21《邹忌讽齐王纳谏》第二课时教学设计-2021-2022学年部编版语文九年级下册

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计
盘锦市大洼区田家学校王洪海
第二课时
教学重点：分析人物形象，掌握本文设喻说理、巧妙讽谏的论说技巧。

教学内容及步骤：
一、复习检查：
1、背诵课文；
2、翻译下列句子：
（1）邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。

（邹忌身高八尺多，外形容貌光艳美丽。

）
（2）吾妻之美我者，私我也。

（我妻子认为我美，是偏爱我。

）
（3）由此观之，王之蔽甚矣。

（由此看来，大王您受蒙蔽很深啦！）
（4）令初下，群臣进谏，门庭若市。

（命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样。

）
（5）此所谓战胜于朝廷。

（这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。

）
二、定向（揭示学习目标）：
1、分析人物形象；
2、学习本文设喻说理的论说技巧，认识纳谏除弊的历史意义和现实意义。

三、自学、讨论、答疑：
1.人物形象
（1）齐威王：齐王是一位为了修明政治而广开言路、从谏如流、行动果断、有胸襟、有勇气、有魄力的君主。

（2）邹忌：
①有自知之明、善于思考，能根据个人经历明辨是非，不被馋言所蒙蔽，并能从中总结经验；
②做事讲方法，懂得用委婉的方式劝谏齐王，思路、条理清晰；
③关心国家大事。

2.写作手法：设喻（讽喻）的说理方法（类比论证或类比说理的方法）。

3.找出文中从国内、国外两方面表现齐王纳谏取得巨大成效的语句。

国内：（期年之后）虽欲言，无可进者；国外：燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。

4. 从文中看，最终能使齐国“战胜于朝廷”的原因是什么?
一是有像邹忌这样的敢于直谏且善于劝谏的忠臣；二是齐威王善于纳谏。

5. 文章最后一段为什么要写“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”？
写燕、赵、韩、魏四国前来朝拜，从侧面衬托出齐王纳谏成果之大，引出“此所谓战胜于朝廷”的结论。

四、合作探究：
齐威王善于纳谏的做法，对于今天的人们有什么借鉴意义？请结合生活经验简要谈谈你的看法。

一个人在受蒙蔽的情况下，是不可能正确认识自己和客观事物的。

作为领导，更要时刻保持清醒的头脑，防止被一些表面现象所迷惑；不要偏听偏信，要广泛听取他人的批评意见，对于奉承话要保持警惕，及时发现和改正自己的缺点错误，不犯或少犯错误。

五、自测：阅读下面选文，完成1~5题。

(12分)
【甲】《邹忌讽齐王纳谏》第2段。

【乙】贾谊上疏文帝①曰：“生为明帝，没为明神。

使顾成之庙②，称为太宗，上配太祖，与汉亡极。

虽有愚幼不肖之嗣，犹得蒙业而安；植遗腹朝委裘而天下不乱。

”又云：“万年之后，传之老母弱子。

”此既于生时谈死事，至云：“传之老母”，则是言其当终于太后之前，又目其嗣为“愚幼不肖”，可谓指斥，
而帝不以为过，谊不以为疑。

(选自《容斋随笔》)
【注释】①文帝：指汉文帝。

②顾成之庙：指汉文帝自立的宗庙。

1.选出下列各组句子中加点词意思和用法不相同
．．．的一项( )(2分)
A.此乐何极．与汉亡极
B.战于．长勺此既于．生时谈死事
C.人恒过．，然后能改而帝不以为过．
D.皆以．美于徐公谊不以．为疑
2.将下列句子翻译成现代汉语。

(4分)
(1)由此观之，王之蔽甚矣。

(2)虽有愚幼不肖之嗣，犹得蒙业而安。

3.请用“/”给下面的句子断句，断两处。

(2分)
植遗腹朝委裘而天下不乱
4.【乙】文中汉文帝是怎样对待臣下的谏言的？(2分)
5.【甲】文中邹忌的劝谏方式和【乙】文中贾谊的劝谏方式有什么不同？(2分)
附答案：
1.（2分）C 【解析】A项：均译为“尽头”；B项：均为介词，译为“在”；C项：犯错误/过错；D项：均译为“认为”。

2.(4分)(1)由此看来，大王您所受的蒙蔽很深啦。

(2)即使有蠢笨年幼不成器的子嗣，仍然可以继承(您留下的)基业而安稳。

3.(2分)植遗腹/朝委裘/而天下不乱
4.(2分)汉文帝用宽容的态度对待臣下，并虚心接受臣下的谏言。

(意对即可)
5.(2分)邹忌是以自身经历委婉劝谏；贾谊是直接劝谏。

七、布置作业：
1、背诵课文，准确翻译；
2、积累重点实词、虚词，注重一词多义。

附：板书设计：
邹忌讽齐王纳谏
《战国策》
妻私：偏爱赞扬
三问三答妾畏：卑微畏怯三赏三变
客有求：逢迎敷衍
三比①类比，喻比（以“家事”比“国事”）
②详比、略比（“邹忌进谏”写得详，“臣民进谏”写得略）
③侧比、正比（如“邹忌比美”明比，“四国朝齐”是暗比）。