江苏省连云港市灌云县四队中学高三语文教材复习――知识整理四专题三《笔落惊风雨》

一、字音整理（请为括号内的多音写词）
噫吁嚱
xūxī鱼凫．fú石栈．zhàn 秦塞．sài (sāi sè) 猿猱．．．
náo 萦．绕yíng
巉．岩chán 一夫当．关dāng （dàng) 喧豗．huī砯．崖pīng 峥嵘
zhēngróng
．．
z．ī．ji．．崔嵬．wéi 豺．狼chái 吮．血shǔn 悲号．háo （hào）咨嗟
．．
ē．潦．倒liáo （lǎo ）
琵琶
pípá贾．人gǔ(jiǎ) 悯．默mín 荻．花dí轻拢．慢捻．lǒng ni ．．
ǎn 霓．裳ní
船舫．fǎng 教坊．fáng （fāng ）钿．头云箆．diàn bì呕哑
．．
ōu yāzhāo zhā
嘲哳
．．
惘．然wǎng 嘈．杂cáo 水浆迸．bèng 李煜．yù槛．菊jiàn（kǎn ) 幽咽．yè(yān yàn )
彩笺．jiān 挑．拨tiǎo（tiāo ）将．息jiāng（jiàng ) 不谙．世事ān 彭蠡．之滨lǐ(lí）
东隅．yú暮霭．ǎi 命途多舛．chuǎn 叨．陪鲤对tāo (dāo）盛筵．yán 砭．人肌骨biān
戕．贼qiāng 纤．歌xiān (qiàn）舸．舰gě逸兴遄．飞chuán 二、字音测试
1．下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一组是( ）
/载．笑载．言
A．秦塞．/阻塞．哀号．/号．角下载
．．
B．倔强．/勉强．槛．菊/门槛．幽咽．/咽．不成声C．抹．黑/抹．布潦．倒/潦．水思量．/量．入为出D．叨．光/叨．扰范蠡．/蠡．测扛．活/力能扛．鼎
2．下列各组词语中，加点字的读音完全相同的一组是( ）A．清澈．/掣．肘殷．红/湮．没瞠．目/螳．臂当车B．箴．言/斟．酌蛊．惑/商贾．船舷．/扣人心弦．
C．联袂．/抉．择整饬．/炽．烈辍．学/风姿绰．约
D．徘徊．/脚踝．戏谑．/琐屑．惬．意/锲．而不舍
三、成语整理（注意使用对象与褒贬）
一夫当关，万夫莫开：形容地势险要,易守难攻。

杀人如麻：形容杀人极多.
千呼万唤：多次呼唤，再三催促.
山长水远：山水曲折蜿蜒而漫长。

形容路途遥远。

也指山川壮阔.
晓风残月：拂晓的凉风，天边的残月。

形容清晨凄凉冷落的意境。

常用来抒写离别之情，也代指词曲或婉约派诗词的风格。

良辰美景：美好的时刻和宜人的景色。

形容难得的时空环境。

物华天宝：华：精华。

宝:宝贝.原指万物的光华，天上的宝气。

形容各种珍贵的物品。

高朋满座：高：高贵，高尚。

满座尽是高贵的宾朋。

后泛指聚集的宾朋很多。

萍水相逢：浮萍在水里偶然相遇。

比喻从来不相识的人偶然相遇.老当益壮:原指年纪老而志气应当更壮。

现多指虽然年老而干劲很大（含赞扬、勉励的意思).
钟鸣鼎食：钟：古代乐器。

鼎：古代炊具.鼎食：吃饭时排列好几个鼎盛食物。

吃饭的时候奏乐、列鼎。

形容贵族和富贵人
家豪华、奢侈的生活。

涸辙之鲋：比喻处境十分困难的人.
失之东隅，收之桑榆：比喻在这边失败了，在那边却得到了胜利。

高山流水:比喻知己或知音。

也用以形容乐曲的高雅精妙。

四、成语测试
1．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( ）
A．暑假的一天，李大鹏与三十年前的老同学在黄山小径上狭路相
．．．逢．，一见面,两人就亲热地谈起来.
B．青年和老年都有值得赞美的地方,你可以赞美少有大志,也可以赞
美老当益壮。

