小学美术教学中德育渗透的策略

小学美术教学中德育渗透的策略
德育是人的全面发展过程中最为重要的环节之一，在小学美术教学中的德育渗透具有不可替代的作用。

本文基于小学美术教学中的德育渗透，提出了三个策略：情感引导策略、体验式教学策略和创造性思维策略，从情感、认知和行为等多个角度，全面推进德育在小学美术教育中的贯彻落实。

小学美术教学；德育渗透；策略
Abstract：
Moral education is one of the most important links in the process of comprehensive development of human beings, and its infiltration into primary school art teaching has an irreplaceable role. Based on the moral education infiltration in primary school art teaching, this paper proposes three strategies: emotional guidance strategy, experiential teaching strategy, and creative thinking strategy. It comprehensively promotes the implementation of moral education in primary school art education from multiple perspectives such as emotion, cognition, and behavior.
Key words: primary school art teaching; moral education infiltration; strategy
一、
随着社会的发展，德育教育越来越受到关注。

在小学教育中，德育教育被认为是学生全面发展的重要环节之一。

在小学美术教学中，德育以其独特的教学形式和德育价值观的渗透，得到了广泛的关注和应用。

为了有效推进德育在小学美术教育中的贯彻落实，需要结合实际情况，提出相应的策略与措施。

本文以小学美术教学中的德育渗透为切入点，提出了情感引导策略、体验式教学策略和创造性思维策略三个方面的策略，从多个角度引导学生识别、感知、理解并积极参与美术实践活动，全面进行美术德育的渗透。

二、情感引导策略
美术教育是培养学生情感的一种重要方式，尤其在小学阶段，情感的重要性更为突出。

在小学美术教学中，通过情感引导策略，对学生情感的教育与培养可
以得以实现。

具体措施为：
1. 给予学生积极正面的情感刺激
小学生处于情感体验丰富的阶段，往往对色彩、画面、形象等具有强烈的情感共鸣。

教师可以通过巧妙地运用美术教学元素，使学生在观看画作、处理物品等过程中感知到美的欣赏和审美价值，给予学生积极正面的情感刺激。

学生在接受这些积极的情感刺激后，情感会得到更好的升华和整合，促进学生情感体验的深化和理解，提高学生的情感教育水平。

2. 激发学生个性情感的表达
小学生个性形成的关键阶段，情感的表达和释放非常重要，因此教师在教学过程中应该注意，激发学生个性情感的表达。

具体措施为教师在教学中创设情境，让学生自由表现，培养学生在画面表现中逐步体现自我风格，培养学生自觉性的自我体验能力，从而在美术实践实现美术作品与个人情感的关联。

三、体验式教学策略
小学阶段学生生活经验尚浅，具有一定的好奇心和探究心，如果将学习和生活紧密联系，可以让学生更好地融入学习状态中。

对于小学美术教育，采用体验式教学策略，不仅能够加深学生对美术知识的了解，更重要的是能够让学生深度参与、深度体验，全面提升学生的认知水平。

具体措施为：
1. 创设感性的环境
小学生是感性认知的阶段，需要通过感性认识才能逐渐形成理性的思维习惯。

在小学美术教学中，教师应该营造富有感性体验的环境，让学生通过感性认知来真正感受和理解美术艺术，感受到美术知识的魅力和价值。

在课堂中，可以让学生接触和体验名画、手工制品和实物等，让学生在观看、摸索、品味等环节中深度体验美术的内涵与意义。

2. 引导学生参与实践体验
要想让学生深入了解美术知识，需要让学生进行实践体验。

教师可以在教学中引导学生进行美术实践活动，促使学生亲身参与，不断体验美术知识的多样性和丰富性。

在实践活动中，学生可以动手制作、描绘画面、创新发挥等，通过实践体验的过程帮助学生构建更加深刻、稳定和全面的美术知识框架。

四、创造性思维策略
小学阶段是学生创造性思维发展的关键期。

在小学美术教育中，教师可以采用创造性思维策略，引导学生掌握多样化的思维技能，从而探索和发现美术活动中更多的可能性和创新性。

具体措施为：
1. 从问题出发
创造性思维的关键在于突破经验的限制，在美术教学中，提出问题是引导学生创造性思考的基础。

教师可以提出极具启发性的问题，让学生逐步形成探索、发现、解决问题的思维模式，从而激发学生的创造性思维。

2. 引导学生自主思考
自主学习和自主思考是学习最重要的目标之一，也是创造性思维教育中必不可少的环节。

在美术教学中，教师应该引导学生在思考和创新中自我发掘和自我实现，逐步形成自主思考的意识和能力，提高学生的创造性思维水平。

小学美术教学中的德育渗透具有重要的价值和意义，可以全面促进学生的思维、情感、品行、能力等方面的发展。

教师在教学中可以采用情感引导策略、体验式教学策略和创造性思维策略等多种策略，引导学生全面参与、全面接受德育教育，激发学生的积极性和情感共鸣，推进学生的德育智育双丰收。

