初中语文阅读理解答题公式

初中语文阅读答题公式之迟辟智美创作
一、语文基本术语：
表达方式：语文经常使用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等. 写作手法：考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是
指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象
征、开门见山、托物言志等.
暗示手法：象征、比较、烘托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接(间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻
人、以小见年夜、开门见山
修辞手法：经常使用的有比如、拟人、反复、夸张、排比、对偶、比较、设问、反问等.
语言特点：一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于
形象性和布满感情色彩的特点.分析时，一般从修辞上进行分析.二．文章类型分析：
1. 说明文：
说明方法一般有:举例子、作诠释（更具体，更有说服力更客观的说明了事物）、分类别、画图表（帮手读者掌握….的特征，头绪分
明）、列数据（是所说明的事物准确化，更具有科学性）、
作比力（突失事物…的特点）、下界说（更科学，更实质的
概括事物的特征）、打比如（增强了说明的形象性与生动
性）、引用（使说明的内容更具体，更真实）等.
说明顺序：时间顺序（法式顺序）、空间顺序、逻辑顺序.考生在答题时，可答得具体些，如：空间顺序（从上到下，从里到外等），逻
辑顺序（先结果后原因，层层递进等）.
说明文的结构：总分总式、总分式、分总式、并列式、对比式、递进式.
说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不用答人或事物的特点）
说明文某段或者某句话作用：①吸引读者，增强阅读兴趣，引出说明对象.
②引出通过引用故事等激发读者阅读兴趣.
③引用诗歌使文章更具有趣味性.
文章第一段的作用：①开头用简洁的语言介绍事物的概况，给人以总体形象.
②开头描写事物的特征或状态，让读者有一个直观总体的认识.
③开始对事物下界说，提示事物的内涵，让人了解事物的实质.
④开头设问，能激发读者的阅读兴趣并急切的了解事物或事理的心
态.
⑤开头举例子吸引读者，增强阅读兴趣，引出说明对象.
2.议论文：
论点：直接提出的中心论点在文中的位置，或在开头，或在中间，或在结尾，有的
文章题目就是中心论点.
论证方法：中学要求掌握的有事理论证、事实论证、比较论证、比如论证、归谬法.
论证方式：立论和驳论.
理论论据：包括名人名言、俗语谚语、公式定律等.
事实论据：一切事实、史实、数据等.
句子段落有何作用：回答文章中某一内容的作用可从三个方面考虑，
一是内容方面:运用…论证方法,用..事实深化主题、强调感情、论证了..等.
二是结构方面的，如过渡、呼应等；
三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等.
思想内容：基本是指文章的中心思想或主旨.
思想感情：作者或作品中人物所暗示出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等.
：
（1）记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙.
倒叙：把事情的结局或某个最突出的片段先写出来，然后写事情的发生、经过等.
倒叙作用：倒叙一般是为了突出中心、使内容集中，比较鲜明、或使叙述有波涛、或为了造成结构悬念，引人入胜.
（2）、记叙的线索
以时间为线索、以事件（某物、地址的转换、感情的变动、“我”的见闻感受）为线索.
（3）、记叙的人称：
第一人称（以''我"的口吻展开叙述）写法的作用：以当事人的身份叙述，使故事显得真实（作为故事的见证人）、自然、有亲切感
第三人称写法不受任何限制，写起来开阔充沛.
第二人称记叙，最贴近读者，使人感到特别亲切.
（4）表达方式：记叙、抒情、描写、说明、议论
（5）描写方法：分两类：人物描写和环境描写.
人物描写\细节描写
1.人物描写的作用：
肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形逼真，暗示人物内心世界和性格特点.
行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格.（在人物描写中有重要位置）
语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点.
心理描写：是人物在特定环境下的心理活动.揭示人物内心，刻画人物性格.
2.细节描写的作用：
细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用.生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画
面，暗示深刻的社会主题.