．．．．．
,心里有一种说不出C．雨过天晴，我们站在山崖边欣赏着高山流水
．．．．
的愉快.
D．今天是寒假开学的第一天，还不到十点钟,教室里高朋满座
，全
．．．．
班同学都到齐了。

2．下列句子中成语使用正确的一项是( ）
A．上级两袖清风，下级就会廉洁自津；领导带头苦干，群众自会
,
不甘人后。

如此上行下效
．．．．
社会风气就会逐步好转。

B．相同的生活经历，共同的志趣爱好，使他们两人早年结成了深厚了友谊；现在虽都已是。

年届花甲的老人，但彼此见面时仍然亲得不可开交
．．．．
C．这次，他平时自学的电脑维修技术终于派上了用场，只见他二一
．．添作五
，一会儿工夫就
．．．
把电脑故障排除了。

D．某些用工单位招聘农民工时许诺的工资待遇根本不能兑现，这
种骗人的行为不是卖狗皮
．．．
又是什么呢？
膏药
．．
五、文学常识测试
1．下列关于文学常识的判断,有误的一项是（）
A．诗有古体诗和近体诗之分。

近体诗根据每首诗诗句的多少，分为“律诗”“绝句"和“排律”,律诗限定为八句，绝句限定为四句，按字数律诗分为“七律”和“五律”,绝句也分为“五绝”和“七绝”。

B．杜甫、白居易等人,继承“乐府”诗的现实主义精神,运用“乐府"体制，自立新题,创作的诗称为“新乐府”,如“三吏”“三别”等。

C．唐初有“以文章齐名天下"的四杰，即王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王,杜甫评价其作品为“王杨卢骆当时体”“不废江河万古流”。

D．唐杜牧、李商隐，有“小李杜”之称。

杜牧，号樊川,著有《樊川文集》；李商隐，字义山，号玉溪生，其爱情诗成就尤高,如《无题》诗等。

六、默写（补写出下列名句名篇中的空缺部分）
1．但见悲鸟号古木, .(《蜀道难》
2．，不尽长江滚滚来。

(《登高》)
3．庄生晓梦迷蝴蝶, .（《锦瑟》)
4．千呼万唤始终出来，。

(《琵琶行》）5．,相逢何必曾相识.（《琵琶行》）
6．问君能有几多愁? 。

（李煜《虞美人》)
7．，更那堪冷落清秋节！（柳永《雨霖铃》）
8．，到黄昏，点点滴滴。

（李清照《声声慢》）
9．昨夜西风凋碧树，，。

（宴殊《蝶恋花》）
10．物华天宝，; ，徐孺下陈蕃之榻.（《滕王阁序》）
答案:
二、
1．C 2．B
四、
1．B（A、狭路相逢：在很狭窄的路上相遇，没有地方可能退让、回避。

后指仇人相遇，难以容让。

C、高山流水:比喻知己或知音。

也用以形容乐曲的高雅精妙。

D、高朋满座：高：高贵,高尚。

满座尽是高贵的宾朋。

后泛指聚集的宾朋很多。

）
2．D（A“上行下效”为贬义词,B“不可开交”是“无法摆脱或结束”的意思；C“二一添作五”是平分的意思）
五、
1．B 杜甫的“三吏”“三别”不属于“新乐府”.
六、
参见教材
高三语文教材复习——材料整合 必修四专题三《笔落惊风雨》
整合：江苏省仪征中学 孟令军
教学目标：
1．与学生共同重温专题的意义。

2．带领学生理顺选文与专题的关系。

3．共同鉴赏精彩片断的思想、教材与语言艺术。

4．将专题材料整合成一篇中心明确、材料丰富、条理清楚的话题作文。

重点难点：
1．带领学生理顺选文与专题的关系。

2．将专题材料整合成一篇中心明确、材料丰富、条理清楚的话题作文。

一、专题引入
唐宋文学是中国古代文学的经典。

唐宋文人用生命与真情，创作了一个又一个流芳百世的名篇，用自己的生花妙笔抒发了家国身世之慨，展现了情景交融的美妙意境.
让我们共同诵读专题的导语:
杜甫诗云：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。

