2021年下半年幼儿园《保教知识与能力》试题与参考答案

2023年下半年幼儿园《保教知识与能力》试题与参考答案
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）
1 .提出“最近发展区”这一概念的心理专家是（）
A.佛洛伊德
B.马斯洛
C.皮亚杰
D.维果斯基
2 .幼儿期注意发展的特点是（）
A.无意注意占优势，有意注意逐渐发展
8 .有意注意占优势，无意注意逐渐发展
C.无意注意逐渐发展，有意注意未发现
D.有意注意逐渐发展，无意注意未出现
3.洗手时，东东突然叫了起来：“洗手液溅进眼睛里了！”这时老师首先应该做的是（）
A.用流动水冲洗眼睛
B.用干净的纸或软布擦眼睛
C.找保健医生
D.拉开眼皮吹一吹
4 .幼儿时期占优势的记忆类型是（）
A.意义记忆
B.形象记忆
C.词语逻辑记忆
D.动作记忆
5 .下列选项中不符合幼儿自我评价特点的是（）
A.依从性
B.表面性
C.主观情绪性
D.全面性
6 .在幼儿绘画活动中，教师最应该强调的是（）
A.画面干净、美观
B.画得和教师的一样
C.按照自己的意愿大胆表达
D.画得越像越好
7 .下列选项中属于实施正面教育原则方法的是（）
A.树立榜样
B.只表扬不批评
C.纠正错误
D.对幼儿的错误不予理睬
8 .教师与家长沟通的根本目的是（）
A.让家长了解幼儿在园的表现
B.了解幼儿在家的表现
C家园合作，形成教育合力
D.完成园长交给的任务
9.新入园时，如果班里有个幼儿哭了，其他幼儿也会跟着哭。

这是（）
A.情绪的动机作用
B.情绪的信号作用
C.情绪的组织作用
D.情绪的感染作用
10 .从生活中选择幼儿感兴趣的事物和问题作为教学内容的主要原因是（）
A.教师容易制作教具
B.便于教师教学
C.符合家长的希望
D,符合幼儿的学习特点
二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）
11 .简述种植活动对幼儿发展的价值。

12 .根据卜图说明儿童动作发展规律。

三、论述题（本大题1小题，20分）
13 .有家长说：“这家幼儿园天天让孩子玩，什么都没教。

不教拼音，不教写字，孩子连字都认不了几个。

”为什么说该家长的说法是错误的？请说明理由。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）
14 .材料：
毛毛是个活泼的孩子。

这学期体检时，毛毛被检查出弱视，需要戴眼镜治疗。

李老师发现毛毛戴眼镜后变得沉默了，还时不时把眼镜摘下来。

李老师关心地问毛毛，毛毛说怕被小朋友笑话，所以不想戴。

于是李老师组织了一次“眼睛生病怎么办”的集体活动。

活动后，幼儿都知道了眼睛生病要治疗，毛毛戴眼镜也是为了治疗，毛毛又戴上了眼镜，又和往常一样活泼好动了。

问题：
（1）李老师组织这次活动要解决的问题是什么？
（2）李老师的做法哪些方面值得学习？
15 .材料:
新入职的王老师第一次带大班小朋友做操时，发现大象的动作有些混乱，有的胳膊向左伸，有的向右伸，这是为什么呢？昨天老教师带操时，明明大家动作很整齐啊！
问题：
（1）请从幼儿左右概念发展水平的角度分析，幼儿动作混乱的原因。

（2）针对问题，提出建议。

五、活动设计题
16 .菊花开了，枫叶红了。

幼儿园准备组织大班幼儿去秋游。

园里已经联系好和车辆。

要求各班老师写出自己班的工作计划。

要求：假设你是大二班的老师，请写出你班的工作计划，包括内容、目的和方法等。

参考答案
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）
1.D
解析：维果茨基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平；二是即将达到的发展水平。

