27清澈的湖水(2)
27清澈的湖水
想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？
学生边回答边板书。
3、出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”
4、书写生字。
三、巩固练习。
1、认读生字卡片，认真记忆字形。
2、听写本课生字。
作业设计：
1、比一比，再组成词语。
波（）坡（）披（）
盼（）粉（）纷（）
4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。
出示小黑板，让学生读一读词语。
问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。
5、指名分段读课文，教师正音。
三、学习课文，读懂课文。
1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。
2、指名读一、二、三自然段。
讨论：（1）小洁看什么看得如了神？
赏（）堂（）
境（）镜（）
2、学写句子。
1）、（）的树上有（）在（）。
2）、（）的草地上有（）在（）。
3）、（）有（）在（）。
教
后
记
（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解？
指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名读第四、五自然段。
讨论
（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？
。
随笔
2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）
课题
27、清澈的湖水
课时
2
备课日期
课型
重点导学
教学
目标
1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。
27、清澈的湖水
27、清澈的湖水孝顺小学二年级语文组史远方教材分析跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。
当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。
谁忍心把这“镜面”打破呢？小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。
遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。
那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头”。
清澈的湖水需要我们精心呵护。
小洁只是在那面“明镜”面前，控制了一下自己的正要撒开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。
这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。
让我们把清澈的湖水，作为一面永远的“明镜”吧，别忘记小洁企盼的目光。
教学目标（一）知识目标：1、学会本课12个生字和由要求学会的生字组成的词语。
认识4个生字。
2、有感情朗读课文。
（二）能力目标：能联系生活实际或结合上下文理解词句；培养学生默读课文、质疑、合作解疑的能力。
（三）情感态度目标：了解课文内容，懂得保护大自然，保护水资源，增强环保意识。
教学重点、难点重点：学习生字新词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。
难点：教育学生用自己的实际行动热爱大自然，保护大自然。
教学方法教师：创设情境法，引导点拨法。
学生：自读自悟与合作讨论结合法、想象法、实践法。
教学准备课件、生字、词卡片第一课时识字教学课时目标1、初读课文，大致了解课文内容，提出不懂的问题。
2、认识12个生字。
3、指导书写8个生字。
教学过程一、联系生活，引入课题。
师：同学们，当你在公园、车站等公共场所，吃完香蕉或者薯片后，你是怎么做的呢？（把它们分类仍进垃圾筒里。
）师：你们真是讲文明讲卫生的好孩子！今天啊，我们就一块儿来学习第27课《清澈的湖水》，看看课文中的小姑娘是怎么做的。
（板书课题）二、初读课文，认识生字1、朗读课文，自学生字师：请同学们打开书本129页，用自己喜欢的方式读一读这篇课文，遇到不懂的生字就请教课本里的“苹果姐姐”和“树叶妹妹”，把每个音读准确，把每句话读通顺。
27、清澈的湖水2_20121205100622893
1、通过这篇课文的学习，你知道了什么？我们应该向小洁学习什么？
2、学生自读课文，找出自己最喜欢的一段，试着背一背。
3、全班有感情地朗读课文。
四、板书设计：
清澈的湖水
香蕉皮扔向小鱼
美丽的景象保护环境
面包纸自己攥着
7、带着欣赏惊叹的语气朗读课文。
8、“入神”是什么意思？谁来做入神的表情。当小红想丢面包纸时，她看到了什么？学生读一读，带着无限的美感来朗读。
9、理解“变幻”“山峦”又可以用什么词语来代替。
10、小洁当时的心情怎么样？哪一句体现了出来？学生读一读。
11、谁来表演一下“攥着”，小洁为什么紧紧攥着面包纸呢？
【课题】27、清澈的湖水（第二课时）
【教学过程】
第二课时
一、朗读课文，整体感知。
1、采取多种朗读方式，巩固生字字音，识记字形。
2、齐读课文，要求通顺、流利。
3、教师引导说说，读了课文后，本文大致讲了一件什么事？
二、再读课文，读中感悟。
1、指导看图，说说这是什么地方？有谁在干什么？引导观察船头的两侧有什么？指导朗读：白色的浪花，长长的波纹。