3 环境描写的作用：
环境描写的作用是多方面的，在作文中一般是突出主题，暗示人物性格，推动情节发展，显示事件发生的布景，展现地区风貌、风土人情等.
（1）烘托、刻画人物的精神风貌.人物活动的场所和周围的景物，通过描写寓意于景，景中有意，起到烘托人物的精神风貌的作用.
（2）能深刻地暗示文章主题.
1、交代事情发生的地址或布景增加事情的真实性
2、渲染气氛烘托人物的心情
3、寄托人物的思想感情
4、反映人物的性格或品质
5、推动情节的发展
6、深化作品主题
（3）正面描写：用他人的反应、与其他人物比较暗示人物
正面描写作用：
1.正面描写更能激发人的想象力.
2. 正面描写是对正面描写的有益弥补.
11、标点符号的作用：
引号：（1）表引用（2）反语，表讽刺否定（3）表强调（4）特指
破折号：（1）表解释说明（2）表意思的递进或转折
（3）表声音延长（4）表插说或中断.
省略号：（1）表内容的省略（2）表静默或思考（3）表语言的中断
（4）表说话断断续续（5）表话未说完，语意未尽
14语句在文章篇章结构上的作用
首先：现在的考试很少分着考“结构”和“内容”上的作用，一般情况下提“句子的作用？”都是包括内容和结构上的作用，两者很难分开来答.
比如：“为下文做铺垫”是一种“结构”上的作用，但实际答题时
需要答“为下文写什么（具体内容）做铺垫”才给满分.而那个“什
么”就是在内容上的作用.
句子在开头的作用：
引起下文（引出正文）
引领下方（注意和‘引起下文’分歧）
交待故事发生的布景（时间、地址、天气环境等）
为下文做铺垫
设置悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣
点明中心（又叫主旨）
句子在文章中间的作用：
承接上文
开启下文
承先启后
照应题目
照应开头
句子在文章结尾的作用：
总结上文（总结全文）
点明中心（揭示主旨）
强调中心
升华中心（升华主题）注意以上三种不能同时呈现
发人深思，留给读者思考的余地
照应题目
照应开头（就是首尾响应）
特别注意：如果你问的是语文阅读中的“句子的作用？”
通常按这样的格式回答：
划线句子运用了（）方法，写出了（）内容，表达了（）中心.
那个“中心”又包括：作者的思想情感、人物的性格品质，及为下文做铺垫等.
15、语句在脸色达意方面的作用16语言特点评价用词：
准确、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、委婉含蓄、意味深长、富有感染力等.
17、围绕短文谈谈自己的看法或体会或感受：
答题模式：1、先用1句话概括出自己的看法或体会，如：我认为…..
或我的观点是……
2、再用2-3句话谈谈理由，可以摆事实、讲事理.
语文阅读解题技巧
写人：
1.总结文章内容：：熟悉文章内容是什么，写作顺序是什么，表达作者什么
样的思想感
情.
答：本文通过记叙…….……的故事(事迹、经过、事件、)、或者通过对…………描写与记叙，暗示了(赞美了、揭示了、讽刺了、反
映了、歌颂了、揭露了、批判了像………一样的人或具有这样品
质的人)…………..表达了作者对……赞美（欣赏、批判、讽
刺….….）,抒发了作者对………….（喜爱、赞美、批
判、……..）的感情.
2、句子作用：结构上：总领全文、引起下文、为下文……作铺垫、承先启后、线索
内容上：渲染气氛、烘托人物形象、点明中心、深化主题答：①这句话运用了拟人、比如、夸张、象征……修辞手法，生动形象的写出了……突出暗示了……体现了作者对……的思想感情，为下
文做铺垫（引起下文、承先启后、点名中心…）
②这句话运用了比较的修辞手法，通过将……与……进行比较，深刻的
表达了作者……样的思想感情.为下文做铺垫（引起下文、承先
启后、点名中心…）
③这句话运用了烘托（正面烘托）的手法，通过对……的描写，从正面
烘托了……的……思想感情/人物的……性格/为下文做铺垫（引
起下文、承先启后、点名中心…）
④本文运用了叠词（反复、反问），加强语气，强化感情，增强
语言的表达效果.