微课在幼儿园美术活动中的运用与探讨
美术活动是幼儿园教育中重要的一环。

其中，微课的运用为这一环节带来了新的变革。

我们认为，通过用微课在幼儿园美术活动中的运用和探讨，有助于进一步发掘幼儿的创造能力和艺术潜力，提高幼儿的美术水平和审美素养。

一、微课在幼儿园美术活动中的意义
微课是一种新型的教学方式，具有颠覆传统教育模式的创新性。

相较于传统的课堂讲授方式，微课可以在外部环境的条件下，通过远程教学网络进行反复播放和学习，让学习者在不受时间和地点限制的情况下自行学习。

在幼儿园美术活动中，微课为更好地发挥和挖掘幼儿的创造能力和艺术潜力提供了众多的工具和优势。

首先，微课可以通过富有想象力和趣味性的视听效果，激发幼儿的好奇心和探索欲，促进幼儿兴趣的培养。

其次，微课可以利用虚拟空间和多媒体技术，展现各种绘画材料的使用方法和技巧，让幼儿通过引导自行练习，真正体验到绘画的乐趣。

最后，微课可以通过多次观看反复练习，在强化幼儿的记忆能力和兴趣基础之上，进而培养幼儿对于色彩和形状等方面的敏感感觉
和审美素养。

二、微课在幼儿园美术活动中的具体运用
由上，微课在幼儿园美术活动中具有明显的优势和必要性，下面我们通过一些具体的实例，阐述微课在幼儿园美术活动中的具体运用。

（一）微课的制作
在运用微课的过程中，制作的质量直接关系到后续教学的效果。

为了能达到最好的教学效果，微课制作的实施流程是：
（1）确定微课的目标和方向，可以针对不同年龄段的幼儿选择不同的艺术形式。

（2）选择适合幼儿视觉的音视频素材，力求在视觉上丰富，让幼儿的脑海中更好地形成对美术活动的认知和理解。

（3）通过动画或实景演示等多种方式，展示绘画时所需要的各种工具和技巧，并配以明快的解说，让幼儿容易理解和记忆。

（4）在制作时可以采用标准化的模式以便统一上课，同时也方便幼儿吸收和理解。

（二）微课的引导
当微课成功地制作完成后，引导幼儿到达正确的学习平台是至关重要的。

在学习微课的过程中，如果没有良好的引导，往往会引导幼儿进入错误的学习状态，影响微课的教学效果。

因此，针对幼儿的年龄特点，引导包括灵活的运用动手实践、让幼儿多思考的方式，与此同时，帮助幼儿养成习惯思考的好习惯，让幼儿在了解美术常识的基础上，基于自身的创造力和艺术才能，发挥创造力，创造自己的视觉艺术体验。

（三）微课的评估
在引导幼儿完成任务之后，通过评估微课的质量和幼儿的学习效果，可以更好地衡量微课在美术活动中的效果和价值。

具体可以采取集体和个体评估相结合的方式，根据幼儿的完成情况剖析微课的问题所在，进一步修改和改进微课的制作和引导，进一步提高微课的教学效果和幼儿的学习质量。

（四）微课的推广
微课在幼儿园美术活动中的推广，要让更多的学生参与其中，需要统筹考虑教学的规模和对教师的要求，并且需要将微课的质量和特色向广大幼儿园教师推广，以便进行更多实验和探索。

其次，对于微课的推广还要突出特色，使其更好地服务于幼儿的艺术教育。

微课的特色可以通过艺术涵盖面和系统化等方面去突出，在此基础上推广，可以让更多幼儿受益，进一步提升整个幼儿园艺术教育的水平。

三、
通过本文尝试，我们得到了如下：
（1）微课在幼儿园美术活动中的运用是一项有意义的创新措施，可以为幼儿艺术教育的质量提高提供良好的工具和保障。

（2）微课在幼儿园美术活动中应以艺术的涵盖面和针对性等方面作为特色，以此引导幼儿兴趣，并创造更好的教育模式。

（3）在微课的制作、推广和评估方面，应加强统筹和协调，同时要着力扩大教师参与的能力，以便更好地实现幼儿艺术教育的效果和提高潜力。

小学美术以信息技术打造新课堂的必要性与策略一、
21世纪以来，信息技术的高速发展正在对传统教育方式带来深刻的颠覆和重构，适应信息时代需求，提升教育效果、强化学生科技素养成为教育教学发展的主要趋势。

