人教版六年级语文下册全册教案

最新人教版小学六年级语文下册全册授课方案
目录
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1文言文两则
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2赶快
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3桃花心木
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4*顶碗少年
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5*手指
口语社交 ?习作一.........................................................错误！不决义书签。

回顾 ?拓展一..............................................................错误！不决义书签。

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6北京的春节
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7*藏戏
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8*各具特色的民居
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9*和田的维吾尔人
口语社交 ?习作二.........................................................错误！不决义书签。

回顾 ?拓展二..............................................................错误！不决义书签。

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10十六年前的回忆
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11*灯光
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12为人民服务
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13*一夜的工作
口语社交 ?习作三.........................................................错误！不决义书签。

回顾 ?拓展三..............................................................错误！不决义书签。

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14卖火柴的小女孩
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15凡卡
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16*《鲁滨孙漂流记》
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17*《汤姆 ?索亚历险记》
口语社交 ?习作四.........................................................错误！不决义书签。

回顾 ?拓展四..............................................................错误！不决义书签。

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18超越百年的美丽
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19*千年梦圆在今朝
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20课真理出生于一百个问号此后
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21*我最好的老师
口语社交·习作五 .......................................................错误！不决义书签。

回顾·拓展五 ............................................................错误！不决义书签。

综合性学习：难忘小学生活 .............................................错误！不决义书签。

成长踪影 .................................................................错误！不决义书签。

依依惜别 .................................................................错误！不决义书签。

古诗文学习 ...............................................................错误！不决义书签。

人教版六年级语文下册复习计划 .......................................错误！不决义书签。

最新人教版小学六年级语文下册全册授课方案
一、单元教材解析
生活中平凡的故事经常给我们好多启迪；阅读它们；感悟它们；能让我们在
人生道路上踪影更扎实；步伐更庄重。

本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题
编写的。

本单元选编的 5 篇课文；从不一样角度说了然人生的真理。

《文言文两则》经
过学弈和两小儿辩日的故事；表达了学习应该聚精会神和对待事物能够有不一样角
度的道理。

现代散文大家朱自清的《赶快》表达了作者对岁月飞逝的无奈和惋惜；
浸透着珍惜时间的意识。

林清玄的散文《桃花心木》经过作者与种树人的讲话；借物喻人；说明人的成长应经受生活的考验；学会独立自主。

赵丽宏的散文《顶碗少年》；描述了一场惊心动魄的杂技表演；包括着“失败乃成功之母”的真理。

丰子恺先生的散文《手指》更是以幽默幽默的语言；描述了五根手指的姿态和“性格”；各有长短；说明“团结有力量”的道理。

二、单元授课目的
1、读懂课文内容；从中感悟到人生的真理；获取人生的启迪；
2、学习抓住要点句段；联系生活本质；领悟文章包括的道理；其实不断积累
语言；加强语感；
3、在掌握课文主要内容的基础上；领悟作者表达感悟的不一样方法；并试着
在习作中运用。

