北师大小学数学一下【教学方案】回收废品示范教学方案

回收废品
教学目标：
1.通过解决实际问题，体会加减法在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

2.在运算过程中，借助小棒进一步理解加减法的意义。

3.经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。

教学重点：
解决“求比一个数多（少）几”的实际问题，能正确列式计算。

教学难点：
理解“求比一个数多（少）几”的数量关系。

教学过程：
一、情境导入
师：同学们，上课前，先列竖式计算下面各题。

46－32＝69－33＝53－23＝
设计意图：本环节通过复习两位数减两位数（不退位）的竖式计算，唤醒学生已有认知，为本节课解决“求比一个数多（少）几”的实际问题奠定基础。

二、探究新知
1.你能提出哪些数学问题？
师：塑料埋在地下很多年都不会“腐烂”，它对环境的危害可大了！
师：观察图片，说一说题目中的数学信息。

生：小林说：“我收集了13个瓶子。

”，小红说：“我收集的比小林多3个。

”，小青说：“我收集的比小林少4个。

”。

师：你能提出哪些数学问题？
生1：小红收集了多少个瓶子？
生2：小青收集了多少个瓶子？
设计意图：本环节目的是培养学生从实际情境中找出数学信息、提出数学问题的能力。

2.小红收集了多少个瓶子？
师：我们先解决问题“小红收集了多少个瓶子？”，你能列出算式吗？生：13＋3＝
师：可以怎样计算出结果，用自己的方法试一试吧。

学生独立操作，全班分享。

师：谁来说一说你是怎么做的？
生1：我用的是摆小棒的方法，先摆出1捆和3根小棒，表示13，因为1根小棒表示1个瓶子，再摆3根就是小红收集的瓶子数，所以13＋3＝16。

师：非常棒，还有其他方法吗？
生2：我是通过画图解决的问题，用圆圈表示瓶子的数量，小林收集了13个瓶子，就画13个圆圈，小红比小林多收集3个，小红在小林的基础上再多画3个圆圈，就是比13多3，所以13＋3＝16。

设计意图：本环节引导学生把实际问题抽象成数学问题，然后用数学知识去解决问题。

3.小青收集了多少个瓶子？
师：小青收集了多少个瓶子？你能列出算式吗？
生：13－4＝
师：可以怎样计算出结果，用自己的方法试一试吧。

学生独立操作，全班分享。

师：谁来说一说你是怎么做的？
生1：我用的是摆小棒的方法，先摆出1捆和3根小棒，表示13，因为1根小棒表示1个瓶子，去掉4根小棒就是小青收集的瓶子数，不够减的把1捆拆成10根，所以13－4＝9。

师：非常棒，还有其他方法吗？
生2：我是通过画图解决的问题，用圆圈表示瓶子的数量，小林收集了13个瓶子，就画13个圆圈，小青比小林少收集4个，小青在小林的基础上去掉4个圆圈，就是比13少4，所以13－4＝9。

设计意图：本环节目的是让学生学会如何把实际问题抽象成数学问题，然后让学生自己去寻找和发现解题思路。

4. 微课讲解，对本节课所学知识进行整体分析和梳理。

注：此图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也可以课后复习。

如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】求两数相差多少的解决问题.mp4”。

三、巩固练习
1. 画一画，算一算。

2.笑笑折了多少颗？
3.二班捐了多少本书？
4.看图提出两个数学问题，并解答？
设计意图：第1、2、3、4题帮助学生再次经历提出问题、解决问题、借助学具得到结果的过程，理解生活中“求比一个数多（少）几”的情境中的数学关系，进一步体会加减法的意义以及与生活的联系。

四、课堂小结
师：这节课，我们借助回收废品的情境，解决了“求比一个数多（少）几”的实际问题，并掌握了“比一个数多几”就是这个数加几，“比一个数少几”就是这个数减几的计算方法。

设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。