"流芳百世的名篇，孕育于诗人的生命，它们或豪放、或婉约，或绚丽,或冲淡，或典雅、或通俗，充分展示出文学的魅力.
二、梳理选文与专题的关系，鉴赏精彩片断
专题内涵解说:
本专题重点展示了中国古代文学的巅峰形态之一二,所选皆为唐宋诗、词、文的名篇杰作，分为三个板块。

“诗从肺腑出”萃集了唐代代表诗人的四首诗作,
意在通过文本研习指导学生体验它们不
同的诗风，或狂放或沉郁，或写实或隐喻,从中把握诗人慷慨苍凉、感叹怅恨的人生情怀。

“词别是一家”选择了四首婉约派词作，代表着一代文学之盛的宋词，或蕴藉含蓄、典雅秾丽，或疏放恣肆、酣畅淋漓，使我们情志向往。

研习中要重点引导学生认识意象，感悟意境，享受美感。

“文以气为主”提供唐宋文各一篇，引领学生在文本研习中体会文本的情感、思想与声色辞气。

王勃渴望用世的抱负和自强振作的精神，希望和失望，追求和痛苦交织的心态在览胜嘉会之际体现得淋漓尽致；而欧阳修则在一唱三叹、摇曳多姿的行文中抒发了天道无情、人生忧劳的无限感慨.三个板块，首先将重点放在作者的情感内涵上，同时注重诗人的艺术表现手法、语言风格、艺术评价等,其次提供了中国古典诗、词、文的赏析方法和基本的赏析术语。

（一)《蜀道难》
1、说构思与主题
本诗是李白借用乐府古题，展开奇伟想像，着力描绘了秦蜀道路上壮丽雄险的山川，诗中感慨丰富，既有山川险阻之叹，又有人生坎坷、功业难成之慨。

2、鉴赏“‘问君西游何时还’至‘使人听此凋朱颜’”
正在我们为蜀道的难行惊异不已时,诗人的笔锋却一转,又借“问君”引出旅愁，以忧切低昂的旋律，把我们带进一个古木荒凉、鸟声悲凄的境界。

杜鹃鸟空谷传响，充满哀愁,使人闻声失色，更觉蜀道之难。

诗人借景抒情，用“悲鸟号古木”、“子规啼夜月"等感情色彩浓厚的自然景观，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛，有力地烘托了蜀道之难。

（二）《登高》
1、说构思与主题
本诗描绘了一幅壮阔的长江秋景图,抒发了诗人对时世艰难,因势衰微的忧虑及对自己暮年多病、沦落不振的感慨。

2、鉴赏诗的颔联
颔联写
诗人远望之所见秋色无边落叶飘零
所感韶光易逝生命短暂
(三）《琵琶行》
1、说构思与主题
本诗塑造了一个不幸的歌女形象，唤起人们对琵琶女的同情，同时表现诗人政治上的失意，抒发诗人忧国遭贬的政治苦闷。

2、片段鉴赏
（1）鉴赏“‘忽闻水上琵琶声’至‘犹抱琵琶半遮面'”
这里正面写琵琶女的出场：“忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发”。

声音从水面上飘过来，是来自船上，这声音一下子就吸引了主人和客人的注意，他们走的不想走、回的不想回了，他们一定要探寻探寻这种美妙声音的究竟。

“寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟.移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。

千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。

”这里的描写非常细致。

由于这时是夜间，又由于他们听到的只是一种声音，他们不知道这声音究竟来自何处，也不知演奏者究竟是什么人，所以这里的“寻声暗问"四个字传神极了。

接着“琵琶声停”表明演奏者已经听到了来人的呼问；“欲语迟"与后面的“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”相一致,都表明这位演奏者的心灰意懒，和惭愧自己身世的沉沦，她已经不愿意再抛头露面了。