三、单元授课重、难点
1、联系生活本质；领悟文章包括的道理。

2、掌握课文主要内容的基础上；领悟作者表达感悟的不一样方法
四、授课措施及手段
1、引导学生正确掌握课文的主要内容和作者的感悟。

2、引导学生联系生活本质；联系自己的所见所闻；领悟文中包括的道理；
获取人生的启迪。

最新人教版小学六年级语文下册全册授课方案
【授课目的】
1．能依照课后说明劝导全文；认识故事内容。

2．正确、流利、有感情地朗诵课文。

背诵课文。

3．理解要点词句；领悟文中所讲的道理。

4．初步感觉文言文的特色；激发学习文言文的兴趣。

【授课要点】指导学生朗诵和背诵。

【授课难点】让学生参照说明读懂每句话的意思。

【授课准备】初步认识孔子、孟子的一生。

【授课时数】两课时
【授课过程】
第一课时
一、引读“单元导语”
1．认识单元学习要点。

2．提示学期学习要点。

二、导入；读懂题目
1．浅析文言文与白话文的差异。

2．导入新课；明确学习任务。

3．析题（出示课件：简介孟子）
三、初读课文；读正确流利
1．自由朗诵课文；读畅达；读流利。

2．指名读；简单议论。

3．这样吧；你们看一下说明。

这篇课文的说明好多；一下子记不住。

你可
以依照序号；把说明的内容简单地标记在课文中相应的字词旁边。

尔后再读课文；一边读一边比较说明想一想这些字、词、句子的意思。

知道意思了；可能读起来就顺了。

大家开始做这个工作：标记说明；理解字、词、句。

开始吧；给大家１０
分钟时间。

（学生自由读。

）
４．读古文讲究断句。

原来古文是没有标点符号的。

我们的课文为了大家学
习方便；加上了标点。

读课文时；有标点的地方自然需要逗留；但在一些句子中；依照它的意思；那些没有标点符号的地方；需要拖个长声。

这样读；你自己比较
好理解；听的人也简单听懂。

大家拿出笔来；听我读一遍；注意听我读到哪里没
有标点却拖长了字音；你就在哪里画一条斜线。

（板书画斜线“／”）为了大家便于听和画；我读得慢一些；拖音也放长些。

理解吗？
（1）老师范读。

语速较慢；生边听边记。

（2）下面各自依照画出的斜线朗诵一次；拖音的地方；能够夸张些。

（生练读。

）
3．祖先读书讲究吟咏；读得入情后还要摇头摆尾；甚至身子也随着节奏晃
动。

四、结合说明；理解内容
1．我问几个问题行吗？第一个问题：“弈秋”是什么意思？讲详细点。

很
会下棋到什么程度？
2．哪句话说了这个意思？读出来。

3．第二个问题：
4．第三个问题比较难答；他这两个学生表现怎么样？一个一个说。

我这里
有几个字不理解；想请教你们；能帮帮我吗？
5．第四个问题：
6．最后一个问题：造成他们学习结果不同样的原因是什么？作者是怎样分
析的？先把相关的原句读出来。

大家一起读；我看你们的想法一致不一致。

“为是其智弗若与？曰：非然也。

” 谁能直接用自己的话把它讲解出来？
五、领悟道理；练习背诵
1．从这个故事中；你懂得了什么道理？
2．背诵课文。

第二课时
一、激趣引入；揭穿课题
师：同学们；你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？
板书课题；齐读课题；说说题目是什么意思？（要点理解“辩”字）
二、初读课文；读通读顺
1．自由读课文
2．应该怎样读这篇课文？
3．指名读。

4．总结。

二、读熟课文；自学理解
1．自由读课文；找出不认识的字；经过查字典解决。

2．同学们都表示已经基本读懂了课文。

此刻请你用自己的话；能说说这个
故事吗 ?先看第一段。

3．你能说说这个“游”是什么意思吗? 那你说说；是怎么弄理解的?
4．谁能把二、三、四段连起来说说?
5．什么叫日初出；日初就是日始出这个意思吗？
6．两个小孩发生了强烈的争吵；最后的结果是什么呢？
三、激励测试；交流感悟
出示测试题；各小组抢答积分；评出优胜学习小组。

四、深入感悟；明确寓意。

1．这两个小孩的争论有道理吗？太阳与地球的距离有这样的变化吗？
2．你赞成他们的建议吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。