12、小洁又看到了湖里的哪些美景？她又对什么“不满”呢？想一想：小洁又“企盼”什么？
13、朗读最后一段，划出小洁动作的词语：（紧紧地）攥着，跨步上岸，四处张望，飞快地跑去。想想这些词语，表现了小洁当时怎样的心情？她在四处寻找什么呢？“飞快地向前跑”是去干什么呢？
14、如果你是小洁，你会怎么做？她这样做对吗？好在哪里？哪个丢香蕉皮的小男孩对吗？如果是你，你会对他说什么？
2、教师范读合插图理解内容。
4、理解“欣赏”（教师举例）。用“一边┅┅一边┅┅”说一句话。
出示“山石像一只正要跳起的青蛙”这儿把山石比成了什么？
清澈的湖水2
《清澈的湖水》教学设计设计思想《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
应该以学生的读来代替教师的讲解，让学生在读中感悟。
”所以本教学设计紧扣“以人为主，以读为主”的思想。
通过学生充分的读，让他们自己去感悟，让学生在自我宽松的空间里、和谐愉悦的气氛中获得学习上的满足，用原生态的自身感受，入情入境地读文，实现情感、态度、价值观的培养。
教材分析《清澈的湖水》是二年级上册第七组的第二篇课文。
这一组课文紧紧围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。
《清澈的湖水》和这一组的专题很符合，它写的是小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”。
这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。
本文通过学生身边的事件，让学生明白：其实保护环境很简单，就在我们举手投足之间。
既然我们的举手之劳能保护环境，使其不受破坏，我们就应该好好保护我们周边的环境。
教学目标知识与能力1．认12个生字，会写2个字。
2．有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分课文。
过程与方法1．读中感悟、读中积累、读中再现图画、读议深化主题。
2．用自己喜欢的方式来表现环境的美。
情感态度价值观1．感受风景的优美和小洁心灵的美好。
2．渗透保护环境卫生的意识和学习自我控制的能力。
教学重点：能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。
教学难点：朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美和行为美的和谐。
教学流程一、“风景”导入，激发美1．欣赏风景：在这样秋高气爽的季节里，我们一起去野外欣赏一下优美的风景吧！（出示课件）师随课件激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。
2．揭示课题：孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课──《清澈的湖水》。
{板书并齐读课题。
}二、初读课文，认、读、记、写生字1．自由读文。
人教版：小学二年级上册语文第27课《清澈的湖水》教案
人教版：小学二年级上册语文第27课《清亮的湖水》教案【导语】《清亮的湖水》是一篇既有时期感又有教育意义的文章。
记叙了小洁面对着清亮的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化进程。
风景美和和行动美的和谐是的主题，面包纸是的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是知道课文的关键。
以下是作者整理的（人教版：小学二年级上册语文第27课《清亮的湖水》教案），期望帮助到您。
【篇一】一、齐读课题，展开想象1、提示同学，什么样的湖水？读出清亮的意思。
2、面对这清亮的湖水，你想到了什么？二、初读课文，读准字音，了解大意，质疑问难三、初识生字1、自读生字。
2、同桌相互读。
3、教师出示含有生字的词语，全班认读。
四、检查初读情形，指名读自身爱好的段落五、感情朗诵，深入体会1、朗诵文中写景的段落：你想不想也坐在这条船上，和小洁一起看看这美丽的风景呢？（课件演示）你都看到了什么？怎样把你看到的美景读出来？同学各自练读美景局部，指名读，教师指导读。
2、朗诵第三自然段，说说小洁看着湖水，为何觉得自身像在天上飞，又像在水里游？3、读第四自然段，读出动气、遗憾、惋惜的语气。
4、读最后一段。
说一说，小洁向哪儿跑去？是从哪里看出来的？六、指名分段读课文，体会小洁的感情变化进程七、巩固识字，练习写字八、完成课后的比喻句练习九、扩大活动1、读一读这句公益广告：我是一株小小草，请您注意您的脚。
2、试着写一句保护自然的公益广告词。
【篇二】教学要求1、学会本课11个生字。
认识4个生字。
2、了解溪水两次变化的原因，建立环保意识。
3、分角色朗诵课文。
教学重点1、学会本课生字。
2、了解溪水变浑的原因。
课前准备1、课文插图两幅。
2、课文第48自然段的文字投影片。
教学时间2课时教学进程第一课时教学内容：初读课文、识字一、谈话设疑小兔的家门前，有一条清清的小溪，溪水又凉又甜。
一场雨过生，溪水突然变黄了。
这是怎么回事呢？今天老师和同学们一起去弄个明白。
二、自读课文，自识生字1、借助拼音，读准字音。
27清澈的湖水教案
27、清澈的湖水教学目标：1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。
认识4个生字。
2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容。
