五学四段式课堂教学模式基本要求

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"五学四段式"课堂教学模式基本要求
“五学四段”课堂教学模式的基本要求
四、“五学四段式”课堂教学模式基本要求
以构建“开放、自主、合作、有效”的课堂理论为指导，以深化课堂教学改革、提高
课堂教学效率、全面提高教育质量为目标，我校初步构建了“五学四段”的课堂教学模式。

（一）五学即“自学、互学、群学、督学、导学”
自学包括课前自学和课堂上先自学环节的自学。

指学生根据自己已有的知识和经验，
自主、自由、独立地学习，产生并记录问题，结合学习计划独立思考，努力解决能够独立
完成的问题。

自主学习是相互学习、小组学习和监督的前提和基础；相互学习是指学生在
自主学习的基础上，互相帮助学习。

根据相对固定的学习互助小组，通过一对一的交流和
讨论进行学习；小组学习是指以4人合作小组和8人学习小组为单位的小组合作学习。

打
破小组规模，实现全班合作学习。

小组内无法解决的最后遗留问题提出并集体解决；督导
是指学生在整个学习过程中随时互相配合、互相监督，在整个过程中互相监督，小组内人
员负责分工，及时进行小组评估，互相监督，共同提高；学习指导是指教师在课堂教学中
发挥引导作用，课前制定学习计划，掌握学生的学习过程，及时引导和调整学生的合作学
习内容和思路，在学生解决不了问题时引导学生发展思路，及时提出解决问题的方法和途径，真正起到引导作用。

五项学习可以培养学生的自主学习能力、提问能力、探究能力、
语言表达能力和与他人沟通的能力，增强学生的团队意识、合作意识和竞争意识，增强学
生的自信和自尊，养成良好的课前预习学习习惯，认真听讲，课后练习。

学生在掌握学科
知识的同时,，
促进学生全面发展。

（二）“四阶段”是指“自主学习为主、合作交流、总结改进、发现反馈”的四阶
段教学模式。

各环节的基本要求如下：
1.自主先学：教师在学案中设置自学目标和提纲，明示学生自学的时间、内容及达到
的学习程度，学生根据教师要求独立自学。

这一环节重点要了解基础性内容，找到个人不
能学会的问题。

在学生自学的同时，教师要广泛巡视学生的自学情况，掌握进度并特别注
意观察自学有困难的学生，以悄言细语方式进行态度、方法、习惯和信心指导，对自学速
度快和质量高的学生及时表扬，以示鼓励。

教师要尽可能扩大学生预习情况的反馈面，关
注中等生和后进生，要了解学生预习过程中的疑难问题，为下步点拨提供条件。

2.合作与沟通：这是课堂教学的中心环节。

在学生自学的基础上，完成教师设计的基
础知识展示专题，以小组展示、黑板展示等多种方式展示自学成果，并相互交流。

以一帮
一互助小组、四人合作小组、八人学习小组为单位，组织学生相互提问、相互回答，交流
所有所需，优势互补。

通过“学生-学生互动”，大多数一般“问题”都可以得到解决。

剩余未解决的问题可以记录下来，让老师和全班在“总结和改进”时帮助解决。

在“师生
互动”中，教师的任务是观察和个别指导，找出备课时没有想到的问题，并准备及时回答
学生的“问题”；一些零碎的小谜题可以随时解决，不需要让学生得到师生之间的互动链
接来解决，从而节省时间，提高效率。

通过学生互动，学生
不仅可以互相学习和解决问题，而且还可以加深对基础知识的记忆和理解。

这一部分主要关注黑板的表现和学生的解释。

一般的方法是：中学生讲解，优等生点评，后进生回答基本问题。

沟通和展示应更多关注中下层学生，避免优秀学生垄断领奖台
的现象。

通过“自主先学，合作交流”,基础知识和浅层次问题学生已经解决，老师不需要考
虑教学的“完整性”；而只要考虑如何突出重点、突破难点就行了。

在“总结提升”时，
老师首先要处理“自主先学，合作交流”后，学生仍然没有解决的问题，询问学生有什么“收获”？还有什么“困惑”？对学生提到的有价值的“收获”要板书，使之纳入到自己
所设计的知识网络中去；对学生提出的“困惑”，教师让其他小组学生回答，学生回答不
完整时，老师要予以补充，学生回答不出来时，老师可以回答。

就是学生质疑的问题恰好
是老师备课时准备的重难点，教师对问题答案很清楚，这时教师就不要急于把答案告诉学生，而要有意识地引导学生去争论，通过争论达成教学目标。

假如学生没有提到老师预设
的问题，老师则可以主动抛给学生问题，不给学生答案，让学生自己去辨析解答；真正回
答不上来，可以再进行小组讨论，即“生生互动”。

同时结合学生的回答教师要引导学生
总结，形成知识结构，提升学生的学习效果。

4.考试反馈：老师提前在课堂上设计试题或作业，限定时间，学生相互评价，老师检
查和评论。

教师应解决考试中的问题
纠正，帮助学生理解掌握。

同时让学生整理难题，重点学习，加深理解记忆。

这既是
学生对自己是否掌握知识、能力目标的一个检查，也是老师对学生学情的了解。

检测的题
目不要出得太难，至少90％是预习提纲里做过的同类型变式题，要让得分率在85％以上，让学生获得学习的信心。

量也不要太大，控制在7-8分钟内完成，完成以后让学生交换批改，当堂反馈、总结。

通过检测发现学生没达标的地方，要及时采取措施予以补救，对还
没有掌握的学生，可能采用兵教兵的方法，由小组中同学讲解清楚。