为下文做铺垫（引起下文、承先启后、点名中心…）
3、句子中描写的作用：
答：通过局面描写（景色描写、外貌描写、语言描写、举措描写、心理
描写、神态描写、正面描写、），渲染
了………气氛，烘托了……的……精神、性
格、心情），推动了情节的发展，为下文……
情节做了铺垫，突出了……主题.
答：通过对人物的外貌描写（语言描写、举措描写、心理描写、神态描
写），形象生动的暗示了人物的……心理，并反映了
人物的……性格特征或……精神品质.(有时还推动了
情节的发展.)
答：自然环境描写：交代故事发生的时间、地址及人物活动的空间，
渲染……环境气氛、烘托人物的……情感、预示
人物的……命运、暗示人物某性格、推动故事情
节的发展；揭示文章主题.
答：社会环境描写:交代故事发生的……时代布景、时代特征、社会
习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染……环
境气氛.烘托人物心情，推动情节发展，深化主题. 4．记叙顺序及作用：
（1）顺叙：（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，
读起来脉络清楚、印象深刻.
（2）倒叙：（先写结果，再交待前面发生的事.）作用：造成悬念、吸引读者，防止叙述的平板单调，增强文章的生动性.
（3）插叙：（叙事时中断线索，拔出相关的另一件事.）作用：对情节起弥补、烘托作用，丰富形象，突出中心.
5.文中的某个词能否删去或互换：
答: ①动词：不成.因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：
②不成.因为该词生动形象地描写了……的情况副词（如都，年
夜都，非常,只有等）：
③不成.因为该词准确地说明了……的情况（表水平，表限制，
表时间，表范围等），换了后就酿成……，与事实不符.
④不成，因为与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到
实质）规律纷歧致
⑤不成，因为该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关
系，环环相扣，不能互换
6 .题目作用: （1）点明了……说明对象；（2）突出了……说明对象的……
特征；（3）吸引读者阅读兴趣.
结尾作用: (1)总结全文，（1）照应题目或开头或/上文；（2）总结全文，点明中心或深化中心，突出了某某中心；（3）引起
读者思考，发人深省.
写景：
1.领会写景的作用和写物的目的：
①借助自然景物的描写抒发作者的主观感情.
②以“状物”为主记叙文，往往使用“托物言志”的写法.
2.写景的顺序：时间顺序、空间顺序（由上到下、由远到近）、观察顺序.
3.句子作用：通过运用……修辞手法，生动形象的写出了……样的景色，赞
美了……,表达了……样的思想感情.
4.总结文章的中心思想：
答：文章通过运用......修辞手法，对……进行了深入细致的描写，突出了景物……特点，表达了作者……的思想感情.
5.句子中词语的作用：
答：生动形象，突出了景色如梦幻般的优美，变动莫测……
6.景色的描写方法：正面描写（直接描写）、正面描写（间接描写）
作用：突出暗示了景物……的特点，为下文对……的描写做铺垫.
浅谈初中语文阅读理解解题方法
以后的各样语文考试中，阅读和作文占了绝年夜部份的分值.所以有“得阅读与作文者得天下”的说法.这种命题思路是根据《国家课程标准（语文课程标准）》中的“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备立异精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基天性力，以及运用现代技术搜集和处置信息的能力”这一指导思想而确定的，是符合以后时代需要的一种科学的命题方式，正越来越受到命题者的青睐.为此，提高解答语文阅读理解题的能力显得特别重要.
然而事实上，对初中生而言，阅读理解往往是一个非常头痛的问题，好像怎么答都难以获得高分.为此，笔者把我在教学中所总结而成的一些经验提出来，希望能对正在为阅读理解题而苦恼的学子有所帮手.
