初中物理实验教学现状及对策分析

初中物理实验教学现状及对策分析
物理实验对于学生来说是充满吸引力的,物理实验教学中千变万化的实验现象吸引着学生的注意力,激发学生学习物理的兴趣,帮助学生深刻理解物理知识,同时学生的多种能力都能得到培养。

但是教师由于受到应试教育、课程进度等各种原因的影响,导致物理实验教学中存在多种多样的问题。

因此,物理教师应该积极探索解决实验教学中存在问题的对策,以提高物理教学质量和学生的学习效果。

1 初中物理实验教学中存在的问题
1.1 教师实验教学观念落后,教师实验技能不强
有的教师受传统教学观念的影响,认为实验教学浪费时间耽误课程进度,学生只要会做实验习题,背下实验原理、实验步骤、实验结论就可以,学生不用亲自做实验。

这样的教学观念非常落后,严重制约了学生的主动性,剥夺了学生动手实践的权利。

有的教师虽然意识到实验教学的重要性,但是由于学校本身实验仪器不全,导致无法开展实验教学。

随着信息时代的来临,很多教师把多媒体教学引入课堂,由于多媒体课件具有能够直观的观察到实验现象,便于操作等优点,部分教师过于依赖多媒体教学,而忽略让学生观看实物、动手操作。

教师这种少做实验的教学观念严重制约了学生的创新能力。

教师自身不具备专业的实验技能,实验知识不完善,甚至有的教师对某些实验仪器的性能都不了解。

例如很多教师在教学中知道投影仪的原理,但是实际使用时往往不会调焦。

很多教师只会做教科书上的实验,加上教师做实验的机会也非常少,实际操作中出现的各种问题自己也不知道怎么回事,不会解决,导致教师不愿意开展实验教学。

1.2 重视演示实验多过于学生亲自动手实验
初中物理课时相对于数学、英语等学科课时较少,课堂教学任务较多,学校还紧抓成绩等多种原因导致物理教师为了抓紧课程进度省略实验教学,不让学生亲自动手实验而节省时间。

但是有些物理知识比较抽象,不做实验学生难以理解,许多物理教师就把重点放在了演示实验上,认为做演示实验既能让学生看清楚实验现象,了解实验原理、知道实验步骤,既能节省很多时间,又能提高教学效率。

但是教师没有意识到,在进行演示实验时,并不是全班学生都参与到教学活动中,很多学生虽然直观的观察到物理现象,但只是看个热闹,并没有产生深入探究物理知识的动机。

同时,学生
不能亲自做实验,就不能自己从中发现问题,只能跟着教师的思路,让教师代替学生思考,学生分析问题、解决问题的能力也不能得到提高。

久而久之,学生就会对演示实验失去兴趣,导致学生对物理知识理解的更加不透彻,失去学习物理的兴趣。

这样的教学方法忽略了学生是学习的主体,没有真正做到素质教育。

1.3 用实验习题代替学生亲自动手实验
随着我国经济的飞速发展,教学条件也不断的在改善,很多学校的物理实验室都已建成,引进了很多新的物理仪器,实验教学也得到了一些改进。

但是,很多教师为了避免学生亲自实验带来的麻烦而用实验习题来进行实验教学。

尤其是有的学生在实验操作过程中经常会故意破坏实验仪器,教师就更加不爱带领学生做实验,再加上升入初三之后,教学任务的增加,实验课更是被实验习题所取代。

教师认为只要学生多做实验习题,将其背诵下来,在考试时取得高分就可以了。

但是教师忽略了学生只有亲自体会实验过程才能将实验原理和结论等牢固的掌握,只依靠实验习题是行不通的,往往学生今天背下来,明天就忘记了,反而达不到教学目的。

1.4 实验仪器配备不全,实验教学方法过于陈旧
大部分学校虽然引进了先进的实验仪器,但是数量上往往不够使用,学生分组实验也要很多人一组才能进行,同时教师的实验教学方法也过于陈旧,仍然是教师在实验前对实验内容、实验原理、实验步骤等进行详细的讲解,学生做实验时要按照教师设计好的实验方案进行,没有给学生思考的空间,限制了学生的思维能动性,使实验不具有探究性。

2 解决初中物理实验教学存在问题的对策
2.1 提高物理教师重视实验的意识,完善教师实验技能
首先,学校相关管理人员应该提议多购进一些实验设备,为学生配备齐全,并将实验课程加进教师的教学中,制定一些鼓励或激励政策调动教师上实验课的积极性。

其次,学校应该积极对物理教师进行培训,提高教师的综合素质,规定物理教师平时备课时要多进入实验室进行实验,提高物理教师自身的实验技能。

让物理教师有重视物理实验教学的意识。

2.2 重视学生动手实践多于演示实验
首先,教师在教学中应该多给学生动手实践的机会,让学生能够亲自体验从实验中得出需要的物理知识的快乐。

把自主权利还给学生,让学生有更多的空间思考问题、分析问题、解决问题。

其次,教师在教学过程中要确定物理实验教学的指导思想,强化实验教学目标。

用物理实验来激发学生想动手做实验的兴趣,使学生自动自觉的参加到教学活动中,充分调动学生学习的积极性,使学生设计实验、操作实验的能力得到提高,学生的创造能力得到培养。

2.3 创新实验教学方法,并使学生养成良好的实验习惯
教师应该不断研究实验教学方法,使验证性实验转变为探究性实验,把演示性实验转变为边讲解边实验,尽量把教学内容和生活实际联系起来。

总之,教师要以实验创新教育为基础,尊重科学、以实事求是的态度面对学生,使学生养成科学的学习态度,牢固掌握物理实验技能和科学的探究方法,使学生在实验过程中能够运用实验手段解决物理问题；规范学生的学习习惯,让学生在做实验过程中注意会选择实验仪器,会安装实验装置,会调试实验装置,会正确观察实验现象,会正确测量并记录数据,会处理实验数据,从而得出正确的实验结论。

3 结语
总而言之,物理实验教学是物理教学的重要组成部分,在物理教学中起到至关重要的作用。

通过实验教学能培养学生的实践能力、探究能力、分析问题能力、解决问题能力和创新能力等等。

因此,教师要不断提高自身的专业知识和实验技能,认识到物理实验教学的重要性,在教学过程中多为学生创造动手实践的机会,规范学生的实验习惯,通过物理实验提高教学的有效性。

参考文献
[1] 瞿红.浅谈初中物理实验教学的重要性[J].中学生数理化(高中版·学研版),2011(7).
[2] 高具元.新课标理念下初中物理实验教与学浅析[J].新课程学习(上),2011(8).。