课前准备：生字卡、小黑板教学时间：两课时教学点：1、比喻句的练习。
2、积累（）的（）词语搭配。
第一课时教学要点：认读生字，学习课文，明白我们从小要爱护环境。
教学过程：一、示题导入。
出示题目，指导读准“澈”，齐读后问：你有什么想知道的吗？二、初读课文1、学生轻声读课文，读准字音。
2、同桌互读纠音。
3、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。
问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。
4、指名分段读课文，教师正音。
三、学习课文，读懂课文。
1、默读课文。
说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。
2、指名读一、二、三自然段。
讨论：（1）小洁看什么看得如入了神？（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
”这句话你怎样理解？指导读一到三自然段。
读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。
1、仿写句子。
湖水像一面镜子。
山石像。
像。
3、指名读第四、五自然段。
讨论：（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。
“美丽的景象”指什么？为什么不见了？（3）小洁用企盼的目光望着湖水。
她企盼什么？4、想一想：小洁“眼睛一亮”，可能是看到了什么？“飞快地向前跑去”是干什么？（5）如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?（6）指导读第四、五自然段。
四、读全文小结：我们从小应该懂得保护环境。
第二课时教学要点：复习巩固要认的生字，指导写字。
教学过程：一、复习1、有感情地朗读课文，讨论。
2、读读下面的词语，再读读带点的字。
清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨二、识字、写字。
1、重点教：澈、卷、演。
2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。
小学二年级语文《清澈的湖水》经典教案
小学二年级语文《清澈的湖水》经典教案《清澈的湖水》小女孩想把面包纸扔进湖里的时候不忍心把“镜子”打破，就一直攥紧了面包纸，等船靠岸，才把它放进了应该放的地方。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《清澈的湖水》经典教案，希望能帮助到大家!小学二年级语文《清澈的湖水》经典教案一教学要求知识与能力1.学会本课生字及其新词。
2.理解课文内容，体会人物的思想感情。
3.培养学生的朗读能力。
过程与方法1.了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。
2.学习课文将景与人和事有机结合的写法。
情感态度价值观1.通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。
2.激发学生对大自然的热爱之情。
重点难点重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。
难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。
课时安排两课时。
第一课时一、教学目标1.学会本课的生字及其新词。
2.初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。
二、教具准备生词卡片。
三、教学过程(—)淡话导入同学们，你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。
(板书课题：23 清澈的湖水)(二)自学生字，扫清阅读障碍。
1.自由读课文，不认识的字查字典。
2.指名读课文，检查生字的读音。
3.分析字形。
澈：左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。
卷：共8画.波：左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。
纹：左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。
欣：左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。
赏：上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。
赛：共14笔，下边是个“贝”。
丢：共6笔，“去”字头。
镜：左右结构，左边是“钅”，右边是“竟”。
幻：左右结构，左边是“幺”，右边是“刁”。
表：共8画。
演：左右结构，左边是“1”，右边是“寅”。
蕉：上中下结构，共15画。
盼：左右结构，左边是“目字旁”，右边是“分”。
4.理解词语的意思。
清澈：清而透明。
波纹：小波浪形成的水纹。
清澈的湖水教学案
2、出示课本插图：一湾清澈的湖水，湖面水平如镜
，倒映着蓝天白云、青山绿树，岸边的山石奇形怪状，湖水中的小鱼活泼可爱，暖暖的春风轻轻地抚摸着游人的脸庞。
3、教师：这游船上的人感觉怎么样呢？
三、合作探究
（5）教师：小洁“紧紧攥着”的是什么？仅仅是面包纸吗？
还有她珍惜美，保护环境（板书：保护环境）的美德。
（6）出示“小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光
