部编新人教版小学四年级下册语文第七单元《我的“自画像”》教学设计

部编新人教版小学四年级下册语文第七单元《我的“自画像”》教学设计《我的“自画像”》教学设计
一、激趣导入，引出主题
以谈话的方式引出本次习作。

师：假如我们班来了一位新班主任，他想尽快熟识班里的同学，用什么方法呢？
生：向班主任介绍我们自己。

师：那要怎样介绍呢？
生：向班主任介绍我们的外貌、性格、爱好、特长等。

师：同学们想的方法真好！这也是我们今日的习作主题——介绍自己。

（出示题目：我的“自画像”）
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二、指导外貌描写
1.猜人物。

师：我们来做一个游玩——猜谜语。

请同学们依据一段文字描写来猜一猜他是谁。

（1）播放课件1：猜一猜——我是谁？
我，个子不高也不矮，身体不胖也不瘦，脸色不黑也不白，眼睛不大也不小，鼻子不高也不低，嘴巴不宽也不窄，耳朵不圆也不长。

——我是谁？
学生猜一猜：人。

师：但看得出来详细是哪个人吗？
生：看不出来。

师：是的，这段外貌描写因为没有抓住人物的详细特点，而让人猜不出是谁。

我们连续猜。

（2）播放课件2：猜一猜——我是谁？
我，全身灰色，脸上有一条长长的伤疤，眼睛时常滴溜溜地转，左耳缺了一块，大嘴巴里也缺了一颗牙齿。

我是新一任狼族族长，是草原上最聪慧，也是最倒霉的一只狼。

生：灰太狼。

师：你是依据什么特征猜出来的？（生交流）
（3）播放课件3：猜一猜——我是谁？
我，长长的猪鼻子经常呼哧呼哧响，一双蒲扇耳呼呼地拍个不停，一张大嘴巴吃起东西来总是没完没了，结果身材粗短，肚子肥大，外貌丑陋极了，跟野猪极像。

但是我会腾云驾雾，常提着一把九齿钉耙，师傅唐僧西天取经少不了我。

（猪八戒）
生：猪八戒。

师：你是依据什么特征猜出来的？（生交流）
2.小结：概括人物外貌描写的方法。

我们为什么能一下子认出灰太狼、猪八戒呢？是因为这两个段落都能抓住人物外貌中最突出的方面来写，也就是人物的特点。

什么是人物的特点呢？（指名说）对，最特殊的、自己和别人不一样的就是特点。

（板书：抓特点）
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3.那现在我们如何抓住自己外貌中最有特征的一两点来介绍，让老师快速认出你呢？我们来看看这位同学给自己画的像。

（赏析范段）
播放课件4：我的外貌特点
我有一张白嫩嫩的小脸蛋，同学们笑话我长得跟女孩很像。

一双水汪汪的大眼睛布满了对世界的好奇。

有一张爱吃零食的小嘴巴，妈妈说我是只“小馋猫”。

师：这个同学有什么特点？（生交流）
4.现在我们也来给自己画一张自画像。

先拿出你带来的个人照或大头贴，观看自己的外貌，有哪些地方跟别人不一样。

跟同桌说一说。

师提示：介绍时要抓住自己和别人不一样的地方，不用面面俱到，最好能在外貌介绍中透露自己跟别人不一样的个性特点。

5.请个别同学起来交流，老师相机点评。

6.请你把观看到的自己的外貌特点写下来。

写之前，我们来观赏一些描写外貌的词语，用上它，会让你的语言更出彩。

播放课件5：好词点睛
头发：乌黑、浓密、毛茸茸、油亮亮
脸：圆乎乎、白嫩嫩、黑黝黝、白里透红
眼睛：圆溜溜、骨碌碌、浓眉大眼、炯炯有神
鼻子：小巧、扁平、笔挺、狮子鼻、朝天鼻
嘴巴：红润、苍白、巧嘴、笨嘴、嘴角微翘
牙齿：雪白、整齐、参差不齐、伶牙俐齿
7.取出稿纸，开头小练笔。

播放课件6：向你介绍“我”的基本状况和外貌
你好！我叫__________，今年______岁，在__________小学读四年级。

8.课堂练笔，教师巡察，相机指导。

9.秀秀自己。

（1）请同学上台介绍自己，其他同学评价他写得像不像，并说说理由。

（2）评出优秀者，颁发“最了解自己”证书。

小结：人物外貌描写，不用面面俱到，要擅长抓住自己一两个方面的特点来
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写，最好能反映自己的个性，哪一点跟别人不同就写哪一点，要有选择有重点地来写。