这段琵琶女出场过程的描写历历动人，她未见其人先闻其琵琶声，未闻其语先已微露其内心之隐痛,为后面的故事发展造成许多悬念.
(2）鉴赏“‘转轴拨弦三两声’至‘唯见江心秋月白’”
从“转轴拨弦三两声"到“唯见江心秋月白”共二十二句为第二段，写琵琶女的高超演技。

其中“转轴拨弦三两声”,是写正式演奏前的调弦试音；而后“弦弦掩抑”，写到曲调的悲怆;“低眉信手续续弹"，写到舒缓的行板。

这里有落玉盘的大珠小珠，有流啭花间的间关莺语,有水流冰下的丝丝细细，有细到没有了的“此时无声胜有声”，有突然而起的银瓶乍裂、铁骑金戈，它使听者时而悲凄、时而舒缓、时而心旷神怡、时而又惊魂动魄。

“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

”这两句是写琵琶女的演奏效果.大家都听得入迷了，演奏已经结束，而
听者尚沉浸在音乐的境界里，周围鸦雀无声，只有水中倒映着一轮明月.
（四）《锦瑟》
说构思与主题
《锦瑟》一诗借“庄周梦蝶”“杜鹃啼血”“沧海明珠”“良玉生烟”四个典故，写出了诗人一生的失意潦倒和惆怅，表达了哀怨凄凉的思想感情.
（五)《虞美人》
说构思与主题
这首词通过写词人在秋月之夜登高望远，引发对故国的怀念，抒发怀念故国的悲伤哀痛之情和如“一江春水向东流”的满腹愁绪。

（六）《滕王阁序（并诗)》
说构思与主题
本文先写宴会之盛和登临滕王阁所见之壮美景象，进而因景生情，先表达自己对人生路途坎坷的感慨，表明自己虽报国无门却壮志不坠，处困顿而情操不移，遇逆境而壮志更坚的执着态度,抒发了自己交织内心的失望与希望、痛苦与追求、失意与奋进的复杂感情。

（七）《秋声赋》
说构思与主题
这是欧阳修通过赋写秋声寄抒内心感慨的一篇文章。

全文紧扣“秋声”之“声”,多角度地描写“秋”的悲切肃杀，淋漓尽致.［仿写训练］
自古逢秋悲寂寥。

秋天既是一个诗意的季节也是一个失意的季节。

诗人们喜欢在这个季节吟唱，更喜欢在这个季节感伤，我们在唐诗宋词里体悟“明月松间照,清泉石上流”的雅致，
________________________,_____________________，
_____________________________，__________________________。

参考:“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的写意，“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”的惆怅，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚"的凄苦，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来"的悲壮。

三、整合专题材料，组合话题作文（10分钟）
古诗的神韵其实都是诗人呕心沥血的创造，此是文学发展之源，妙用诗句是文章增色的一大手法，运用诗句的语段让我们联想起诗句的意境,带领我们进入似曾相似的诗歌意境，但是又能感受到作文创作者的心声，奇妙无穷。

诗歌盛唐
酒入豪肠，七分酿成月光，剩下三分啸成剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。

—题记
是谁在高歌“蜀道之难，难于上青天”？是谁在高歌“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人"？是谁在高歌“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”?悄悄走进盛唐，轻轻翻开诗册，读那个时代,读那个李白！
一个人，一个别致的小园，一张桌，一杯酒。

杯中倒映着一个寂寞的表情，那是盛唐一颗大大的泪!
李白呀,是你！你说你要“举杯邀明月”,只有天际的一轮圆月才能读懂你的情思.别人以为你豪放不羁，写出“天生我材必有用,千金散尽还复来”的你，还有什么让你眉头紧锁？别人不知道你心中的热情-—入仕,像孟子所说的一样，“达则兼济天下！"你带着火一样的热情来到长安，帝王的待刊翰林，帝王的让你作文学的侍从文臣，帝王的无需治国贤才，浇灭你心中的热情，一颗热忱的心开始冰凉，因为他们只要你在后宫写些“云想衣裳花想容”的艳歌而冰凉!
在理想和现实的碰撞中，你清醒了。

