小学二年级下册第23课-祖先的摇篮教案(部编版)

【教学要求】
1.使学生会读、会写本课的生字；积累新词。

2.使学生能够正确、流利、有感情地朗读这首诗，通过朗读，体会作者的思想感情。

3.培养学生热爱自然，与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。

教学课时：2课时。

【教学目标】
1.通过学习让学生认识生字，用自己积累的“记字方法”初步记住一些生字。

2.通过学习使学生能够懂得为什么说原始森林是“祖先的摇篮”。

教具准备：生字卡片、课件。

【教学步骤】
一、激发兴趣，导入课题。

1.同学们，你们知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖
先的摇篮”在哪儿吗？(出示课件1)
课件1：
原始森林图片
同学们，这就是原始森林，你们看，这原始森林的景色多美，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方。

今天，就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先的生活环境吧！
2.教师板书题目，学生一齐朗读题目，理解“祖先”和“摇篮”。

(板书：祖先的摇篮)
二、自学字词。

1.让学生用自己喜欢的方法朗读课文。

在读课文的过程中完成下面几个任务。

(出示课件2)
课件2：
(1)把课文中的生字、新词圈出来，自主解决。

(2)课文一共有几个小节？并且标上序号。

2.检查效果。

(1)展示会认字的读音，引导学生正确拼读。

(出示课件3)
课件3：
祖(zǔ)掏(tāo)逗(dòu)蔷(qiáng)薇(wēi)逮(dǎi)忆(yì)
(2)展示会写字，指名学生认读，教师指导重点字的书写。

(出示课件4)
课件4：
祖啊浓望蓝摘掏赛忆重点字书写指导。

祖：偏旁是“礻”不是“衤”，“且”的最后一笔要长些。

“掏”的偏旁是“扌”，识记这个字时，我们可以换一下偏旁，用形近字进行辨析，如“淘、陶、萄”等。

(3)教师运用课件引导学生理解词语。

(出示课件5)
课件5：
一望无边：一眼看不到边际，形容地域十分辽阔。

遥远：指很远。

苍苍茫茫：辽阔遥远而望不到边的样子。

3.学生互相交流识记生字新词的方法。

三、把握脉络。

1.学生自由朗读课文，掌握诗歌的主要内容，根据各节意思的不同划分段落。

2.以小组为单位进行讨论交流。

3.组长汇报结果，教师归纳总结。

(出示课件6)
课件6：
(1)第一部分(第1小节)：介绍祖先的摇篮是什么样子的。

(那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。

)
(2)第二部分(第2、3小节)：介绍了我们的祖先在原始森林这摇篮中是如何生活的。

(3)第三部分(第4小节)：概括总结，原始森林是“祖先的摇篮”。

4.按男女分组朗读四个小节。

读出回忆的遥远和美好，读出对原始森林的感叹。

四、布置作业。

1.有感情地朗读课文。

2.完成课后练习第三小题。

五、课后反思，
1.图片引入，激发兴趣。

用原始森林的图片引入，激发学生一探究竟的欲望。

2.读诗歌，感知文本。

在教学过程中，首先，教师范读这首诗，学生一边听一边思考：祖先生活在哪里？他们的生活是怎样的？在他们的生活场景里，你感受到了什么？学习生字后，教师要求学生读这首诗，做到“五不”：不添字、不漏字、不回读、不读错字音、不读破句子。

【教学目标】
1.通过学习让学生认识生字，用自己积累的识字方法初步记住这些字。

2.通过学习使学生能正确、流利地朗读课文，理解课文的意思。

3.通过学习使学生能够在朗读的过程中，感受作者思绪的变化，体会原始森林给作者带来的震撼，培养热爱自然，与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。

教具准备：生字卡片、课件。

【教学步骤】
一、复习旧知。

1.同学们，上一节课，我们对“祖先的摇篮”有了大致的了解，还对生字、新词进行了学习，你们都学会了吗？我来检查一下。

2.检查生字读音，生字书写，对重点词语的理解。

二、理解课文。

1.教师朗诵这首诗，让学生思考：原始森林给了你怎样的感觉？(指名学生回答。

)
2.指名学生朗读句子。

(出示课件7)
课件7：
啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！
教师指导朗读。

朗读时要用对词语的轻、重读以及语气的舒缓来表达感情。

例如，我们朗读这个句
子的时候，可以这样读：啊！——苍苍茫茫的
．．。

．．．．．——原始森林
．．的——摇篮
．．，我们——祖先
3.再读诗歌，找一找相关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”。

照样子，说一说，填一填。

(出示课件8)
课件8：
啊！(苍苍茫茫的原始森林)，我们(祖先)的摇篮！
啊！( )，我们( )的摇篮！
啊！( )，我们( )的摇篮！
4.一边读一边想：我们的祖先在他们的摇篮里干了些什么？
(回答：“摘野果”、“掏鹊蛋”、“和野兔赛跑”、“看蘑菇打伞”、“逗小松鼠”、“采野蔷薇”、“捉红蜻蜓”、“逮绿蝈蝈”。

)
5.小组互相朗读，说一说“祖先的摇篮”还有怎样美好而遥远的回忆？
(1)说一说诗中写祖先在这里干了些什么？
(2)想象一下，如果你也像祖先一样在原始森林里做这些事，会有怎样的感觉？
(3)配上欢快的音乐，一齐朗读第2、3小节。

6.学习课文最后一节。

(1)读了这首诗，你懂得了什么？(回答：热爱大自然，和大自然和谐相处。

)
(2)指导学生有感情地朗读诗歌。

(3)说说：“祖先的摇篮”怎样才能保持长久，不被污染？
7.选择自己喜欢的小节，有感情地朗读。

(可以自由朗读，展示个性指名学生朗读。

)
8.每个小组选出一名同学，有感情地朗读这首诗。

三、拓展延伸。

1.让我们展开想象，画一画祖先在摇篮中会做的事。

2.面对祖先的摇篮——原始森林，你想到了什么？
四、课后反思。

1.这是一首内容生动活泼、通俗易懂的诗，因为这首诗所描绘的内容很贴近学生的生活，所以，学生对这首诗“比较感兴趣”。

在教学过程中，先让学生找出与自己生活贴近的活动，例如，摘野果、捉蜻蜓、逮蝈蝈等，并让学生体会在做这些事情时的心情，这样就很容易掌握诗歌的主要内容了。

2.注重朗读，朗读是低年级教学中的重要组成部分。

在这首诗的教学中，要注重对学生朗读的指导，让学生在朗读中理解诗歌内容，从而激发他们热爱大自然，热爱生活的美好情感。

【板书设计】
祖先的摇篮ەۖ۔ۖۓ原始森林
祖先在这里൝摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈热爱大自然，和大自然和谐相处。