三、指导人物性格描写
1.过渡：世界上没有外貌一模一样的两个人，当然也没有两个人个性一模一样。

你看，我们全班几十个同学外貌不同，性格也全然不同，那一个人与另一个人的性格究竟不同在哪里呢？
2.读读下面这段话，看看这个同学性格有什么特点。

你是从哪里知道的？
播放课件7：我的性格特点
我呀，是个急性子。

有时早上起床晚了，急急巴巴赶着
去上学，连文具盒也遗忘带。

更好笑的是那一次，我们全家要出门旅游，可是由于时间紧，急着赶火车，我一焦急，竟然遗忘换鞋，穿着拖鞋就出了门，把爸爸妈妈给笑坏了。

怎么样，我是不是急性子啊？（“我”——急性子）
3.请同学自己来说说你有什么性格特点，或者请同学来评价你是个什么样的人。

4.师小结：人的性格特点不尽相同，所以才造就出我们这个缤纷而热闹的世界。

老师简要地归结出一些性格特点，包括优点、缺点，但这些远远不够，每个人其实都是多面体的。

播放课件8：性格特点
优点：活泼开朗、英勇顽强、有同情心、热心肠、有孝心、爱劳动、爱学习、有耐心、虚心、正直、
诚恳、和善、大方、宽容……
缺点：贪吃、贪玩、贪睡、马虎、骄傲、急性子、懒惰、胆小、丢三落四……
5.对号入座。

请同学依据提示，想一想，自己是哪种性格的人，最好能举出一个事例来说说自己的性格特点，能说出自己当时的语言、动作、表情更好。

（板书：列举事例）
6.同桌交流说话，教师巡察指导。

7.请典型同学上台展示。

播放课件9：向你介绍我的性格特点（举个事例说一说）4/6
我是个__________的人。

_________________________________________________________ ___________________________________________________师小结：要学会选择典型事例来说明自己的性格特点，写出当时自己的语言、动作、表情，会使自我介绍更形象。

四、指导爱好、特长描写
1.过渡：除了介绍外貌、性格，还可以写什么？（爱好、特长）（板书：爱好、特长）
2.拓展思路。

师：那你的爱好是什么？
（生交流）
师：（小结）是的，一个人的爱好健康、广泛，兴趣多样，那他的生活确定丰富多彩，不会显得无聊、单调。

播放课件10：爱好、特长
看书、画画、弹琴、唱歌、跳舞、跳绳、下棋、打球、游泳、溜冰、旅游、跑步……
五、谋篇布局
过渡：这节课我们让新班主任了解了自己的外貌、性格特点、爱好、特长，那怎样组织成一篇完整的文章，让他对你有更完整更深入的了解呢？老师整理了一份写作提纲给同学参考。

1.播放课件11：写作提纲
基本状况和外貌——性格特点——爱好特长——结尾。

2.教师在学生叙述过程中赐予点评与辅导，并颁发“最佳介绍奖”。

六、指导修改习作
写完后，读给家人听，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方不像，再依据他们的建议改一改。

为了设计好这篇习作的教学，我从《义务教育语文课程标准》入手，以新课程改革的教学理念全副武装自己，从根本性任务动身。

本次习作指导充分体
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现了“主体参与，分层指导；由扶到放，由简到难”的原则，做到了以人为本。

同学之间的交流渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。

以学生的说为主，教师的导和扶为辅，适时加以点拨，顺当完成说、写任务。

为了完成既定的教学目标，我细心设计以下几个环节：
一、渲染气氛，调动心情。

上课伊始，我通过猜谜语：灰太狼、猪八戒，除了吸引学生留意力，激发学生学习热忱外，还让学生在趣味中知道人物描写要懂得抓住特点来写，否则千人一面，难以辨别。

二、降低难度，达成目标。

原先设置两次小练笔：外貌描写和性格描写，但是通过几次试讲，觉得课程容量大，时间仓促，顾此失彼。

后来结合学生的实际状况，留下“外貌描写”这个小练笔环节，而把“性格特点”改为“举个事例说一说”。

这样转变教学环节，主次分明，突出了教学难点，学生也有的放矢，学得到位，学得扎实。

还有为了降低练笔的难度，我还供应了几次范段赏析，尤其在外貌描写时，供应了“好词点睛”供学生选用，一来帮助拓展思路，二来可
使描述语言多样化，富有文采。

三、搭石过桥，示范铺路。

如何引导学生谋篇布局呢？我干脆整理出一份写作提纲给学生参考，让学生在习作中能做到条理清晰、层次分明，有序习作，难而不乱。

四、注意说话，完成写话。

进行多次口头交流的环节，我充分发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互交流中，既培育了学生的观看能力，又训练了学生的语言交际能力。

学生通过口头交流，对自己的外貌特点、性格特点进行了比较精确的描述，同时教师要求说得精确，说得流利，说得有条理。

整节课学生乐于表达，敢于表达，使学生更好地从“说”中学“写”，有利于学生写作水平日有寸进，不断提高。

在本节课中，我努力构建层次化的学习方式，力使不同的学生得到不同的发展。

如何让学生介绍的内容多样化是本节课的一个难点，所以我很注意评价语言，避免学生依据供应填充的模板来写，介绍内容千篇一律，缺乏个性。

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