幼儿园大班科学教案《小水滴哪儿去了》科探活动反思

幼儿园大班科学教案《小水滴哪儿去了》科探活动反思
1.活动背景
小水滴是学前教育中经常出现的话题，涉及到自然现象和物理知识。

在幼儿园大班的科学教育中，培养孩子们的观察、探索和思考能力，需要通过形式多样、富有趣
味性的活动来实现。

《小水滴哪儿去了》是一项科探活动，采用观察、实验和交流相结合的方式，帮助孩子们了解水的物理特性，以及通过蒸发转化为水蒸气和降水等自然现象。

通过这
一活动，孩子们可以探索和研究小水滴的去处及成分变化，锻炼其观察、探究和解决
问题的能力，丰富其科学知识和想象力。

2.活动过程
（1）引出活动主题
教师通过实验室模型或故事情景等方式，向孩子们介绍“小水滴”这个话题，引导孩子们出发好奇心和思考。

引导孩子们思考：小水滴是什么，它都有哪些变化？小
水滴哪儿去了？
（2）活动探究
首先，教师先向孩子们介绍水的物理特性和变化规律。

然后，通过实验室模型或实物展示，让孩子们观察水在不同环境下的变化，比如水的蒸发、冻结、融化等过程。

接着，教师带领孩子们进行实验探究。

教师会有准备好两个盛水的容器，一个是放在室内，另一个是放在室外，让孩子们通过观察容器中的水的变化情况，看看哪个
容器中的水变化更快。

孩子们用手指等工具观察、检测水分子蒸发后变为水蒸气的现象。

最后，教师会把两个容器中的水取出来，放在一个透明的小瓶子中，让孩子们通过观察小瓶子里面的水，出发自己的想象。

孩子们分享和交流自己对小水滴的去处和
变化的想法。

（3）总结交流
针对孩子们的探究和想象，教师引导孩子们分享自己的想法，并进行总结交流。

教师会问孩子们一些关于小水滴的问题，例如：小水滴为什么会变成水蒸气？小水滴
蒸发后，哪儿去了？孩子们可以积极参与讨论，并尽量以自己的语言表达出来，发表
自己的看法和意见。

3.反思
（1）优点
从整个活动过程来看，“小水滴哪儿去了”这项科探活动具有以下几个优点：
第一、活动设计富有趣味性。

幼儿在参与活动的过程中，通过观察和探究来寻找小水滴的去处和变化，能够激发幼儿的好奇心和自主学习兴趣，培养其观察、探究和
解决问题的能力。

第二、活动操作简便、易于理解。

活动过程中，孩子们通过实验和观察等方式，直观地感受水的物理特性和变化规律，在教育功能和实践操作方面都极具意义。

第三、活动体现了团队合作和分享精神。

在活动过程中，教师注重团队合作和交流分享的方法，鼓励孩子们通过批判性思考来分享自己的想法和学习成果，有助于锻
炼孩子们的口语表达能力和社交技能。

（2）不足之处
在活动开展中，还存在一些不足之处，需要针对性地加以改进：
第一、活动时间过短。

由于活动时间和课程进程的安排问题，活动时间存在一定的限制，活动内容不充分，孩子们的参与感和实际体验不佳。

第二、活动观察不足。

活动过程中，有些孩子对小水滴蒸发的现象没有及时观察，容易出现困惑和误解，需要加强孩子们观察和分析过程的训练。

第三、活动共享不足。

虽然活动设计了分享和交流环节，但实际上孩子们的分享和交流情况不尽如人意，需要增进孩子们的交流和共享精神。

总之，针对上述不足之处，我们要继续探索和实践，不断改进和创新活动形式和内容，使科学教育在幼儿的学习和成长中发挥更加积极的作用。