望着湖水。”
（7）说说“企盼”的意思。
（8）小洁“企盼”什么？
（9）有感情地朗读，体会小洁此时的心情变化，读出小洁的
美好心灵。
四、拓展升华
1、让学生了解不文明行为，激发他们对破坏环境、不讲文
通过对重点词句的赏析、品读，体验人与自然的和谐美，激发学生热爱大自然、保护大自然的情感，增强学生的环保意识和社会意识。
教学准备：
小黑板、卡片课件。
一、导学提纲
1、尝试着用“像，像，还像”写一两个句子。
2、船靠岸后，小洁手里为什么还是紧紧地攥着面包纸。她为什么要这样做呢？
复备栏：
二、情境导入
1、教师：俄国作家契科夫曾说过“世界上并不缺少美，
2、交流汇报。
（1）小洁欣赏到山石奇妙。（板书：山石奇妙）
A．理解什么是“”欣赏。
B．出示“山石像，像，像，，。”
学生根据课文内容填空。理解“欲”“正要”“正在”等词语。
C．引导学生表演，理解“展翅欲飞。”
D．带着欣赏、惊叹的语气朗读这段话。
E．山石还可以像什么？请学生们说一说。
（2）小洁欣赏到湖面平静。（板书：湖面平静）
人教版实验教材小学语文第三册第七单元第27课《清澈的湖水》
课题：第27课《清澈的湖水》教学设计一、教学内容人教版实验教材小学语文第三册第七单元第27课《清澈的湖水》二、教材分析本文是一篇具有现实意义的文章。
课文记述了小洁跟随爸妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。
看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。
等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。
这样的故事，在学生的生活中是经常发生的，学生读起来很有亲切感,容易引起情感的共鸣。
三、学情分析本课内容对于二年级的学生来说，就好像是自己生活的镜头再现。
已经形成的阅读能力也为学习活动的开展打下基础。
教师应该从这样的实际出发，积极引导，并结合文章图文并茂的特点，启发学生思考想象，对学生进行保护环境的教育熏陶。
四、教学目标：1、认识13个生字，会写10个字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、通过本课的学习，让学生感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、通过本课的学习，培养学生有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
五、教学重点、难点重点识字写字，有感情地朗读课文，教育学生增强环保意识。
难点朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。
六、教具准备生字词卡片、小黑板七、课时安排：2课时八、教学流程：第一课时（—)淡话导入同学们，你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。
(板书课题：23 清澈的湖水)(二)自学生字，扫清阅读障碍。
1．自由读课文，不认识的字查字典。
2．指名读课文，检查生字的读音。
3．分析字形。
澈：左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。
卷：共8画.波：左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。
纹：左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。
欣：左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。
赏：上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。
赛：共14笔，下边是个“贝”。
丢：共6笔，“去”字头。
镜：左右结构，左边是“钅”，右边是“竟”。
27 清澈的湖水_教案教学设计
27 清澈的湖水本文是关于27 清澈的湖水，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教材简说跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。
当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。
谁忍心把这“镜面”打破呢？小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。
遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。
那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头。
清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。
小洁只是在那面“明镜”面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。
这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。
让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的“明镜”吧。
别忘记小洁那企盼的目光。