这两种水平之间的差异，即最近发展区。

解析：在幼儿阶段，儿童的无意注意是最主要的，即总是不随意地注意外在刺激。

而有意注意在这一阶段逐渐发展起来。

3. A
解析：洗手液进眼睛里，需要及时用清水对眼睛部位进行冲洗。

冲洗之后，如果眼睛存在明显的不适感觉，建议及时去医院做检查治疗。

治疗一定要注意及时避免，耽误最佳治疗时机，因为洗手液对眼睛也会产生比较大的刺激性。

治疗之后要安心静养几天，在恢复:期间不可以用眼疲劳，否则对恢复的影响会很大。

4. B
解析：形象记忆：对感知过的事物具体形象的记忆；其内容•般以表象的形式存在，所以也叫做表象记忆，是对事物的形状、体积、颜色、气味声音等具体特征的记忆。

它带有显著直观性和鲜明性。

按照主导觉察器的不同，可分为视觉的、听觉的、触觉的、味觉的和嗅觉的等等。

人的记忆都是从形象记忆开始的。

儿童在出生6个月至12个月之间就开始出现形象记忆。

形象记忆的作用虽然随着年龄的增长而降低，但其重要性是显著的，特别是在某些职业中。

人的形象记忆发展受到社会环境的影响，如画家擅长视觉形象记忆，音乐家擅长听觉形象记忆。

形象记忆的能力可以通过训练得到促进。

5. D
解析：幼儿自我评价的特点是：（1）从依从性的评价发展到自己独立评价；（2）从对个别方面的评价发展到对多方面的评价；（3）从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡；（4）从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智评价。

解析：绘画是幼儿表达行为的第二种语言，是幼儿情感的真实流露。

而意愿画更能释放孩子的情感、突显孩子的个性，真正做到让孩子拿着自己的画笔，创造出自己心中的梦想。

7. A
解析：正面教育，就是用正确的思想观点，对学生实施教育，向学生灌输马克思主义理论，给学生讲道理，用事实说服教育学生，用正确的思想开导学生，使学生既受到教育又不感到有压力。

8. C
解析：教师与家长沟通主要就是两个方面，一个是了解孩子，另一个就是告知家长孩子的学习情况。

其最终的目的就是•个，发现学习上的问题，教师与家长共同努力引导鼓舞孩子提升学习成绩。

9. D
解析：感染功能：个体之间情绪情感可以相互传递或者感受，这是人和动物显著区别。

我们日常生活中所说的产生“共鸣”“感同身受”都属于感染功能的体现。

10. D
解析：只有选择幼儿感兴趣的事物和问题才能激发幼儿的好奇心和积极性。

选择的是幼儿感兴趣的事物和问题，可以更加的具备趣味性，使得幼儿在幼儿园期间的活动具体形象、生动、有趣等特征，更加让幼儿在幼儿园中体验到快乐和满足的感觉。

二、简答题
11. 简述种植活动对幼儿发展的价值。

（1）利用幼儿园种植活动，培养幼儿的探索兴趣。

种植的经验，了解植物与人类生活、自然环境之间的关系。

（8）利用幼儿园种植活动，培养幼儿的好奇心、研究植物的热情以及关爱与呵
护植物的情感和能力。

根据下图说明儿童动作发展规律。

（1）从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作
（2）从上部动作到下部动作
（3）从中央部分的动作到边缘部分的动作
（4）从大肌肉动作到小肌肉动作
（5）从无意动作到有意动作
三、论述题
12. 有家长说：“这家幼儿园天天让孩子玩，什么都没教。

不教拼音，不教写字，孩子连字都认不了几个。

”为什么说该家长的说法是错误的？请说明理由。

(2) 利用幼儿园种植活动,
培养幼儿的观察能力。

(3) 利用幼儿园种植活动,
培养幼儿的合作能力。

(4) 利用幼儿园种植活动,
培养幼儿的语言表达能力。

(6) 利用幼儿园种植活动, 利用幼儿园种植活动,
利用幼儿园种植活动,
培养幼儿的责任心和团队合作意识。

培养幼儿对于植物生长过程的认识。

培养幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中获得
参考答案：家长不理解幼儿的身心发展规律，存在严重的小学化倾向。

