小学道德与法治教学中培养学生感恩与责任意识的策略

争鸣小学道德与法治教学中培养学生感恩与责任意
识的策略
付定菊
摘要：小学生如同白纸，成年人的世界如同染缸，
为了让学生从小打好素质基础，形成正确三观，道德与法
治教育非常重要。

现代社会背景，需要学生具备感恩意识
与责任意识。

为了达到这样的目标，道德与法治教学需要
教师充分参考学生心理特征，选择行之有效的策略，用科
学的教学方法与手段，激发与培养学生的感恩意识和责任
意识。

本文将以小学道德与法治教育为例，用现代技术打
造多元学习氛围，引导学生主动学习，在情感的烘托下培
养学生高尚品格。

关键词：小学；道德与法治教学；感恩；责任意识
不论是什么教育阶段，道德与法治教育的意义都是不
容忽视的。

小学阶段学生如果能够养成良好习惯与素质，
今后的学习与生活将会非常顺利。

道德与法治课堂是培养
学生感恩意识、责任意识的重要阵地。

教学的时候需要教
师充分调动学生兴趣。

教师应当站在学生的角度考虑问
题，开发学生发散思维，利用现代教学技术与手段完成课
程设计，让学生能够深入实际享受学习乐趣。

教师需要带
给学生更轻松的学习环境与感受，提高学生课程知识的学
习参与感，提升学生的内在品格。

一、巧用现代技术打造良好学习氛围
因为小学生年龄小，没有自主学习意识，所以教师所用
教学方法如果没有吸引力，将很难引导学生进入学习状态，
完成道德与法治教学。

道德与法治教育作为学生品德意识与
道德素质培养的重要课程，教师不仅要确保学生能够掌握课
本当中的理论知识，同时也要用实践的过程发展学生的学习
能力，帮助学生立足实际用更积极向上的品质迎接生活与未
来，能够正确处理问题明辨是非。

教学的时候，现代教学手
段与设备作用十分突出[1]。

教师应当使用多元学习环境和手
段帮助学生进入情境、进入学习状态，明白感恩的重要性、
责任的重要性，在反思中理解正确的应对方法。

比如在学习《我们的班级》一课时，为了让学生形成
感恩意识与责任意识，教师需要利用多媒体设备播放动画
片。

动画片中的教室脏乱差，教室当中的小朋友随意丢垃
圾，不爱惜课本。

学生在这样的情境中形成了深刻的代入
感，这时候教师提问学生：大家喜不喜欢这样的教室，大
家愿不愿意在这样的教室生活。

这类问题可以逐步引导学
生，让学生反思每天教室为什么如此干净整洁，学生会明
白每个人都是教室的主人，每个人都是班级的一份子。

教
师甚至可以让学生用角色扮演的方法模拟情境，演绎其中
的场景，进一步反思与理解维护班级清洁的重要性。

教师
可以让学生自己说一说身边有哪些不文明、不遵守纪律的
行为，这样的过程让学生明白了自己的不足，并及时改
进。

从此以后学生看到地面有废纸就会第一时间捡起来。

如果教师发现有同学这么做，应当带头掌声鼓励，让学生
能够形成对每日维护环境值日生的感恩之情，形成对父母
送自己上学的感恩之情，形成对每日打扫城市卫生的环卫
工人感恩之情，并明白自己也是集体的一份子，从此学生
也会认真打扫卫生。

二、巧用音乐激发学生行为意识
小学道德与法治教学中，音乐的运用能够带给学生不
一样的精神感受，陶冶学生情操。

教师在道德与法治课堂
上，如果条件允许，完全可以使用音乐教学方法，打造愉
悦、轻松地课堂环境，调动学生知识学习主动性与积极
性。

学生在这样的环境中学习能够收获幸福、收获愉悦[2]。

比如在讲解《学会宽容》的时候，教师教学中可以组
织学生相互分享生活故事，通过这样的方法培养学生的感
恩意识与责任意识。

学生在分享故事的同时教师就可以配
合播放一些音乐。

分享良好行为的故事时，教师播放欢快
明朗的背景音乐。

分享不文明行为的时候，教师播放消极
阴郁的音乐内容。

结束故事分享以后，教师组织学生评述
故事当中的不文明行为，及时改正学生的错误行为。

将音
乐和行为联系到一起，能够帮助学生形成感性认知。

结束
以后，教师可以组织学生以组为单位，用小组合作的方法
一起劳动。

学生在实践中弄明白了感恩的本质，责任的意
义。

比如教师可以让学生分组打扫不同的区域，学生在打
扫过程中，教师可以播放轻松的音乐，连接学生彼此，培
养学生的良好行为、良好习惯。

三、拓展感恩意识、责任意识培养渠道
教无定法，学以致用是现代教育最基本的追求。

教师
在培养学生的感恩意识、责任意识过程中，不能局限于课
堂教学[3]。

教师需要打通教学渠道，主动结合社区服务，
让学生参与到各种实践活动，传递爱心，表现出学生对于
知识的理解。

比如在学习《我们的国家机构》的时候，教师可以让
学生加入各自所在社区，或是邀请学生加入学校所在社区
参与植树活动。

教师亲自带领学生加入社区植树、社区服
务。

当然考虑到学生年龄小，能力有限问题，教师可以邀
请学生家长一起参与，在探索自然的同时感受环境的美
好。

教师在活动中可以围绕感恩教育、责任教育的主题，
让学生用绘画、作文、日记记录植树过程中的自我感受。

教师可以申请阅览室，将学生在活动中的表现记录并张贴
在阅览室，宣传优秀作品。

在良好氛围的衬托下，每一名
学生都会参与到社会实践，在实践中转化意识，深入学习
地理知识。

比如有些学生会利用休息时间和同组成员照顾
社区老人，慰问社区的福利院。

四、结语
小学阶段道德与法治是一门十分重要的课程，这门课
程的教育追求就是培养出三观积极向上且健康的优秀青
年。

小学道德与法治教育需要教师表现出对学生的充分理
解，在学生内心播下友善、担当的种子。

在教育中引导，
使学生成为积极向上且有担当的人。

参考文献：
[1]陈俊英.对小学道德与法治学习方式的探讨[J].才
智,2020(18):212.
[2]唐燕.为什么从事德育——论小学道德与法治课教
师的道义动机及其建构[J].中国教育学刊,2020(06):8-12.
（作者单位：贵州省毕节市金沙县太平乡付阳小学）
28┆好日子。