信息技术进入学校的传统教育，正在经历从信息辅助教学向信息化教学的转变，而信息技术教学作为当下教育的新兴方式，也是未来教育的重要发展方向。

美术教学作为一门很重视绘画表现形式的学科，同样需要使用信息技术来提升学生在美术方面的学习效果，将其融入到教学中去，提高其教学效果，同时使其更加适应当下的时代需求。

因此本文探讨了小学美术以信息技术打造新课堂的必要性和策略。

二、小学美术教学面临的问题
在传统美术课堂中，学生的视野只局限于老师的讲解和书本的介绍，学生难以真正意义上的获得美术学习的体验，美术课堂与现代科技相比较显得有些呆板无聊。

同时，美术教学应该是一门创意性强的课程，传统的方法往往难以激发学生的创造力和兴趣，这一点会让教学效果有所下降。

为了解决这些问题，我们可
以尝试将信息技术融入到小学美术课程中去，以增强学习的趣味性和创造性。

三、小学美术教学与信息技术的融合分析
1. 利用多媒体设备增强视觉效果
在小学美术教学中，多媒体设备可以大大提升教学的视觉效果。

应用多媒体技术可以帮助学生更好地理解课程内容，同时也使老师的教学更加生动、具体，吸引学生更好地参与其中。

例如，在小学美术常常需要展示一些优秀作品的模仿和创作，传统的方法是通过PPTppt来进行展示，不仅展示效果缺乏足够的真实感和辨识度，而且由于文件过大往往会造成教学效果的下降。

因此，可以使用展示平台来展示学生的作品，让制作的画集更加美观、丰富。

2. 数字化美术教学的创新
美术教育应该是一种先进的数字美术教育，可以通过美术软件的使用，让学生更加感性的从数字中感受到美的魅力。

例如，教学可以利用Photoshop进行模拟画作，制作影响力强的艺术作品。

学生还可以选择一些有趣的数字美术游戏进行操作，多方位的通过游戏来锻炼自己的绘画技巧和动手能力，从而增强学习的趣味性和创造性。

3. 社交网络和教育平台的创新应用
随着社交平台和网络平台的不断发展，将其融入到美术教学之中，可以让学生之间产生良性的互动和交流，共同促进美术教学效果的提高。

例如，在小学美术教学中可以建立一个专门的美术教育平台，为学生提供一个便捷的工作平台，让学生可以通过平台展示作品、分享灵感、交流互动，这些共享知识可以促进艺术·推广·意识、影响力、结交艺术家朋友、启发思维等。

四、小学美术教学以信息技术为基础的策略
1. 开展课外学习和探索学习空间
以信息技术为基础开展课外学习是提升小学美术教学的重要途径，这样可以让学生更加自由地进行绘画创作，同时还能够扩展学生的思维和想象力，让学生从不同的角度来发现美术之美。