（依照学生回答引导学生课下收集资料；将课内学习延伸到课外。

）
3．这个故事中；你最喜欢谁；为什么？你想对他说什么？你懂得了什么？
4．练习有感情背诵课文。

【板书设计】
【授课反思】
最新人教版小学六年级语文下册全册授课方案
【授课目的】
1．会写本课 2 个生字；正确读写“挪动、伶灵巧俐、光溜溜”等词语。

2．有感情地朗诵课文；认识课文的主要内容；感觉语言的优美和作者的表
达方式；积累语言。

3．抓住要点句段；领悟作者表达的思想感情；懂得时间难得；成立珍惜时
间的意识。

【授课要点】
品读要点语句；领悟表达见效；并体验修辞手法的表达见效；学习作者的表达方式。

【授课难点】
领悟作者的思想感情；同时引导学生领悟文章表达上的特色；并积累优美语言。

【授课准备】
1．收集朱自清简介及朱自清作品。

2．收集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

【授课时数】两课时
【授课过程】
第一课时
一、激疑引入
1、今天；我们学习第二课《赶快》。

2、有什么问题吗？老师的板书写错了；错在哪？
3、请学生登台更正。

老师在板书地址上重新更正。

一点之差；有点读什么？组一个词。

是什么意思？无点读什么？组一个词。

是什么意思？我们的课文以“赶快”为题是什么意思？
4、这篇文章的作者是谁呢？请同学们来介绍一下。

老师也收集了他的一些
资料；我们来看：（展现课件）
二、读通课文；整体感知
1、课件：播放《赶快》朗诵作品；学生欣赏完后回答；这篇文章主要写的
是什么？
2、这篇课文只有两个生字；请同学们举起右手跟我一起写这两个字。

（师范写；生书空）
3、形近字组词
4、自由朗诵课文；读准生字新词；要读正确读畅达．
5、分组读课文。

6、练习把课文读熟。

7、指名读第一自然段；请同学回答：第一自然段写了什么？
８、指名读第二自然段；请同学回答：第二自然段写了什么？
９、指名读第三自然段；请同学回答：第三自然段写了什么？
10、指名读第四自然段；请同学回答：第三自然段写了什么？
11、齐读第五自然段；这一段的作用是什么？它运用了什么写作方法？
三、读第一自然段；自主感悟。

1、选择自己喜欢的读书方式（如朗诵、默读等）读课文。

画出感悟深的词语和句子；在能读懂的语句旁边写写标明。

读不懂的地方；做上读书记号。

2、交流一下读书领悟；讨论讨论不懂的问题。

3、就同学们提出的不懂的问题交流自己的见解。

四、小结。

第二课时
一、问题引入；整体理解
一种无奈；一声惋惜；岁月老人总是来往赶快；朱自清已在课文中写到：你聪颖的；告诉我；我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）二、学习第二自然段
1、齐读第二自然段。

2、师生要点品味句子
3、指导朗诵：过去的日子无声无息地走了；作者有着无量感想之情。

让我们读出这类感想和沉迷。

把要点的词读慢一点；重一点。

三、学习第三自然段
1、我们已经知道时间赶快流逝；但日子是怎样流逝的呢？共同学习第三自然段。

2、女生读第三自然段。

3、指名回答：作者是怎样描述日子来往赶快的呢？
4、这一段中那些句子是你认为含义深刻也许是你特别喜欢的？你读了它们有什么感觉呢？
四、学习第四自然段
1、面对逃去如飞的日子；作者怎么想？又怎么做呢？我们来学习第四自然段。

2、男生读第四自然段。

3、指名回答：作者怎样做的？什么是徘徊？
4、课件展现
五、齐读第五自然段
这一段是与第一自然段首位照料；想突出表达一种什么感情？
六、学习运用；仿写
1、看到课文的课后习题第三题。

题目第一问是“作者是怎样详细描述日子去来的赶快的？”；这一问的答案是第几自然段？
2、找到相关的句子；仿写几句话。

3、展现、交流、议论。

七、读书领悟；感悟写法
1．经过上一节课的学习；我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。

也领悟到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心；还有作者想珍惜时间的情感。

那作者为什么表达得这样细腻呢？
2．有感情朗诵交流；背诵自己喜欢的段落。

八、拓宽学习；加深感觉
1．介绍阅读。

2．同学们；岁月赶快而逝；过去的已经过去了；将来的时间；我们该怎样珍惜呢？
【板书设计】
【授课反思】
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【授课目的】
1．会写本课 6 个生字；抄录对自己有启迪的语句。