第一，重树信心，认真严肃地看待阅读理解考题
有很多学生因为在回答阅读理解题的经历中经常严重失分，因而对该类型考题发生了一种畏惧心理，在平常训练和考试中自暴自弃，胡乱作答，结
果自然是基本不能得分.其实，考试中的难易对所有学生而言是公平的，你觉得困难，对其他的考生而言也未必轻松.如果你能够平心静气，认真阅读文章资料，仔细分析琢磨，就能够在这个题目上占据优势.另外，命题人在选择阅读资料的过程中，肯定考虑到了年夜大都学生的阅读水平，只要你认真阅读思考，一般而言是可以读懂资料而且做出基本正确的谜底的.有的阅读资料可能读起来似懂非懂，但对这类阅读资料而言，后面的理解题往往相对简单，仔细思考，也可以解答或者是部份解答，将损失减小到最低水平.
两强相争勇者胜.对稍微有点难度的阅读理解题，首先需要的是你必胜的信念和你认真严肃的态度.
第二，多条理阅读资料，明确文章主要内容，理清作者的写作思路，为答题打下基础.
读懂资料是做好题目的前提.阅读资料时可以将多种阅读方法综合运用，
以便在最短的时间内理解资料的年夜致内容，建议采纳下列步伐：
1、浏览在做阅读理解题时，先将资料浏览一遍，以遍对资料的内容有一个
年夜致的了解.边阅读边勾画出自己所认为的重点语句，包括内容
领起句，过渡句，总结句，抒情性或议论性的语句等.之后，可以
年夜略读一下后面的题目，以便于为第二步的阅读确立重点.因为
命题人往往是根据文中所需要重点理解的内容而设计题目的，读题
目，实质上也就是接受了命题人给你的什么是资料重点的暗示，这
样后面的阅读就会具有针对性.例如在读朱自清的散文《春》时，
课文后面就有一个习题，“作者是从哪几个方面来描写春季的景像
的”，这个题目就暗示我们文章是从几个分歧的方面来描写春季
的，明确了这一点，下面再读时很自然就会带着这个问题去思考，
也就比力容易地抓住了文章的重点内容.
2、精读通过浏览，我们对本文的文章体裁，文章内容有了一个年夜致的了
解，对本文所应该重点掌控的内容也已经心中有数.于是可以进
行第二遍的阅读了.这一遍阅读，因为我们对什么是本文的重点
已经年夜致清楚，因此便会有的放矢，对重点要仔细阅读与思考.
还是以读朱自清的《春》为例，因为我们通过浏览已经知道了我
们要解决的问题的“从哪几个方面描写春”，所以我们就会自然
地在文章主体部份“春草图”、“春花图”、“东风图”上更加
注意，实际上我们已经掌控了文章的重要内容.
在这一遍的阅读过程中，我们结合第一遍所做的重点语句的勾画，还应该基本理清作者的写作思路以及整篇文章的年夜致结构.以便为下一步作好准备.
由于学生的阅读理解能力的不同性，以及阅读资料难易水平的分歧，也许在有时候还需要进行第三遍的阅读，如果读第三遍的话，因为这个时候对文本内容及应该理解的重点和难点都有了年夜致了解，所以可以进行跳跃式的阅读，即重点阅读那些你还没有读懂的、与后面题目直接相关的、对文章结构和思想内容有重要提示的句子或语段.
第三，仔细审题，找准答题区间
经过前面的两个步伐，一些题目的谜底已经呼之欲出了，很多考生在这个时候也会急于答题.其实，这个时候你不防冷静下来，再仔细的读一下题目，明确题目的要求，“行百步者半九十”，在最接近胜利的时候，也是最容易犯毛病的时候，如果这个时候因为审题失误而招致答非所问，实在是非常可惜的，因为你其实不是不能答，而是因为年夜意或急躁而答错.对一般的考生来说，语文考试的时间是比力充分的，这个时候仔细理解题目的要求，力求一次性的准确答题，正所谓“磨刀不误砍柴功”.