如果学校条件允许，可以建立自由创作空间，让学生随时进行绘画创作。

2. 运用虚拟教学平台提高教学效果
虚拟教学平台不仅仅是一个学生上课的场所，更是一种信息技术教学的新形
式，学生可以通过虚拟教学平台完成作业，进行讨论和交流。

同时，虚拟教学平台也可以向学生呈现更好的绘画机会，例如，让学生通过在线平台参加美术比赛和比较优秀的作品，从而激发学生的学习热情。

3. 引入数字美术教学软件
在美术教学中，数字美术软件可以帮助学生更好地进行绘画创作。

通过该软件，学生可以完成更加具有创意性的绘画作品，同时也可以在绘画作品上添加注释，增强了学习的可视性和可理解性。

五、小学美术以信息技术打造新课堂的优势
1. 提高美术教学的趣味性
信息技术具有极强的互动性和趣味性，可以让学生更加愉悦的完成美术作品，提高学习的兴趣和动力。

同时，数字美术教学也更便捷，具有更灵活的操作和处理方式，使得教学过程更加趣味，增强了学习效果。

2. 促进学生解决问题的能力
学生在数字美术教学过程中，可以遇到各种不同的问题，他们需要根据所学到的知识来解决这些问题。

这样的学习方式可以帮助学生提高解决问题的能力、批判性思维能力和创新能力，从而提高学习效果和学生综合素养。

3. 推广美术教育
通过数字美术教育，可以让更多的学生接受美术教育。

数字美术教育不仅可以让学生在校内进行学习，还可以为家庭教育提供更好的教学平台。

同时，数字美术教育也可以拓宽了学生的思维和视野，增强学生的综合素养和创新能力，有着不可替代的作用。

六、
小学美术以信息技术打造新课堂的必要性和策略已经逐渐变得清晰和有序。

在未来，通过信息技术与美术教育的紧密结合，可以让数字美术教学成为教育领域的一种新型教学方式，更好的提升小学美术教学效果。

让学生真正获得美术学习的体验，为学生未来的美术发展打下坚实的基础。

以创造力培养为基础的小学美术色彩教学分析Ⅰ.
随着时代的发展，创造性思维成为今天教育领域中的热点话题，同时小学美
术色彩教学也开始受到重视。

作为艺术教育的重要组成部分，小学美术教学培养学生的艺术感知、创造性思维和文化素养，此外，还能够培养学生的审美情趣、审美能力以及情感经验。

因此，本文旨在探讨如何以创造力培养为基础的小学美术色彩教学，并通过具体案例进行分析。

Ⅱ.创造力在小学美术色彩教学中的应用
1. 创造力对学生的影响
创造力对学生的发展具有重要意义。

创造力是指对于新颖、有用和有意义的想法的发现、塑造和表达能力。

小学生正处在身心发展的关键时期，创造力的培养极为重要。

在现代社会，新颖、有用和有意义的想法正在不断涌现，因此，小学美术教学需要积极地引导和培养学生的创造性思维。

2. 色彩教学中的创造性思维培养
在美术教学中，色彩是非常重要的元素，能够直接影响作品的创作效果。

由于颜色具有联想、魔力、感性反应、顺序等特点，因而是情感表达的重要手段。

在色彩教学中，可以通过以下方式来培养学生的创造性思维：
①丰富的色彩知识：在小学美术教学中，应首先搭建良好的色彩基础，让学生了解常见的色彩搭配、色彩之间的互相配合等。

同时，还要让学生了解不同的色彩所具有的不同的情感和象征意义。

②鼓励学生探索色彩：在教学中，要注重培养学生的独立思考和创造力，让学生通过创造性思维去探索不同的色彩属性。

可以让学生画出它们所认为的自己心中的理想国，让学生创造不同的色彩世界等。

③引导学生观察色彩：让学生通过自己的观察力，去发现生活中不同颜色的变化，从而发现色彩的美。

可以让学生在自然界或者生活中寻找美，发现美，记录美，并创作美。

Ⅲ. （案例分析）创造性思维在小学美术色彩教学中的实践与应用
在小学美术教学中，教学案例能够体现出学生们的创造性思维，在此我们以一组小学生的创作作品作为案例，来分析创造性思维在小学美术色彩教学中的实践与应用。

这组案例是一组小学生在一次美术课上所创作的，作品名称为：《我打算在七夕节送给你的礼物》，拼贴制作，色彩饱和、层次分明，富有创意。

这组作品
展现了学生们在色彩教学中的创造性思维，对于色彩的把控和灵活运用也得到了很好的体现。

从学生们的作品中我们可以看出，这组作品的色彩运用非常出彩，在色系、价值、强度等方面恰到好处，通过灵活运用和巧妙的搭配，让作品互相协调，色彩表现鲜明，增强了艺术性。

Ⅳ.
在当今社会，创造性思维越来越重要，小学美术色彩教学也应注重培养学生的创造性思维。

在教学实践中，教师应该不断地提高教学质量，激发学生的创造性思维，激发学生的想象力和创造力，让学生在色彩教学中不断创新。

在这个过程中，艺术教育应该从生活中汲取灵感，让学生感受到色彩所代表的情感，提高学生的心灵和审美能力，让他们在学习中实现真正的自我，创造真正的自我。

教师和学生的合作和探索，将在色彩教学中成为强有力的推动力，帮助小学生更好的理解和运用色彩，创新表达方式，及时反馈，不断提高自己的水平，让艺术教育成为生活中的一部分，成为学生创造性思维的重要来源。