2．有感情地朗诵课文；理解课文内容
3．抓住要点句段；联系生活本质；领悟文章包括的道理。

4．领悟借物喻人的写作方法。

【授课重难点】
理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理；并能联系本质；交融贯通。

【授课准备】
1．收集相关桃花心木的资料和图片；认识桃花心木这类植物。

2．收集林清玄的作品；读一读；领悟一下他的作品风格。

【授课时数】两课时
【授课过程】
第一课时
一、交流资料；导入新课
1、今天；我们来学习第三课；哪位同学知道课文的题目是什么？
2、你们知道桃花心木树是怎样的树吗？同学们举手了；看来都预习了。

请把手放下。

此刻；我们翻开书；翻到第七页；看到课文。

迅速阅读课文；从课文中找出描述桃花心木的句子。

3、生回答。

4、课件展现。

5、看；这就是桃花心木。

（课件展现：桃花心木的相关图片）
6、同学们；你们对桃花心木还认识些什么？
7、总结：
二、读熟课文；整体感知；自主理解课文中的难理解的词语
1．用自己喜欢的方式读通课文；要求读准生字的字音；把课文读畅达；并想一想课文主要写了什么内容？
2、自由读课文；边读边画出带有生字的词语；个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。

3、交流：经过查字典和联系上下文的方法你读懂了哪些词？
4、生字学习检测；组词。

1、课文一共有多少个自然段？
2、课文能够分为几个部分；哪几个自然段为一部分；写了什么内容？
3、明确：课文能够分为三部分。

四、小结：
这节课我们学习了课文的生字；理解了一些难理解的词语；整体认识了课文。

下一节课；我们将连续深入学习课文。

第二课时
一、复习导入
1、听写词语。

2、今天；我们连续学习《桃花心木》。

上节课我们认识了课文讲了三个方面的内容；此刻；我想请同学们回忆一下；是哪三方面的内容呢？
3、有没有同学在家种过花草也许种过菜什么的？说说你是怎么种的？
二、学习第一部分
1、课文的第一部分写的是作者将空地租给别人种桃花心木；但种树人的行
为使他很奇怪。

默读课文；联系方才同学介绍的种花和种菜的经历；你从课文中的哪些地方能够看出种树人是个奇怪的人呢？
2、学生交流。

3、看到这样的种树人；你会向他提出什么疑问呢？我们的作者同样是满肚
子的迷惑；我们来学习第二部分。

三、学习第二部分
1、指名读课文第二部分。

2、作者向种树人提出了什么疑问？
3、种树人奇怪吗？他为什么要这么做？
4、你怎么理解种树人的讲解？
5、从种树人的话中；作者感悟到了什么做人的道理？
6、课件展现。

四、学习第三部分
1、齐读第三部分。

2、此刻的桃花心木怎样了？种树的人不再来了；为什么桃花心木也不会在
枯败了；反而长得与屋顶一般高；是那么优雅自在；显示出勃勃活力？
五、抄录对自己有启迪的语句；并说说你为什么要抄录它？
【板书设计】
【授课反思】
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【授课目的】
1．正确、流利、有感情地朗诵课文；积累语言。

2．弄清课文内容；认识课文的表达次序；懂得“失败乃成功之母”的人生
真理。

3．透过对人物动作、神情的描述；领悟人物的内心活动；感知作者表达情
感的方式。

【授课要点】
掌握主要内容；弄清顶碗少年是怎样面对失败；坚持一次次表演；最后获
取成功的。

【授课难点】领悟作者看表演时碰到的启迪。

【授课时数】一课时
【授课过程】
一、读“连接语”；明确学习任务
今天我们学习第 4 课《顶碗少年》；这是我国出名作家赵丽宏先生的作品。

请同学们仔细看看课文前面的“接语” ；看看我们能够怎样来学习课文？二、学习课文；理解研究
1、默读课文；课文主要写了什么内容？
2、课文写了顶碗少年的一次表演；这是一场什么样的表演？用课文中的一
个词来概括。

