｄ文档）
（一）师生互相介绍，拉近师生距离。

1.师：想知道我是谁吗？老师来自于都县第六小学，那的孩子都叫我华老师，用什么形式来欢迎老师呢？（生鼓掌）
师：鼓掌除了可以表示欢迎，还可以用来……（表扬）课堂上谁发言精彩就给谁鼓掌。

师：谁来自我介绍呢？（点3个人,目的是看看谁更会发言？更是为了活跃气氛） 生：……
师：说得很流利，鼓掌，（把掌声带进课堂那是好课堂。

老师自创一副对联与大家共冕：笑声、掌声、辩论声声声悦耳.敢说、敢问、敢质疑多多益善）
2.师：知道老师今天要来做什么吗？给大家上一节不一样的课堂。

（课件出示）自主学习这一环节大家课前都完成了导学案吗？那么小组交流我们在课堂上完成，分享互动环节，想不想向其它的老师展示自己呢？怎样展示你知道吗？我们先来练练说话？会说话吗？
（2）培养规范说话的能力：
1.师：课堂上说话说给谁听的？（说给大家听）你发表了观点想不想得到大家的回应呀？如果你们都不理睬我，那多没有意思呢？想不想得到大家的回应？（想）怎么办？(你要发出邀请)
师：那该怎么发出邀请呢？课件出示：大家同意我的看法吗？我说的对吗？
2.下面的孩子接到邀请以后，应该怎么办啦？课件出示：○1.我同意你的看法，但我还想补充一下。

○2.我不同意你的看法，我给你纠个错。

我不同意你的看法，我是这么想的……○
3.我想向你提个问题，你能帮我解答吗？（重点读一读这一句话，目的是让学生会提出问题，有质疑的能力）
3.师：你想，孩子发出了邀请，有人向他提问，有人给他纠错，有人和他争论，那这样就形成了很多很多的观点，那最后要做什么了呀？（总结）
课件出示：刚才大家形成了好多意见，我想来做个总结……
师：那这个孩子真是厉害，他要多听，多想，还要多说。

4.师：我们一起回顾刚刚的过程,一个孩子大胆到讲台前面说出自己的观点，说完后，发出邀请，其它的孩子就提出问题，补充，纠错，形成了了很多的意见，最后就来做个总结.
（3）实战演练：
师:那我们用这种方法上一上这样的课，好不好？出示一题：同分母分数：73＋7
2，接下来我们进行小组交流，交流完了吗？现在进行分享互动环节，谁结合这些问题汇报你的学习成果？
生演示……我说的对吗？掌声
谁还有疑问？
师：你可以提出什么有价值的问题呢？
生：为什么可以直接相加？（因为分数单位相同……）
生：你是怎么计算的？（分母不变，分子相加减）
师：经过汇报交流、质疑，谁能从这道题目中做个总结？
生：经过大家的分享与交流，我来给大家做个总结：分数单位相同，可以直接相加，计算方法是：分母不变，分子相加减。

师：对呀，等下我们就像这样子去上课，你多说，老师多听一听你们的发言。

准备好了吗？准备上课了……
四、观看名家钟广群关于学生语言规范的培训视频。

其实，全国特级教师、数学名家、助学课堂创始人仲广群老师，在课前语言方面，为我们做了很好的示范。

下面我们一起来观看大师的精彩培训：（观看视频）尊敬的各位领导、老师，看了视频，你是否有点小激动呢，是不是很想付诸实践呢？“教育长路漫漫，育人雄关如铁”。

行走在课堂教学改革的路上，我们一路汗水一路芬芳，“采一点晨曦，装点一天的清新，捧一把阳光，温暖一季的心情…”课堂教学改革之路，没有尽头，只有不断攀升的阶梯。

行走在课改路上，我们清楚：课堂教学改革缺少的不是理念，需要的是勇气，付出，坚持！行走在课改路上，我们深信：行走，不停的行走，奇迹就在前方！
我的讲话完毕，不当之处敬请指正，谢谢大家！。