小学倾向的坏处：讲课则一味灌输知识，缺少教具演示、缺少图案色彩、缺少生动的游戏等，由于教学内容背离幼儿的年龄特点，幼儿不能或不甚理解，使孩子体会不到学习的乐趣。

小学化严重危害身心健康，与社会要求背道而驰，不符合新世纪育人的需要，对幼儿形成负面影响。

家长对幼小衔接工作内容不了解。

幼小衔接工作第一培养幼儿对小学生活的热爱和向往。

第二培养幼儿对小学生活的适应性。

第三做好儿童入学前的准备工作。

四、材料分析题
13. （1）①引导全体幼儿了解弱视，并知道眼睛生病要及时治疗。

②关注毛毛的心理变化，使毛毛重新变得活泼开朗。

③发展幼儿的移情能力，使幼儿能够懂得换位思考。

(2)①遵循情感支持性原则，在教育活动和日常生活中以积极、温暖、友善的态度对待幼儿。

材料中李老师看到毛毛的变化后关心幼儿，这种做法值得我们学习。

②敏锐的发展教育契机，结合幼儿的口常生成教育活动。

毛毛被检查出弱视，但是幼儿对于弱视不了解。

李老师随即开展一个健康领域的活动，引导全体幼儿懂得眼睛生病要治疗，毛毛戴眼镜也是为了治疗。

③幼儿教师是幼儿身心发展的养护者，李老师不仅关心幼儿的身体健康，而且关注幼儿心理的变化，在日常之中关注幼儿的情绪变化，主动寻找方法，帮助他们化解消极情绪，促进幼儿身心健康的发展。

④有扎实的专业知识，了解幼儿身心发展中容易出现的问题和障碍，并及时组织活动。

⑤在活动中不仅让幼儿了解到弱视，还让幼儿知道毛毛戴眼镜是为了治疗，引导幼儿理解和分享他人的情感，发展幼儿移情能力。

14. (1)幼儿在3岁儿童仅能辨别上下；4岁开始辨别前后；5岁开始能以自身为中心辨别左右；7岁才开始能够辨别以别人为基准的左右方位，以及两个物体之间的左右方位。

材料中是大班的幼儿仅能以自身辨别左右，方位知觉水平发展不完善，对''左右''概念掌握不准确，所以做操动作混乱。

(2)建议如下：
①由于幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位，所以教师在体育活动中，要面对幼儿，采用“镜面”示范动作的方式;
②如有口令，教师的口令和呼号要清晰而有感情，声音洪亮而有节奏。

根据动作幅度大小和肌肉有力程度，口令应轻重缓急、强弱、快慢之分。

③丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题：
a.请幼儿取放物体时，使用他们能够理解的方位词，如把桌子下面的东西放到窗台上，把花盆放在大树旁边等。

b,和幼儿一起识别熟悉场所的位置。

如超市在家的旁边，邮局在幼儿园的前面。

c.在体育、音乐和舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向。

d.和幼儿玩按指令找宝的游戏。

对年龄小的幼儿要求他们按语言指令寻找；对年龄大些的幼儿可要求按照简单的示意图寻找-
④关注个别差异，进行因材施教，对于方位较好的幼儿可以组织幼儿做示范，对于方位知觉较差的幼儿可进行着重教育。

五、活动设计题
一、活动时间：2023年X年X月
二、活动地点：XXX
三、活动目的
1 .通过活动，让幼儿初步了解秋天的季节特征，并准确表达出大自然各种植物的变化。

2 .让幼儿在感受到大自然美好的同时，丰富知识，开阔眼界，体验集体活动的快乐。

3 .加强家园联系，增进家园间的彼此交流。

4 .感受当地文化底蕴，萌发对家乡的喜爱之情。

四、活动准备
1 .让幼儿带上少许的零食、油画棒、纸、风筝。

2 .与幼儿商量活动中应该注意的安全事项。

3 .交代幼儿要保护环境，不乱丢垃圾。

五、活动过程
（一）活动前：稳定幼儿情绪
1 .教师组织幼儿上厕所，并检查衣物及所带物品。

2 .交代活动中的注意的安全事项、活动总要求和活动后作业。

（二）游园活动：寻找、观察秋天景色
1带领幼儿摸一摸，拾一拾秋天的枫叶，观察秋天的花朵，并让幼儿景色有什么变化。

引导幼儿了解秋天的季节特征，培养幼儿的观察力，提高幼儿动手、动手能力。

3 .幼儿感受大自然景色同时，教师可以通过提问或者互动，丰富幼儿知识、开阔幼儿眼界，体验集体活动的快乐。

4 .参观附近有名的景点，教师通过引导和讲解，加深幼儿对故乡文化底蕴的了解，以及萌发对家乡的热爱。

（三）画秋天
幼儿与自己父母选择任一景色，进行绘画。

（四）草坪上野餐
幼儿之间分享零食，共同交流活动的喜悦
（五）返程
教师组织家长和幼儿洗手、如厕、衣物整理，清点人数，准备返程。

六、活动延伸
1幼儿I】述口记“今天我们秋游”，家长记录。

2.布置亲子栏，张贴幼儿绘画作品，进行分享。