语文人教版(部编)八年级上册《23周亚夫军细柳》课件公开课(20)
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人教2017版 八年级上
周亚夫军细柳
大连市第47中学 张 丹
熟读思考
1、自读课文，试着复述文中故事。 2、汉文帝为什么称周亚夫为“真将军”
品读探究
• 文中如何写出周亚夫之“真”的呢？
对比
1）文帝在霸上及棘门军“直驰入”
治军严明
细柳军两次入营受阻 营中“不得驱驰”“按辔徐行”
2）霸上及棘门军“将以下骑送迎”
细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜” 刚正不阿、恪尽职守
3）出营后 群臣“惊” 文帝“称善者久之”
品读探究
• 文中如何写出周亚夫之“真”的呢？
侧面描写 1）细柳军士吏全副武装 2）军门都尉、壁门士吏传达将军的指示 3）文帝及群臣的反应
侧面衬托周亚夫的“真将军”形象
品读探究
望着文帝离去的背影，望着他们离去的车 队，周亚夫对这位天子一定也有感叹。他会 怎么说？
课后拓展
月馀，三军皆罢。乃拜亚夫为中 尉。孝文帝且崩时，戒太子曰： “极有缓急，周亚夫真可任将兵。” 文帝崩，拜亚夫为车骑将军。
课后拓展
《史记》中写到的将军很多，如孙武、 吴起、伍子胥、乐毅、廉颇、韩信等，无 一不是个性鲜明、写法也各具特色，展示 出作者深厚的写人记事功力 ，选读其中一 两位的传记片段，想想做人的道理，感悟 司马迁的写人艺术。
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周亚夫军细柳
大连市第47中学 张 丹
熟读思考
1、自读课文，试着复述文中故事。 2、汉文帝为什么称周亚夫为“真将军”
品读探究
• 文中如何写出周亚夫之“真”的呢？
对比
1）文帝在霸上及棘门军“直驰入”
治军严明
细柳军两次入营受阻 营中“不得驱驰”“按辔徐行”
2）霸上及棘门军“将以下骑送迎”
细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜” 刚正不阿、恪尽职守
3）出营后 群臣“惊” 文帝“称善者久之”
品读探究
• 文中如何写出周亚夫之“真”的呢？
侧面描写 1）细柳军士吏全副武装 2）军门都尉、壁门士吏传达将军的指示 3）文帝及群臣的反应
侧面衬托周亚夫的“真将军”形象
品读探究
望着文帝离去的背影，望着他们离去的车 队，周亚夫对这位天子一定也有感叹。他会 怎么说？
课后拓展
月馀，三军皆罢。乃拜亚夫为中 尉。孝文帝且崩时，戒太子曰： “极有缓急，周亚夫真可任将兵。” 文帝崩，拜亚夫为车骑将军。
课后拓展
《史记》中写到的将军很多，如孙武、 吴起、伍子胥、乐毅、廉颇、韩信等，无 一不是个性鲜明、写法也各具特色，展示 出作者深厚的写人记事功力 ，选读其中一 两位的传记片段，想想做人的道理，感悟 司马迁的写人艺术。
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