激素与内分泌系统【新】人教版高中生物选择性必修一PPT课件

课堂篇探究学习
探究点一
探究点二
总结归纳(1)胰腺分泌胰液的过程既受神经系统的调节,也受激素的 调节。食物进入胃会刺激胃壁上的感受器,最终引起胰腺分泌胰液 (含多种消化酶);由胃进入小肠的食物和盐酸会刺激小肠黏膜分泌 促胰液素,促胰液素通过血液运输到达胰腺,进而引起胰腺分泌胰 液。 (2)沃泰默在实验中切除了通向该段小肠的神经,反射弧的完整性受 到破坏,故实验能说明胰液分泌可以不受神经调节,但沃泰默仍坚 持认为“引起胰液分泌的是一个十分顽固的神经反射”,从而丧失了 一次发现激素调节的机会。 (3)两个实验都体现了科学发现的一般过程:发现问题→提出问题 →作出假设→实验验证→得出结论。
三
预习反馈
1.连线
课前篇自主预习
一
二
三
课前篇自主预习
2.研究胰岛素的功能,需要采用注射法;研究性激素的功能,可以采
用注射法或饲喂法。(填“注射法”“饲喂法”或“注射法或饲喂法”)
3.下列属于人体内分泌腺的是( )
①甲状腺 ②唾液腺 ③肾上腺 ④脑垂体
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②④
解析:内分泌腺是指没有导管,分泌物直接进入腺体内毛细血管的
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探究点一
探究点二
2.有人说,斯塔林和贝利斯实验的不足之处是不能排除盐酸的作用,
请你提出思路并预期实验结果、结论。
答案:(1)取多只生长发育状况相同的小狗,切除从小肠通往胰腺的
神经,均分为A、B两组。
(2)分别向两组狗的静脉中注射等量的稀盐酸和生理盐水。
(3)观察胰腺的分泌情况。
预期结果与结论:
第1节 激素与内分泌系统
-1-
学习 目标
1.通过促胰液素的发现史,认识动物的激素调节,培养大 胆质疑、严谨求实的科学精神。 2.结合案例分析掌握研究激素的方法,培养科学思维与科 学探究能力。 3.通过内分泌系统的组成和功能,形成结构与功能观。
课前篇自现
1.沃泰默的实验过程
探究点一
探究点二
课堂篇探究学习
活学活练 1.斯他林和贝利斯在研究胰液分泌过程中发现了动物激素——促 胰液素,他们的实验设计中最关键的是 ( ) A.将稀盐酸注射到狗的小肠腔中 B.将稀盐酸注射到狗的血液中 C.将狗的小肠的神经剔除,然后将稀盐酸注射到狗的小肠中 D.将狗的小肠黏膜和稀盐酸在体外研磨,然后将提取液注射到同一 条狗的静脉中
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探究点一
探究点二
典例剖析
下面是与促胰液素发现过程有关的四个实验,下列选项分析错误的 是( ) ①稀盐酸→小肠肠腔→胰腺分泌胰液 ②稀盐酸→静脉血液→胰 液不分泌 ③稀盐酸→小肠肠腔(去除神经)→胰腺分泌胰液
④小肠黏膜+稀盐酸+沙子 制成提取液 静脉血液→胰腺分
泌胰液
A.①与②、②与④对比说明胰液分泌不是稀盐酸直接作用的结果 B.①与③对比说明胰液分泌不受神经的调节 C.①②③④对比说明胰液分泌受小肠黏膜产生的物质(由血液运输) 调节
一
二
三
三、内分泌系统的组成和功能
图示
内分泌腺
1 垂体
2 甲状腺
3 胸腺
4 肾上腺
5 胰腺
6 卵巢 7 睾丸 8 下丘脑
课前篇自主预习
分泌的激素 生长激素、促甲状腺激素等 甲状腺激素等 胸腺激素等 肾上腺素等 其中的胰岛分泌胰岛素和 胰高血糖素等 雌性激素等 雄性激素等 促甲状腺激素释放激素等
一
二
课前篇自主预习
一
二
三
二、激素研究的实例
实例1:胰岛素的发现
1869年:显微镜下观察胰腺组织,发现胰岛。
1889年:切除胰腺的狗患糖尿病,提出胰腺能分泌某种抗糖尿病的
物质的假说。
1921年:班廷和助手贝斯特利用狗进行实验。
结扎狗的胰管→胰腺萎缩只剩胰岛→胰腺提取液
摘除另一只健康狗的胰腺→糖尿病的狗
↓ 血糖恢复正常 实例2:睾丸分泌雄性激素的研究 公鸡摘除睾丸→雄性性征消失→睾丸重新移植→雄性性征恢复
(1)把稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内,胰腺分泌胰液。
(2)直接将稀盐酸注入狗的血液中,胰腺不分泌胰液。
(3)切除通向该段小肠的神经,只留下血管,再向小肠内注入稀盐酸,
胰腺仍能分泌胰液。
2.斯他林、贝利斯的实验
(1)假设:在盐酸的作用下,小肠黏膜产生了一种化学物质,这种物质
进入血液后,随血流到达胰腺,引起胰液的分泌。
(2)实验验证过程
一
二
三
课前篇自主预习
预习反馈 1.判断 (1)促胰液素是人们发现的第一种激素。( √ ) (2)促胰液素能够强烈促进食物的消化。( × ) (3)促胰液素是由小肠黏膜分泌的。( √ ) (4)促胰液素的分泌不需要导管。( √ ) 2.产生促胰液素和促胰液素作用的部位分别是小肠黏膜和胰腺。
腺体。唾液腺属于外分泌腺。
答案:B
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探究点二
激素的发现 情境导引 促胰液素是人们发现的第一种激素。它的发现不仅使人类发现了 一种新的化学物质,更重要的是,这使人们认识到,机体除了神经调 节,还存在激素调节。结合教材P45“促胰液素的发现”,讨论解决下 列问题。 1.斯他林和贝利斯的实验能否说明该调节过程不是神经调节?为什 么? 答案:不能。该实验只能说明盐酸刺激小肠黏膜后引起胰液分泌增 多,有体液调节的存在,但由于通向小肠的神经被切除,无法判断该 过程中是否有神经调节。
若A组与B组的小狗胰腺分泌量相等,则盐酸不促进胰腺的分泌;
若A组小狗的胰腺分泌量比B组多,则盐酸促进胰腺的分泌。
3.“机遇只偏爱那种有准备的头脑”。是什么因素使斯他林和贝利
斯抓住了成功的机遇呢?
答案:不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等。
探究点一
探究点二
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归纳提升 1.促胰液素的分泌部位:小肠黏膜。 2.发现促胰液素的意义 促胰液素是人们发现的第一种激素,这一重要发现使人们认识到, 人和动物体的生命活动,除了受神经系统的调节,还受激素的调节。
D.要探究胰液的分泌是否受神经的调节,应该再设计实验继续探究
探究点一
探究点二
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解析:①与②组成的实验的自变量是盐酸刺激的部位,因变量是胰 液是否分泌,其结果说明稀盐酸是通过小肠肠腔起作用的,不能直 接起作用。①与③组成的实验自变量是通向小肠的神经,因变量是 胰腺是否分泌胰液,其结果说明胰腺分泌胰液可以不通过神经调节 产生,但也可能通过神经调节产生,要探究胰液的分泌是否受神经 的调节,应该再设计实验继续探究。②与④组成的实验的自变量是 小肠黏膜产生的化学物质,因变量是胰腺是否分泌胰液,其结果说 明胰腺分泌胰液与小肠黏膜产生的化学物质有关。 答案:B