在经过仔细审题，明确题目的要求之后，结合前面两个步伐对文章资料的理解，我们就可以年夜致找到回答这个题目的区间了，即这个问题的谜底年夜致是在某一句或某几句话或是在某一段某几段中，我们心中已经年夜致有了判断，用你手中的笔在这个区间作上标识表记标帜，你离胜利已经很近了.
第四，提取符合题目要求的主要文句，推敲组织谜底.
考生在这个时候容易犯的毛病是，根据自己对资料内容的理解及对题目要求的掌握，已经在资料中找到了解答题目的年夜致区间，就想固然的写谜底了.这样写出来的谜底往往是似是而非，沾边而禁绝确，这就是考生们在语文考试中阅读理解题中总不得高分的重要原因.我们一定要牢牢记住的是，阅读理解题的谜底一般都是从文章中来.其中有的是可以在文中找到现成的语言直接作答，譬如有的题目中明确指出“请用原文中的语句回答”，而有的学生偏偏忽视了这一点.有的则需要对文中的语句进行适当的增补替换，以形成最准确、最简洁的谜底.而有的则是在理解原文，掌控原文的主要思想内容的基础上，用自已的语言概括作答，要注意的是，这一类的谜底也不是可以由你随心所欲的，谜底语言虽然是由你自己组织，可是谜底的内容还是由资料内容决定的.
为什么强调是提取文中的重点文句加以组织形成谜底而不是用自己的话作答呢？这是因为我们自己组织的语言，一般来说，要么不如原文中的文句准确，要么不如原文中的文句具有概括性，这都是影响谜底得高分的重要原因.
以上所说的是解答阅读理解题的一般方法及步伐，下面我把近年来罕见的阅读题型的解题技巧罗列出来，以飨读者.
一，文句理解题
该题型具体暗示形式举例：“请你谈谈对文中的某一个词或短语或句子的理解”、“请你谈谈某一个词、短语或句子有什么样的表达效果”、“请你说说这一句话在文中的作用”，解答该题型时应注意如下几点：
1、联系上下文，理解文句在具体语境中的含义.切记！“字不离词，词不离
句，句不离段，段不离篇”，这是解答该类型题目的重要原则.
2、联系文章的主旨来理解它在文中的具体含义.要知道，文中的每一句话都
应该是直接或间接为主旨服务的，所以联系主旨来理解句子在文中的重点含义，是把文句的含义理解得深刻的重要原则.
3、分析修辞手法，根据修辞特点来理解表达效果.
4、从形式（结构，表达效果等）和内容两个方面来理解句子在文中的作用.
二、内容概括题
该题型具体暗示形式举例：“文章是从哪几个方面来暗示对春季的喜爱之情的”、“文章写了哪几件事”、“文章围绕写了哪些内容”等.
解答该类型题目应注意如下方法：
1、总揽全文，宏观掌控学生在做这种类型题目时容易犯顾此失彼、概括不
全的毛病.要完整正确的回答该题，需要我们站在全文的高度来审视作答，要有“会当凌绝顶，一览众山小”的气度，要知道“不识庐山真面目，只缘身在此山中”.
2、仔细审题，明确要求审题的过程中，一定要看清题目的题眼，如“哪几
件事”中的“事”，“表达了哪些情感”中的“情感”等，这样才华保证答语和题干之间有着紧密的逻辑关系，不至于答非所问.
三、作品感受题
该题型具体暗示形式举例：“结合你的生活实际谈谈对……的理解”，“你生活中这类似的经历吗，你那时是怎样想的”等.
