我们家的男子汉(第二课时)课件

延伸拓展
对我们中学生来讲哪些行为 可称得上是男子汉的行为呢？
大家看下列人物的行为是否属于男子汉的 行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。 ★南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续 两年参加高考。
★航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。 ★掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。 ★清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的 卫生。
我们家的
王安忆
男子汉
第二课时
理解文意
1、‚他不愿让人搀他的手了。一只胖胖的手在 我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。‛ 明确：作者采用了比喻的修辞手法，把他不愿 让人搀着的手比作了‚一条倔强的活鱼‛，从 中可以感受到他对独立的要求。
理解文意
2、‚挨打时，他总是说‘不痛，不痛’，甚至 哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大 的泪珠便在光滑饱满的脸颊上滚落下来。‛ 明确：挨打时，滚落下来的泪珠充分说明痛的 程度，但是他强忍着痛，甚至大笑，可以看出 他的刚强。
理解文意
5、‚车快开了，……我把他抱起来，他勇敢地 扎住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗 台。……他推开那些妨碍他的手，扎住一双最 得力的，跳进了车厢。‛ 明确：作者进行了一系列的动作描写，如 ‚抓‛、‚蹬‛、‚攀‛、‚跳‛、，体现了 小主人公超出他年龄的勇敢。
探究作者的行文思路（文章结构和一 般文章有何不同？）
揣摩语义3
让男子汉们自己好好儿地长吧！
明确：让孩子们独立成长，别约束 他们，给他们以空间。
总结全文
1. 总结全文内容
本文生动而细腻地描写了一个男孩子的成长过程， 刻画了一个逐步成长的小‚男子汉‛的形象。
2. 体会本文写作特点。
（1）按人物的性格特点组织、安排材料。
（2）细致的观察，细腻地描写。
（3）自然、亲切、细腻、风趣的语言特点。
作用：
概括、提示段落的主要内容
深入研读课文
认真读课文， 分析作者在5个方面是如何 表现这个‚男子汉‛的个性特点的？
揣摩语义2
比任何文学还要文学，任何艺术还 要艺术。 明确：（1）文学艺术对形象是有要求的， 以此来表达作者的观点。 （ 2 ）个性鲜明 形象丰富，比文学艺术作品塑造的形象更 真实、更生动、更感人。
（1）文章分为开头语、主体部分和结束语三部 分 开头语：交待本文的写作对象，叙述中抒 发对‚男子汉‛的关爱之情。 主体部分: 具体描写‚我们家的男子汉‛的性格特 点。 (好吃,自豪,独立) 结束语：抒发从‚我们家男子汉‛身上引 发的感受。 （2）主体部分按性格特点用小标题分类。
小标题
特点： 字数相当，结构相同
其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业 大小只要在勇敢地乐观地拼搏、追求积极 的人生都应当被视为男子汉或女强人。
我心目中的男子汉：
刚强健壮 勇敢机智 热情真诚 善良忠诚 独立成熟 宽容稳重 有责任心 ……
总结课文
本文作者生动地再现了“我们家的男子汉”的成 长历程，刻画了一个稚气未脱而又刚强成熟的男 子汉形象。首先，“他”是一个小男孩，天真， 稚气未脱。其次，“他”是一个男人，“男儿有 泪不轻弹”，“从不为一些无聊的小事哭”， “很早就不为打针而哭”，只是在动情地时候哭， 即使哭，也是偷偷地哭，活脱脱一个大男人形象。 最后，也是最主要的，“他”是一条男子汉。不 让别人搀手，要自己买东西，面对生活的挑战， 沉着，刚强，勇敢。这一切都说明，他作为“一 条男子汉”的形象是多么鲜明、具体！
理解文意
3、‚据姐夫来信说，他看了这句话，先是大笑， 然后跑进洗手间，拿起一块毛巾捂住了脸。‛ 明确：显然，他是哭了，感动于他和王安忆之 间深厚的感情，然而‚男儿有泪不轻弹‛，所 以他跑进洗手间，还用毛巾捂住了脸，既体现 了他的刚强，也体现了男子汉的‚真到动情方 流泪‛的丰富情感。
理解文意
4、‚问他喜欢托儿所吗？他说：‘不喜欢。’ 可是他明白了自己不得不去，也就坦然地接受 了这个现实。‛ 明确：它有着男子汉的率直，直截了当地说 ‚不喜欢‛，但是，。因此，他 身上又有着男子汉的坦然。