初中物理创新性实验

初中物理创新性实验 This model paper was revised by LINDA on December 15, 2012.

初中物理演示实验创新性实验汇编

晰。

4.用led灯珠代替蜡烛，排除烛焰易受气流影响不稳定的缺点，还增加了安全性。

5 光的折射的

如图所示，用眼睛可以观察到

石块，但用竹签穿过细管却碰不到，改用激光笔通过细管照射，石块可

以被照亮。直观说明了光的折射。

调整细管角度，把石块改为容器壁上的记号，再次做实验，演示“池水

变浅”现象。1.直观性强，创造性的用呈直线状竹签比对沿直线传播的光路，学生易于观察和感受到光路发生了偏折的事实；

2.器材简单，便于开展实验；

3.实验过程加入学生参与，使其在探索中有“出乎意料”的情感体验过程，印象深刻。

6 凸透镜成像 1.准备两张同样大小的硬纸板，在其中一个上按一定形状（如三角型）

扎几个小孔，嵌入手电筒上的led灯珠，连接好电路，立于光具座上，

代替蜡烛进行实验。

2.在另一张同样大小的硬纸板上，用笔标记出对应的灯珠位置，实验时

用来比较物像是否同样大小。1.灯珠的亮度更高，便于在较强光线环境下演示。

2.物像大小关系比较方法更科学。

7 近视眼远视眼的

成因与矫正如图，将蜡烛、凸透镜、光屏依次摆放在光具座上，调整位置，使其能够成清晰

实像。

1.近视眼：将光屏远离凸透镜，光屏上原来清晰的像变得模糊，演示成像在视网

膜前。将近视镜放在蜡烛和光屏之间，成像又变得清晰。

2.远视眼：将光屏靠近凸透镜，光屏上原来清晰的像变得模糊，演示成像在视网

膜后。将远视镜放在蜡烛和光屏之间，成像又变得清晰。

能够直观的演示近视眼和远视眼

的矫正办法和部分成因。

8 练习使用温度计将简单的测量改为先估测后进行测量，在实验室中准备好一大杯热水和 1.引入竞争机制，同组之间比较，

特征（如气体容易压缩、具流动性等、固体不易压缩等）就不再困难。

12 气体的热胀冷缩将一踩瘪的乒乓球，放在热水里，里面的气体由于温度升高，体积膨

胀，会使乒乓球复原。

简单易行，效果清晰。

13 气体膨胀做功找一个空矿泉水瓶，给里面倒入少量水，将瓶塞的螺丝拧大约一半（不

漏气），用力拧矿泉水瓶，直到不能拧动位置，此时剩余气体的体积大

约占原体积的三分之一。用手快速拨动瓶塞，可以看到瓶塞被气体打出

（注意不能对人），瓶内出现“白雾”。这个实验学生可能在游戏中做过，但并不明白其中的科学道理。教师可让学生在课堂表演，引导学生分析实验过程中的能量转化和瓶内出现白雾的原因。改进后的实验简单易行，器材信手拈来，还增加了互动性，学生乐于接受。

14 气体的体积随温

度的变化原实验要求在室温下，吹鼓两个气球，分别把它们放在冰箱的冷藏室和

炉火附近，过一会儿，观察出现的现象。

改进方法是把一个气球套在空的矿泉水瓶的瓶口上。先把矿泉水瓶放在

热水中，气球明显胀鼓起来，再放入冷水里，气球又明显瘪下去。演示

气体的热胀冷缩。

也可以用一个乒乓，先捏扁，再放进热水中，演示气体受热后体积膨

胀。

原实验的问题是在课堂上操作不

方便。无法把电冰箱、火炉搬到

教室当堂给学生演示。改进后教

师可以在课堂上当堂演示，学生

也可回家操作，效果好，具有可

行性。

15 压缩点火取一根火柴，用小刀刮下药粉，倒入引火仪的玻璃管

底部，先用力下压活塞一次（以便升高一些温度，起

到预热作用），提升后换气并用力迅速压下活塞，火

柴被压燃，效果很好，即使在冬天也同样能成功完成

本实验。改进后实验成功率大幅提高，更具说服力。

16 探究不同物质吸

热能力如图组装器材，在其大烧杯中装入一定量的水。在两只相同的大试管中

分别放入等质量的水和煤油，再分别放入温度计。将两只大试管分别放

1、装置比原来简单，器材容易得

到，实验室都有。

入大烧杯的热水中进行实验。2、用水加热能够保证水和煤油在

相同时间内吸收热量相同。

3、用试管加热受热面积大，受热

均匀，整个实验时间短，现象明

显。

17 力的三要素推纸盒

将粉笔盒放在水平桌面上，先用较小的

力沿F1方向推，推不动，再用较大的

力推，粉笔盒移动，说明力的大小对作

用效果的影响。改变力的方向，沿F2

推粉笔盒，运动方向相反，说明力的方

向对作用效果的影响。再沿同样的方向，从粉笔盒上部推，粉笔盒倾

倒，偏离中心线推，粉笔盒转动，说明力的作用点对力的效果的影响。条理清楚，易于实验和观察，结论明确

18 摩擦力方案1。通过毛刷演示摩擦力的方向及产生条件。将毛刷放在表面粗糙

的木板上，在毛刷上方施加压力，并向后拖动毛刷。毛刷的毛会发生弯

曲，从而判断摩擦力产生的条件和方向。毛刷毛的偏转方向即为所受摩擦力的方向，摩擦力的方向与相对运动方向相反，让学生能够直观的了解摩擦力的特点。

方案2.如下图所示，将传统实验方案中拉动木块改为拉动木板来进行实验。1.拉动木板时，易于保持木板做匀速直线运动，实验成功率高；

2.弹簧测力计相对操作者静止，可以准确读数。

19 探究二力平衡的

条件如图，将课本上用小车进行的实验改为轻质塑料片进行；将在桌面进行

的实验改为在铁架台上进行。

1.课本上以小车为研究对象易受摩

擦力干扰，改为塑料片后，避免

了二力不等大时也会平衡的情

况；