回答该类题目时学生往往由于生活经验的缺乏，或者是思维的不开阔，觉得没有类似的生活经历，所以觉得无法回答.其实，上文说过，谜底是从文
章中来的，你只要认真阅读资料中的事例，仔细回忆生活中的点滴，是一定可以作答的.即使万一没有或是想不出这样的事例，你也可以依照资料中的事例，依葫芦画瓢，假造一个事例.
作答时，要先亮出看法，表达感受，再联系实际.这样使得条理清晰，让人一目了然.还应注意的是，联系实际生活中的事例时，应有较具体的时间，人物，事件，这样才华让人明白你是在联系生活.而事件的具体内容则可以高度概括，而叙述的重点则应该合乎题目要求，以便让你的谜底简洁明了.
最后还要提醒同学们的是阅读理解题谜底一般有如下要求：简洁性，准确性，通俗性，另外，一定要与题干衔接紧密.
1、简洁性.
谜底忌重复累赘，特别是在选用原文中的句子作答的时候，要将原文中那些枝叶成分，与题目要求不相干的成分删去.有的同学在回答时生怕不够完整，故而想答得越多越好，如果多而无当，是会取得适得其反的效果的.
2、准确性.
用语要求准确，如果谜底中有错别字或是病句，是会影响得分的.所以做完之后有时间一定要检查，看看你的谜底是否通畅明确.另外，有时文中可供作谜底的可能不止一个句子，我们应该选择最适合的作答.
3、通俗性.
原文中的用来参考作为谜底的句子有时候是形象化的句子，比如，用了比如、拟人等修辞手法，在把这样的语言作为谜底时，要注意把形象化的句子转换成通俗明了的句子.
4、答语要与题干有紧密的逻辑关系.
谜底从资料中来，这是作答阅读理解题的不贰原则.但有的题目不能把原句子直接作为谜底.虽然谜底在这个句子之中，但在把它作为谜底时，有时需要将原句子作需要的语序调整或是增删替换，以使谜底与题干衔接紧密，逻辑严谨.
以上是作者在几年的教学经历中所总结解答阅读理解题所总结出的方法、步伐及注意事项，因为手头资料缺乏，故而文章示例不够充沛，有些
年夜而化之，如果你能仔细品读，能从中受到一些启迪，我将不胜欣慰.
所缺失的范例，以后我或许还会弥补上来，以期对你有更年夜的帮手.
方法不是万能的，要想阅读理解能力有一个年夜的飞跃，除掌握方法之外，还需要在平常学习和生活中多阅读多思考，提高你的文化涵养，增强你的思维品质，究竟，学习是没有捷径可走的，特别是语文，需要你日积月累，日有所思，月有所获，年有所进，持之不懈，方能取得长足的进步.
语文阅读理解正确的解题方法及技巧
（一）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——读资料所谓“读资料”，就是要阅读试卷上的文字资料，粗读全文内容，掌控文章主题.了解资料的基本年夜意，理清资料的条理和段落.在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地址、界说和数字，分歧的人名、地址可用铅笔在试卷上分别打上分歧的记号，以便查找.
阅读理解试题的文字资料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力.有的采纳一个句子，有的采纳一段文章或整篇文章.内容广泛，题材各异.以题目的难易水平分析，人们经常把它们分为表层理解和深层理解.所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆；所谓深层理解是根据文中的客观事实，在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论.
通常阅读试卷上的文字资料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文.答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字资料，就仓促忙忙地写谜底.最好先把文章从头至尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解.其主要初步理清文章的思路.一般来讲，文章的每一段、每句话归根究竟都是为说明中心服务的，都归向文章的主旨.平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想.它在要求概括段落年夜意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个法子.
有的学生要用"顺读法"，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确谜底.有的学生采纳"倒读法"，就是先读题目（四个选项不读）后读短文，最后寻找谜底.我比力赞成"倒读法"，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间.“倒读法"对表层理解的题目（提问时间、地址、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容动身，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断.
因此，解答这类题的中心步伐就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目.阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率.在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以及“排除法”等方式来进行判断解答了.
（二）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——找原话。