二、学习目标1．认识12个生字，会写8个字。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3．有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
三、教学预设：一．课前谈话。
让聪明的眼睛看过来，让机灵的耳朵听起来。
老师想送大家一首歌，好吗？（播放歌曲）△听着这优美的旋律，看着这美丽的画面，你感觉怎样？是呀，这么清澈的湖水，这么美丽的鲜花，这么葱绿的树林，谁不想去游览呢？二．切题谈话小朋友，上课铃响了，让我们荡起双浆，走近———（读题）1.生读题2.一边想象着湖光山色，一边想象着绿树倒影，再把课题读一读。
⑴．________⑵.再读得喜悦一点,亲切一点.三、初读课文,整体感知△课文课文写了什么呢?打开课本p129①标出自然段1．轻声读课文。
②勾出生字.新词,把难字.难句多读几遍,读通句子.2.检查生字、新词.⑴.自己是试着读.⑵.检查⑶.在这些生字中,有两个“”的字,大家看“攥”，师写。
生心里默默地数笔画,“扔”师写,生说笔顺。
（p131）在书上描一个，写一个。
清澈的湖水
——景美人更美
风景一：山石奇特 看，那边的山石像一只正要跳起 的青蛙，这边的山石像一只展翅欲 飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟， 好像正在赛跑呢。 (比喻)
风景二：湖水平静 湖水像一面镜子，映出了蓝天、 白云，还有变幻的山峦。她觉得自己 像在天上飞，又像在水里游。
风景三：小鱼活泼 一条银白色的小鱼跃出水面， 又在浪花中消失，好像在给游人表 演呢！
１.小洁看得入了神。她吃完面包， 刚想把面包纸丢进水里，却被湖里 美丽的景象吸引住了。 ２.小洁紧紧攥着面包纸,生怕它 Nhomakorabea进湖里。
３.小洁回过头不满地看了他一 眼，又用企盼的目光望着湖水。 ４.船靠岸了，小洁手里还是紧 紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四 处张望，好像在寻找什么。忽然， 她眼睛一亮，飞快地向前跑去。
二年级语文上册清澈的湖水导学案(江红丽)
指名学生对“像”进行说话训练。
采用指名朗读的方式来提高朗读技巧。
用“像”进行造句，训练学生的语言表达能力。
引
导
释
疑
（合作学习）
三、研读课文，感悟美
1.启发思考：小洁在企盼什么？下了船的小洁飞快地跑向何处呢？她为什么要这样做呢？小洁的心理变化怎样？你从哪里看出来的。结合课文第5自然段的朗读和上节课的内容，组织学生进行讨论。
总结全文，再一次对课文主题进行概括。
作业安装（检查反馈）
板书设计（突出重点）
1.抄写生字，组词。
2.熟读全文。
27、清澈的湖水
失
觉
扔
掉
眼
睛
纸
船
教学反思
当
堂
检
测
（学习诊断）
在括号里填上合适的词语。
（ ）的波纹 （ ）的景象
清澈的（ ） 企盼的（ ）
白色的（ ） 银白色的（ ）
学生自由练习，指名回答，师生共同评议，并将优秀进行展示。
及时复习所学的词语，学以致用，加深印象。
课
堂
小
结
（梳理归纳）
通过这篇课文的学习，你知道了什么？
学生认真回忆本堂课的内容，举手颁布本身的意见，其他同学认真倾听，师总结，并让学生做好课堂笔记。
深圳市龙华新区万安学校导学案
上课班级
二（1）、二（3）
课 题
27.清澈的湖水（第二课时）
主备教师
江红丽
副备教师
上课时间
2021年12月26日星期五
教学方针
知识与能力
1.复习巩固生字，会写8个要求会写的字。2.有感情地朗读课文，感触感染风物的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
清澈的湖水2
课题清澈的湖水(第二课时)教学目标基础知识与基本技能1.认识12个生字。
会写8个字。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受风景的优美和小洁心灵的美好。
过程与方法通过图片的欣赏，引导学生美丽的景色人人都喜欢，我们更应该保护。
情感态度与价值观有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
教学重点认识12个生字。
会写8个字。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，理解课文内容。
教学难点朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美和行为美的和谐。
教学方法教法情景教学法学法活动法教学准备多媒体课件课时安排2课时教学过程一、复习导入1.课件出示生字词语，检查识记情况。
2.指名背诵描写景色的精彩语句。
过渡：假如你就在这个地方，你会做些什么呢？预设：我会大声地歌唱，我要赞美一下这儿的风景。
我会静静地坐在船上，欣赏美丽的风景。
师：文中的小洁做了些什么呢？我们继续学习课文。
二、品读领悟抓住人物心理变化，体会心灵美。
1.细读课文3——5自然段，画出描写小洁的句子。
2.汇报交流。
3.课件出示。
句A：小洁看得入了神。
她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。
句B：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
句C：小洁紧紧地攥着面包纸，生怕它掉进湖里。
句D：小洁回过头，不满地看了一眼，又用企盼的目光望着湖水。
句E：船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。