你选择了离开,离开那个摧眉折腰的朝廷，离开如梦一样的长安,离开那个使你不开心的尘世！去寻找能安放白鹿的青崖，寻找雪花大如席的轩辕台，寻找那一叶
日边的孤舟……
“昨日之日不可留”,一个王朝的背影在你朦胧的醉酒中渐渐逝去：“今日之日多烦忧”！一个多彩的未来在你衷情的期盼中姗姗走来！“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”
你在名山大川间放纵性情，“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁!”你在举杯落箸中驱遣忧愁。

“兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧州/"！你用激情饱满的文字记录自己的思想，你用酣畅淋漓的文字告诉世人你的潇酒和豪迈！
“笔落惊风雨,诗成泣鬼神。

”读你，觉出你的为人犹如你的诗句，含蓄之中有明朗，明丽之中有清新，平凡之中有不平凡！读你，觉出你的为人和你的诗歌一样，是群山中的珠穆朗玛峰！读你，觉出你能任凭时间长河的冲蚀，永远冲不走你伟岸的身躯,永远冲不走你留在世人心中崇高的品质！
读你，李白！读你的诗,读你的思想,读你的痛苦，读你的热情，读你的自信，读你的高洁，读你的狂放，读你的洒脱,读你的心灵世界。

我想说：李白，在波澜壮阔、气象万千的盛唐诗海中，“最引人注目而最动人心弦”的桂冠非你莫属！
提篮春光看妈妈
“大兴安岭雪花还在飞舞，长江两岸柳枝已经发芽,我们的祖国多么广大。

”儿时的童谣依然在耳畔回响，转眼间又是一年春来到，我要留住这美好的时光，送给祖国妈妈。

“落红不是无情物，化作春泥更护花。

"撷一把花瓣铺在篮底,让整个篮心通体幽香。

花瓣零落，无言化春泥,这沃土使土地青春焕发,也使得祖国妈妈神采飞扬。

“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村."拾一树杏花,酿一壶美酒，让祖国妈妈好好品尝一下这春天里的美味。

一切尽是那么醇厚朴实，就如这淡淡酒香萦绕不散。

“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

”拾一块春泥,轻放篮中.闭上眼睛用力吮吸，原来世间没有比这更原始的味道。

相信祖国妈
妈明白,自然才是最好。

“花褪残红青杏小，多情总被无情恼.”摘一枚青杏,悄然入篮。

尽管祖国妈妈已日趋丰盈，但那青杏时代还是值得回味留恋的。

妈妈和我们一样有着如梦如幻的青春，那一定很美好。

“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

"春风是暖人的，亦是醉人的，轻抬一缕这春日最常见的东西送给妈妈,让妈妈借着春风育桃育李。

让自己在这轻柔的春风中得到释怀。

“盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇。

”拾起娇美的桃花，放在篮边，愿妈妈和桃花一样娇美.自古就有桃枝避邪的说法，也愿这桃花能够助妈妈正心黜恶，日趋完善。

花瓣、杏花酒、春泥、青杏、春风、桃花将这篮儿装得满满的,也沉沉的,因为每一样东西都融入了我的一片情。

我提着这满载春光与祝福的花篮亲手送给妈妈，我要告诉妈妈，在她的庇护下，我们成长着,也完善着。

这一篮代表整个春天，放眼篮中，春光尽收眼底。

春天里的一切是我对妈妈说不清道不尽的爱.我爱春天，但我更爱妈妈,所以我愿意把这春天里的无限春光全部送给妈妈。

春风撩起了额前的头发,我托起篮子，让白鸽轻轻叼起，而我的心随白鸽一起飞翔,我用心提一篮春光，妈妈，您看见了吗?
冷香飞上语文
报告会上的这位学者提出的问题及众人的回答，让我感受颇多,不禁想起王蒙曾提出的“语文是什么”的问题。

有人说是整天的题海战术，有人说是老土、“八股文”。

语文难道就仅仅是整天做题，一个学期捏着鼻子写几篇作文？不，对这一题的答案应到大自然和生活中去寻找。

天空中一丝云儿飘过，淡淡的，自由自在，你觉得真好，这就
是语文;初升的阳光芒万丈，你觉得生机勃发，这就是语文；如血的残阳映红半边天，让人无留恋，别忘了这也是语文.语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的珠，是古城旧都中国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月,是那静溢的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船，是青天里的一行白鸳,是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复的柳暗花明。