3、为什么说这是一场惊心动魄的表演？
（1）看看课文哪些自然段是写少年表演的过程的？
（2）自由朗诵 3— 7 自然段；边读边勾画标明；想一想：为什么说这是一场
惊心动魄的杂技表演？
（3）全班交流。

（4）师总结：
（5）有感情地分组朗诵。

2、这么惊心动魄；难度这么大的表演；二次都失败了；为什么第三次反而
成功了呢？
3、学生交流：
三、感悟写话
1、同学们；文章的结尾是以省略号结束；省略号在这里的作用是什么？你
从文末的省略号中读出了什么？
2、请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读；把你想到的内容
写下来。

3、写话交流；领悟“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生真理。

4、小结：
四、摘录词语
1、词语积累。

课文中有好多值得积累的词语。

请同学们把你感觉值得积累
的词语抄录下来。

2、词语介绍。

介绍一个词语和大家分享；并说说介绍的原因。

五、小结
【板书设计】
【授课反思】
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【授课目的】
1．读读记记“堂皇、细小、附庸、养尊处优”等词语。

2．概括课文主要内容；认识五根手指的不一样特色；认识作者描述手指的方
法。

3．领悟课文包括的道理；感悟人生真理。

【授课重难点】
理解五根手指有什么特色；作者运用什么表达方法表现这些特色的。

难点是
领悟其中的道理。

【授课准备】多媒体课件
【授课时数】一课时
【授课过程】
一、讲话导入；揭穿课题
1、讲话导入：同学们；你们最恭敬的人是谁？有没有人最恭敬的人是自己
的爸爸或妈妈？
2、板书课题；齐读课题
3、默读连接语；找出本篇课文的学习要求。

二、初读课文；理解马虎
1、自读课文；读准字音；读通句子；互相解答不懂的词语；
2、边读边想；课文主要写了什么内容；
三、细读课文；重难点打破
1、默读课文；试一试填写表格
2、学生默读课文；结合上表；在课文中圈点画记；找出与上表中各项相关
的语句。

也能够在稿本上试填上表。

3、请学生登台填写上述表格；填写完；让学生依照所填内容向在台下的同
学讲解。

4、老师合时补充更正。

5、合时指导学生朗诵课文；依照手指不一样的特色；读出不一样的语气和感觉；
四、品文悟理
1、作者经过描述五指各自不一样的特色；想告诉我们一个怎样的道理？屡次
朗诵品味最后一段课文；
2、你感觉作者喜欢哪根手指？本文的描述真的“无爱恨在其中”吗？
3、你愿意做哪根手指呢；为什么？
五、小结
【板书设计】
【授课反思】
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【授课目】
1．“ 忘的‘第一次’ ” 一行口交；交流能抓住要点；
内容要真；叙事要详细；表达要有条理；气、要合适；听别人要
真耐心、尊敬方；敢于提出自己的意或建。

2．依照作提示；从三个内容中一个自己感趣的内容行作；能
所内容的写作要点分段表达；内容要详细；感情要真。

【授课准】
和家人交流自己曾第一次做的事情；注意把事情表达清楚；最好能
自己的想法或获取的启迪。

【授课数】三
【授课程】
第一口交
一、激趣引入
同学；在我成的中；可否是有好多忘的“第一次” ；不一样的第一次经常我不一样的感觉：有成功；有失；有笑；有泪水；有足；也有憾⋯⋯但无怎；都是令我忘的第一次。

你的些“第一次”哪些最令你忘呢？就你把它从的深挖掘出来；和大家一起分享好？二、充足准
三、小演
1．在小中表达“ 忘的第一次”；小同学就表达内容、言、
气、表情等方面提出意；表达者要和提意的同学有交流。