核心素养背景下的小学美术生活化教学策略
【摘要】小学美术教育在核心素养背景下的生活化教学显得越来越重要。

本文从核心素养入手，论述了小学美术生活化教学策略。

通过研究，发现小学美术生活化教学策略的成功与否取决于教师的教育意识、课程设计和教学实践。

在实践中，优秀的小学美术教育需关注学生的生活感受和情感体验，关注教学资源的整合与创新，通过生动的教学形式激发学生对美术学科的热爱与兴趣。

【关键词】小学美术教育；核心素养；生活化教学；教学策略
一、前言
随着时代和社会的发展，核心素养观念逐渐被教育界关注和引入。

作为素质教育的重要组成部分，小学美术教育不仅具有自身独特的价值，也能够使儿童获得更广范围的核心素养。

如何将核心素养的理念贯彻到小学美术教育教学中，实现小学美术教学向生活化的转变，值得深入探讨。

二、小学美术生活化教学策略与核心素养
（一）核心素养的培养
小学美术教育教学目标是引导学生理解生活、赏析生活、创造生活。

艺术并不仅仅是多学一项，画一幅画，它是人类文化遗产中的重要组成，更是与人文修养结合在一起的。

核心素养的内涵是包括思维、文化、情感和道德等方面，小学教育将自然的敏感性、感受性、想象力、创造力、交往能力等核心素养与学科教育进行有机整合，是关乎青少年综合素质培养及自身核心素养提高的重要途径之一。

在小学艺术教育中，以美术教育为重要教育内容之一，美术教育是培养学生审美情趣、艺术鉴赏能力、创造力、绘画技能的有效途径，更具有广泛而深远的文化价值和人文精神价值。

美术教育不仅可以丰富学生的审美经验和艺术能力，也能让学生了解生活和社会，感悟美好的情感和心境。

（二）生活化教学策略的实现
1.情感教育与价值教育的融合
情感教育在小学艺术教育中至关重要，艺术是通过情感语言创造出来的，艺术教育应当在向学生传授艺术知识的同时，培养学生良好的情感态度、正确的人生观和世界观。

在教学中，教师应当借助相关的文学以及音乐等艺术手段，通过直接的与学生生活有关的情感主题切入，让学生在温馨、感性的氛围中感受艺术魅力，体验丰富多彩的情感世界以及价值追求。

2.生活情境与实践教学相结合
采用问题式、情景式、场景式教学，将教学关注到生活本身，使学生获得更丰富的生活体验，引发他们对教育内容的兴趣，并激发他们的好奇心、求知欲、探究精神与创新思维，另外在教学中也可通过模拟设计、角色扮演等手段促进学生的现代美术理解。

3.集体美术创作和个性化创作相结合
小学美术教育倡导集体创作和个性创作相结合，在承认每位学生的个性化发展的基础上，“以点带面”，通过个性化课程设计，激发全体学生共同完成艺术作品的激情，发现每个学生的优点，增强他们的自信和自豪感。

4.优质美术资源的整合和创新
美术教育教学需要优秀的教材、媒体支持，学生所接触到的优秀美术作品也应当是多样化的。

教师通过开拓学生的视野，拓展他们的艺术思维，调动学生的
积极性和灵感，在教学中尽量避免固化传统的教学方法，构建富有创造力的教育资源体系，推动小学美术教育与社会文化艺术的革新。

三、小学美术生活化教学策略的实施方法
1.开发学生的们情感特点，注重学生的情感体验和感受
学生们是具有感知力和感受力的人，是教育者和教员教育和培养好未来的寄托所在。

因此，教师在进行小学美术教育的过程中，要充分发挥学生的感性体验，注重情感体验和感受。

在给学生进行美术课程设计时，要注重以学生为中心，充分关注学生现实中的情感体验，从而采取有针对性地教学策略。

2.有效组织优质美术教育教学资源
因为班级的人数多、一次只有一次，很难让每个学生每次都亲手接触到与教学相关的作品。

因此，教师也可以通过有效地组织几个班级的学生，让他们在有多个指导员的情况下接触到优秀艺术作品。

3.关注多种教育协同效应
教学和实践中，学生思维严谨、细致、先进，并坚持探究与实践，在实践中不断调整自己的思维，提高自身的核心素养。

同时，教育教学过程中，教师需要遵循教育教学开放性原则，引导学生自由探究与尝试，相信学生的自由探究和尝试，寻求多个学科的教育协同效应，形成人文、艺术、综合性学科交互融合的效果。

四、
小学美术生活化教学策略下的核心素养教育是学生综合素质提高的重要途径之一。

在实践中，优秀的小学美术教育除了关注学生的生活体验和情感体验，也需要关注教学资源的整合与创新。

因此，在小学美术生活化教学策略中，教师应该注重培养学生的核心素养，采用生动、有趣的教学形式，让学生在愉悦的氛围中感受艺术的魅力。

挖掘绘本元素，发展幼儿美术想象和表现能力的研究
一、绘本元素介绍
绘本是儿童文学的一个分支，以图画为主，文字作为辅助，在视觉上给予孩子一个强烈的感受。

它不仅仅是一种阅读形式，更是孩子们学习语言、认知世界的重要媒介。

在绘本中，有许多元素可以帮助孩子更好地理解故事，提高美术想。