(五四制)沪教版语文八下《钱钟书先生》word教学设计

学校：合兴中学学科：语文课题：钱钟书先生〔黄永玉〕
班级：初二2、 3教师：李启华日期：
授课目的：
1．梳理本文所写事件，感觉钱钟书先生学贯中西、淡泊名利的独到魅力。

2.领悟作者遣词造句的凝练、生动与传神。

3．意会本文截取生活片段来刻画人物的写作手法。

授课重点与难点：
1．重点：抓住典型事件和详尽细节，领悟钱钟书先生学贯中西、淡泊名利的独到魅力。

2.难点：掌握本文采用生活片段，用凝练、生动、传神的语言刻画人物的方法。

设计依据：
1．教材解析：本文节选自?北向之痛——悼念钱钟书先生?，作者黄永玉是今世出名的画家，与钱钟书先
生之间交情颇深，“文革〞期间还曾相邻而居。

写钱钟书先生，作者以“漫画式〞的笔触以及“精练而意蕴
丰厚〞的语言，使得一个知识渊博却又不计较名利的大学者钱钟书先生的形象呼之欲出，令人印象深刻。

2．学情解析：学生阅读写人物的文章多习惯于抓住谈论类的重点语句来形成看法，自己写人物时也缺少能
让人物的音容笑脸、性格特点不借助于总结性词语即呼之欲出的能力。

因此，在授课过程中，务必引导学生
在阐述自己对于人物的理解时要以文本的详尽表达为依据，对人物性格、质量的掌握不能够看法化以及走开
文本。

授课过程：
授课环节教师活动预设学生活动预设设计妄图
发言导入 1 ．由钱钟书先生的一桩趣闻逸事说倾听，交流。

激发学生学习兴趣。

激发兴趣起；
2 ．请学生谈谈对钱钟书先生的了
解；
3 ．从图片上初步认识钱钟书先生。

初读课文散读课文，思虑：文章一共写了钱钟默读课文，圈划思虑。

梳理课文脉络，培养梳理内容书先生几件事情？用精练的语言概明确： 7 件〔专心看书、家徒四学生概括概括的能括。

〔提示学生注意细节描述〕壁、书不多、拒拜年、拒绝国力。

宴、谈掌故、为我救围〕
圈划品析请学生再次散读全文，边散读边圈划散读，圈划，任选一片断来品析培养学生解析问题从感觉魅力重点字词，围绕事件，谈论一下人物人物个性。

文本出发的能力，使的个性特点。

〔可与“品味语言，感明确：专注学问、生活朴素、不学买卖识到解析必定
悟写法〞环节相互交织进行〕畏权力、淡泊名利、知识渊博、有据可依。

学贯中西等。

品味语言 1 ．引出本文的一大语言特点：“简1．谈论、交流。

帮助学生认识表现人感悟写法练而意蕴丰厚〞，要修业生进一步深明确：精练却传达出很多内容的物形象的门径，积累入文本，圈划出看似很简单，却传达的语言，如：第 16 节的“开写作的方法。

出丰富内涵的字词来。

讲〞一词，文中轻描淡写地说他
2 ．请学生谈谈文章选材的特点。

们在聊掌故，文章并没有写钱先
生讲了多少多少什么掌故，但我
们一看就知道他讲了很多内容、
很多掌故，不由得让我们敬佩钱
先生之博学。

2．思虑，交流。

明确：截取生活中最有代表性的
片段来刻画人物，笔法精练而又
生动、传神。

比方：写“拒国宴〞一事时，作
者只截取了一个生活中对话的片
段，删去了此间的神态、动作描
写，甚至于连一些表达也删了，
但从屡次出现的“我不去，我很
忙〞中我们却感觉到人物爽直倔
强、不畏权力等特点。

作业部署 1 ．完成?伴你成长?练习。

自主完成作业。

课文可是精挑细选的学习反应 2 ．介绍阅读：选文而已，一册书能钱钟书?写在人生边上?选几篇文章？因此教
杨绛?我们仨?师需要经过这个“引
黄永玉?比我老的老头?子〞，引导学生阅读
更多的文学作品。

反思与重建：。