2．吸同学的意；重新内容和言。

四、班内交流
1．每抽确立一名述者流到前面述。

2．全班同学参加价内容、感情、表达；正病；也能够向言的同学
提出。

3．述者要及、得体地同学的意、建和提。

五、总结点拨
1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好；该注意些什么。

2．教师点拨性小结
3．学生结合本次交流所得重新组合讲话内容；练习表述清楚。

第二、三课时（习作）
一、明确要求
1、自读本次习作要求；选择一个自己感兴趣的内容。

2、指名说说自己选定的内容及选定的原因。

3、大家交流本次习作的详细要求；在交流中自然总结出本次习作的训练重点。

二、习作指导
1．回忆我们学过的、读过的含义深刻的文章；作者是怎样把其中的道理讲清楚的。

（可翻阅手头资料）
2．同桌交流：准备用哪一种表达方法表达清楚要表达的内容及想法、感悟。

3．指名简要说说自己的习作设想或习作结构；教师和同学着情议论；让其他同学获取借鉴。

（习作指导自然化）
三、自主成文
学生书写习作稿本；教师巡回提示、指导。

四、习作欣赏
1．自主到前面朗诵自己的作文；并试着说出自己习作的优点；大家参加评议。

2．教师介绍巡回检查时发现的优秀语段；学生自由公布见解。

3．学生自觉组合；互相搜寻作文中的优秀之处。

五、习作更正
1．出示一段习作内容；集体更正。

2．回忆老例更正内容；依照同学和老师的建议在稿本上达成习作更正；要注意到错别字、不合适的标点、不畅达的语句等。

3．改完后誊抄到习作本上。

最新人教版小学六年级语文下册全册授课方案
【授课目的】
1．交流对学过的课文的理解和感觉；说说自己的见解是怎样获取的；是如
何加深的；也能够交流学习了本组课文；在写作表达方面有哪些收获。

2．熟读并背诵名言；养成积累的习惯。

3．读懂成语故事《东施效颦》；理解成语的寓意。

【授课准备】
1．重新阅读本组几篇课文。

2．查阅、收集资料；认识“日新月异”中六句名言的出处、作者和含义。

3．阅读成语故事书。

【授课时数】一课时
【授课过程】
一、讲话导入。

阅读同一篇文章；不一样的人会有不一样的理解和感觉；那么这些理解和感觉是怎样获取的；是怎样加深的。

二、领悟典范。

结合《桃花心木》；理解怎样才能读懂课文；形成自己的独到见解。

三、迁移练习。

各自找一找本组课文或从前学过的课文；与同学和老师交流对学过的某篇课
文的理解和感觉；说说自己的见解是怎么获取的；是怎样加深的。

四、拓展练习。

结合自己读过的文章；想一想自己的理解和感觉是怎样获取的；是怎样加深的；在写作中试一试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。

日新月异
成语故事
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一、单元教材解析
五千年的中华传统文化积厚流光、广博精深；五十六个民族生活丰富多彩、
民俗独到。

本组教材就是围绕“中华民风民俗”这一专题编写的。

选编的 4 篇课文；从不一样的角度介绍了各具特色的民风民俗；反响了中华
文化的丰厚广博。

《北京的春节》描述的是节日民俗。

作者老舍先生用朴素自然、流畅达达的语言；展现了丰富多彩的节日民俗；再现了老北京人过春节的浩大与喧杂；温馨与美好。

《藏戏》被称为藏文化的“活化石” ；课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。

《各具特色的民居》重视写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜亮特色。

《和田的维吾尔》介绍了多才多艺的维吾尔族人豪放乐观的性格特色及好多饶有兴趣的民俗。

紧扣本组专题；“口语社交·习作”安排了交流和插写民风民俗等内容；“回顾·拓展”中的“交流平台” “日新月异”“兴趣语文”等栏目；安排了引导学生交流收集民俗资料的方法；交流课文的写作特色；积累反响传统节日民俗的古诗名篇；感觉和吸取民俗文化中的智慧和营养；激发研究不一样文化的兴趣。

二、单元授课目的
1、让学生认识一些传统的民风民俗；吸取民族文化智慧；感觉这些独具魅
力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。

2、让学生进一步认识文章的表达方法；领悟作者怎样谋篇布局；正确用词；
生动表达；并在习作中加以运用。

三、单元授课重、难点
理解语言文字所表达的思想内容和表达方法。