经过了落满雪梨花的大自然,让我们乘着“刚朵拉”到生活中去寻找它的答案。

语文给予我们玲听音乐美的耳朵,欣赏绘画美的头脑与眼睛。

当你听到一首美妙的歌时，你觉得这词真好，你想记住它，别忘了,这就是语文；当你看到一幅画时，即刻被其中的景象吸引，于是你搜肠刮肚地想尽华美辞藻来形容它,别忘了，这也是语文；当你参加班干部竞选演讲，组织广播稿件,主持会议，别忘了，这也是语文。

“大江东去,浪淘尽，千古风流人物”，语文从那古人口中妮妮道出，语文被当阳桥头的张飞一声吼出,语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出，语文在浔阳江头的琵琶女琴弦上回荡。

语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇,到景阳冈的青石上感受惊险；它让我们深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉头，却上心头”的忧愁,“对酒当歌，人生几何”的无奈，“秋阴不散霜飞晚,留得残荷听雨声”的萧瑟…
这就是语文，如此丰富多彩的答案，让我们坚信,语文的教育之路必将是光明大道，所谓"嫣然摇动，冷香飞上语文”.
语文，心中的一泓清泉
轻轻地，推开一扇窗；静静地，啜饮一口茶。

手持一卷，在袅袅升腾的茶香中，欣赏文字的静美，任心中的一泓清泉汩汩流出，洗去浮华，淡去烦躁，远离喧嚣……
语文,是我心中的一泓清泉。

在语文的世界中,我可以：“观古今于须臾，扶四海于一瞬”。

在语文的世界中,我可以朝谒秦皇汉武；暮访孔孟太白；悲白娘子永镇雷峰塔，叹孟姜女寻夫哭长城；扬鞭策马驼铃古道，在夕阳的残红里看西楚霸王四面楚歌的悲壮；叹卧龙先生军帐内四十九盏明灯的凄凉……在语文的世界里,我可以在大洋彼岸与巴顿一起指挥远征军；和蒙哥马利一起感叹沙漠之狐的老练；可以感叹斯大林格勒城内的壮烈；体会丘吉尔V字形手式所传达的乐观……在语文的世界里,我感受到历史的深沉。

语文,是我心中的一泓清泉。

在语文的世界里，我可以游弋于大自然的美丽中.在语文的世界里，我可以春看柳絮纷飞；夏观十里荷花；秋赏三秋桂子；冬叹万里雪飘.在语文的世界里,我可以听老杜春夜吟哦,小杜清明问路,陆放翁听夜阑，僧志南杖篱过桥东，听易安
居士叹绿肥红瘦，看诚斋主人赏呈心荷珠；停驻在西子湖畔任苏东坡浓妆淡抹，在黄四娘家赏流连戏蝶……在语文的世界里，我收获到自然的清新。

语文，是我心中的一泓清泉。

在语文的世界中,我品读到文人乐观积极，不畏权势的洒脱。

在语文的世界中，我读着青莲居士“安能摧眉折腰事权贵”的铮铮傲骨；苏子瞻“日啖荔枝三百颗”的乐观旷达；刘禹锡“前度刘郎今又来”的洒脱自适；唐伯虎“我笑世人看不穿"的风流潇洒;读着五柳先生不以心为形役，在熹微的晨光中“抱拙归田园”的淡然坦然……在语文的世界里,我看见韩愈衰朽惜残年的悲壮；屈原“哀民生之多艰”的喟叹；魏征直言的勇气；司马迁忍辱的坚韧……在语文的世界里,我感悟到生命的真谛……
语文,是我心中的一泓清泉，悠悠然唱出春江花月夜的美丽;潺潺然唱出高山流水的流畅。

语文，是我心中的一泓清泉，带给我自然清新，带给我乐观旷达。

在语文的世界里，我体会更多，感悟更多.
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