她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么，忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。
（1）仔细读句子，体会小洁的心理变化。
（2）抓神态，体会心理。
“入神”“吸引”说明了什么？预设:小洁被美丽的风景陶醉了……你们什么时候会出现类似的情形？预设：看到自己喜欢的东西时会入神。
看到自己想要的东西时会入神。
……让我们带上自己的感受来读读句A，感受一下小洁对风景的喜爱。
（齐读）师：是啊，湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦，所以小洁觉得（生接读句B）；是啊，湖水像一面镜子，小洁看到了蓝天、白云上的自己，看到了水中的自己，所以她觉得（生接读句B）。
27、清澈的湖水
câ
juǎn
xīn shǎng
guī jìng
yìng
两侧 卷起 欣赏 石龟 镜子 映出
huàn yǎn jiāo rēng kuà zuàn
变幻 表演 香蕉
扔掉 跨步 攥着
说说你看了 这 些 图片 有 什么 样的感觉。
正确、流利地逐段朗读课文: 小洁坐在游船上都看到了什么风景？
保护自然广告词 1、小草对您微微笑，请您把路绕一绕。 2、地球是我家，绿化靠大家。 3、请爱护人类最亲密的朋友。 4、爱护动物，让人类不孤单。 5、带走的花儿生命短暂，留下的美丽才是永 远
shī
juã
rēng
diào
yǎn
jīng
zhǐ
chuán
失 觉 扔 掉 眼 睛 纸 船
失去 觉得 扔了 掉下 眼睛 定睛 纸张 小船 丢失 感觉 扔完 掉头 眼光 眼睛 白纸 游船
看，那边的山石像一只正 要跳起的青蛙，这边的山石像 一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰 ——————————。
湖水像一面镜子， 映出了蓝天、白云，还 有变幻的山峦。她觉得 自己像在天上飞，又像 在水里游。
读读说说
湖水像一面镜子。 山石像一只正要跳起的青蛙。
如果你是湖面的游船、水中的小 鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？ 发挥你的想象，帮他们说出自己的心 里话。
大自然里清澈的湖水，干净的草地， 碧蓝的天空、葱绿的森林，这么美丽的景 色是不是仍然有人在破坏？你能想到什么 好办法来保护吗?
试写一句保护自然的公益广告词。 以《文明，只差那么一点点》为主题， 开展一次讨论会。
像
。
“小洁刚想把面包纸丢进水里”， 为什么又“紧紧纂着面包纸”？你体 会到了什么？ “觉得自己像在天上飞，又像在 水里游”，这是怎么回事？ “小洁回过头不满地看了他一眼， 又用企盼的目光望着湖水。”“他”指 的是谁？小洁心里在想些什么？
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花中消失，好像在给游人表演呢!
湖水像一面镜子，映出了蓝天、 白云，还有变幻的山峦。 清澈的湖水里有许多小鱼在游。 一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪 花中消失，好像在给游人表演呢！
突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。 把小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽 的景象不见了。小洁回过头不满地看了他 一眼，又用企盼的目光望着湖水。
湖水像一面镜子，映 出了蓝天、白云，还有变 幻的山峦。
比喻句：
湖水像一面镜子。 山石像一只正要跳起的青蛙。
----像------------------。
小洁紧紧攥着面包纸,生怕 它掉进湖里。 船靠岸了，小洁手里还是 紧紧地攥着面包纸。
清澈的湖水里有许多小鱼在游。 一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪
想一想，做一做：
环保小卫士在行动
教室里有纸，但不在我的桌子下面……
逛商店时，妈妈为我买了一支冰糕……
楼上的邻居喜欢从窗户往下丢垃圾……
操场上有片纸，可是附近没有垃圾箱……
我想去草地那边玩，从草地上过去会很近……
环保卫士宣誓：
我宣誓： 保护环境从我做起， 从身边的小事做起，
从现在做起！
27
清 澈 的 湖 水
人教版 小学语文二年级上册
认一认
cè juǎn guī
两侧
yì ng
卷起
huàn
石龟
yǎn
jìxīn shǎng
变幻
jiāo
表演
zuà n
跨步
rēng
欣 赏
香蕉皮
攥
扔
阅读小贴士：
1.找出文中描写美丽景色的句子。
2.找出文中含有“攥” 的句子。
那边的山石像一只正要跳起 的青蛙，这边的山石像一只展翅 欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石 龟，好像正在赛跑呢。
船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥 着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好 像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞 快地向前跑去。
说一说：
你想对小洁和男孩说些什么？想对自己 说些什么？
我们怎样做才能保护好环境？
拓展延伸： 1、写一写你周围的人保护环境的事。 2、忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑 去。—————————————————— ————（想一想：她还可能去找什么？）