《孙权劝学》

课堂小结
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突 出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压 人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习 并有所成就的品质，告诉了我们“开卷有益” 的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进， 成年人也是如此。
写法探究
1.记事简练
本文是根据先前的史书改写的，仅119个 字，虽极简略但剪裁精当，不仅保留了原文 的精华，保持了故事的完整性，而且以更精 练的文笔突出了人物的风采，是一篇成功的 改写之作。
鲁肃，字子敬，三国时
吴王的得意谋臣,倍受赏识。 从小丧父，靠祖母抚养。他 少有大志，轻财好施，喜欢 习武骑射。鲁肃也是三国历 史上的一个重要人物。他一 生的最大功绩是倡导、促成 并终身不易地竭力维护孙刘 联盟，使三足鼎立之势能够
形成。
理出文章思路（从“学”的角度） 孙权劝学
吕蒙就学 鲁肃赞学
不可不学
重新
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
拭目相看，用新的眼光看待。 长兄，这里是对朋友辈的敬称。
大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，
知晓事情。
结友而别。
译文：吕蒙说：“和有抱负的人分开
一段时间后，就要用新的眼光来看待， 长兄怎么知晓事情这么晚啊！”于是鲁 肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才 分别。
1、《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。
十分
大兄何见事之晚乎 年长
蒙乃辞以军中多务。 推辞
辞
旦辞爷娘去 。 辞别，告别 孤岂欲卿治经为博士耶。 研究
治
大禹治水。 治理
蒙乃始就学。 于是 （就）
乃
家祭无忘告乃翁。 你的（代词)
蒙辞以军中多务。 介词，用。
以
自以为大有所益。 动词，认为。
当涂掌事。 掌管
当
但当涉猎。 应当，应该。
题目中最关键的词是 “劝” 。
2、谁劝谁学？
孙权劝吕蒙
孙权
孙权，字仲谋，三国时 吴国的创建者。他从兄长孙 策遇害身亡之日起，在五十 多年的时间内占有江东。其 最大功绩就是开发了东南地 区，促进了东南地区经济的 繁荣发展。
吕蒙 ，东吴国大将。
字子明，少年时不读书，后 接受孙权劝告，读了许多兵 书、史书，智勇双全。跟随 孙权打仗有功，官拜虎威将 军。倍受孙权，鲁肃的信赖。 鲁肃死后，掌管东吴军事， 率军暗袭荆州，擒杀关羽父 子，名扬三国。杀关羽后不 久病死。
故事的启示
课文 人物
孙权
给人启示
劝导别人要以理服人， 循循善诱。
吕蒙 鲁肃
知错就改，重视学习、勤 于学习。
用发展的观点看问题， 学会欣赏他人。
请解释出自本文的“刮目相待”和“吴下 阿蒙”两个成语。
“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示 不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进 步。
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意 思是比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了 转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀 高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
结合注释翻译
当道，当权。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌
古代君对臣的爱称。
事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
推托
事务
古时王侯的自称。 专掌经学传授的学官。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但
研究儒家经典。
只，只是。
语气词，后写作“耶”。
当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若
粗略地阅读。 了解历史。
孤？孤常读书，自以为大有所益。”
2.鲁肃赞学：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之
晚乎!”
吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应
为什么“士别三日，即更刮目相看”？
因为情况是在不断变化，人也在不断变化， 不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看 待人和事。
鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深 交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意 合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议” 的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略 的惊人长进。
劝
孙权 (现身说法)
辞
军中多务
吕蒙
豪 当刮目相待
鲁肃 （侧面描写） 非吴下阿蒙 惊
本文是怎样以对话表现人物的？
1.孙权劝学：
“卿今当涂掌事，不可不学！”
（严厉、关心的语气） 揭示学习的必要性
“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往
事耳。”
学习的方法、目的
“邪”表反问语气。可见孙权对吕蒙不听劝告 的不悦神情和责备的意味。
蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论
到，等到。 经过
如今，现在。 不再是。
议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴
才干和谋略。
指吴县，今江苏苏州。
下阿蒙！”
吕蒙的小名。
译文：吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃经过 寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃） 惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是 以前那个吴县的阿蒙了！”
2.注重以对话表现人物
本文对话言简意丰，生动传神，富于情 味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各 自说话时的口吻、神态和心理。
古汉语知识积累
1、古今异义词：
古义：王侯的自称。
孤
今义：孤单、孤独、孤寂等。
古义：研究
治
今义：治理
博 古义：专管经学传授的学官。 士
今义：现在指学位的最高级。
古义：只。
孙权劝学
学习目标
1、通过反复朗读课文，能用现代汉语正 确翻译课文;
2、理解文意，体会对话中的不同语气， 揣摩想象人物当时的神态和心理活动;
3、理解吕蒙与鲁肃对话的含义。
作者作品简介：
司马光（1019－1086） 字 君实，北宋政治家，史 学家。
《资治通鉴》是司马光主持编 纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共 1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于 治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提 供政治借鉴。
“三国鼎立”中的“三国”分别指魏国、 蜀国、吴国。它们的创建者分别是曹操、刘备和 孙权。
字音
卿 qīng 涉猎 shè liè
(méng) /曰：“卿/(qīng) 今当涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中 多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！ 但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰 (shú) 若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。” 蒙/乃始/就学。及/鲁肃/过寻阳，与蒙/论议， 大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！” 蒙曰：“士/别三日，即更(gēng)/刮目相待， 大兄/何/见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜/蒙母， 结友/而别。
但
今义：转折连词，但是。
古义：访问，造访。
过
今义：经过。
2、文言句式
①宾语前置句： 大兄何见事之晚乎？（“何见事”应为 “见何事”）
②省略句： 肃遂拜﹙于﹚蒙母。﹙“拜”后省略介 词“于”。﹚
3、一词多义
见往事耳
了解
见 大兄何见事之晚乎 认识，认清
路转溪头忽见 通“现”出现
自以为大有所益 很
大 大惊曰
委婉的批评，
“卿言多务，孰若孤？”揭示学习的可
（责备、怒气）
能性
“孤常读书，自以为大有所益。”
语重心长 现身说法，读书的益处
2.鲁肃赞学：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 语言夸赞
可见鲁肃当时怎样的神情和心理？ 说明了什么？
吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不 自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学” 而使才略有了令人难以置信的长进。
译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管 事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务繁多的 理由来推辞。孙权说：“我难道是想要你研究 儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗 略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多， 谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为 （读书对我）有很大的好处。”
古县名，治所在今湖北黄梅西南。
总结概括三人的性格特征。
孙权
劝
吕蒙
赞 鲁肃
对部下既严格要求，又能循循善诱， 耐心教导，好学。
知错能改，谦虚好学，有军人的坦 诚豪爽。
敬才爱才，豪爽而不失风度。
本文是怎样表现人物性格的?
本文注重以对话表现人物。对话言简意 丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语， 就使人感受到人物各自说话时的口吻、神 态和心理。