【同步备课参考】高中历史(人民版必修三)教学课件专题1-3

②历史意义：二人率先运用系统的思辨，将宇宙的自然 结构与人的 精神结构 融合起来， 为理学的建立开辟了道路。 (2)张载 ①开创了理学中的“气学”一派，是理学中 唯物主义 的杰出代表。 ②在理论上，严格区分了天、道、性、心等概念，准确 地表达了理学的
基本宗旨
和精神。
(3)“二程” ①确定了理学的最高范畴“ 天理 ”。 ②认为天理的核心和修养的最高境界都是“仁”。 ③仁者不但能化物于无形，而且能获得高度的主体自由 和极大的精神满足。
朱熹的学说与理学的成熟
1.朱熹的学说 (1)理气论 ①认为 理 比气更根本，理先于气。
②气有变化的能动性，理不能离开气。 ③万物之理终归为一，这就是“ 太极 ”中的阴阳变化。
(2)修养论 ①以 本体论 为基础的关于个人学习、实践的学问。 ”两个阶段，强调日积
②教育分“小学”和“ 大学 月累和循序渐进。
●教学流程设计
演示结束
课程标准 1.列举宋明理学的 代表人物。 2.说明宋明时期儒 学的发展。
重点难点 1.宋明理学代表人物的主要思想及其 特征和影响。(重点) 2.程朱理学与陆王心学的异同。(难 点)
儒学的困境与儒学复兴运动
1.儒学的困境 (1)东汉末年：儒学的权威性被严重削弱。 (2)魏晋时期：道教和 佛教 的广泛传播，儒学统治地 位进一步被削弱。
案例二——文字导入 在宋代儒学复兴运动中诞生的理学，将儒家的忠孝节义 提升到了“天理”的高度， 形成一整套囊括天人的严密体系， 又称新儒学。理学的出现与走向成熟，体现了儒学的新发展。 在本课学习中，要求同学们思考的问题有：宋明理学产生的 时代背景是什么？它的发展过程怎样？宋明理学与传统儒学 相比，出现了哪些变化？你怎样看待这种变化？由此导入新 课。
3．地位及影响 (1)地位：朱熹被誉为一代儒学宗师，地位仅次于 孔子 和孟子。 (2)影响：他的思想作为官方 正统儒学 ，影响后世六七 百年之久，对维护专制主义政治制度起了重要作用。
阅读教材 P15“学习思考”：朱熹的理学思想，在他生前 曾被官方诬为“伪学”， 而在他死后却被官方奉为儒学正宗， 为什么？ 【提示】 朱熹的学说全面总结了北宋以来的理学成就，
③“仁”是人的爱心及一切道德价值的终极源泉。 ④“慎思明辨，格物致知”。 ⑤强调获得精神的自足和自由的同时，还应有强烈的
社会责任感
。
(3)政治理论 ①道的价值内涵是“
三纲五常
”。 ”。
②儒家干预政治的关键是要设法“ 正君心 2．朱熹对理学的发展
将《大学》 、 《 中庸 》 、 《论语》 、 《孟子》集为《四书》 ， 并对之加以注解，使之成为理学的经典。
理解理学和心学的 思想内涵；正确评 难 价程朱理学和陆王 点 心学的历史地位和 特点。
运用讲解归纳法：结合【互动探 究】和【名师讲解】栏目，首先 归纳出清晰的条目，然后运用实 例和历史的逻辑，逐条讲解透析， 使学生透彻理解，并牢记于心。
●新课导入建议 案例一——图片导入
“二程”讲学的嵩阳书院
《二程语录》 记载“程门立雪”的典故时说： “游、 杨 (即 程颐的学生游酢、杨时 )初见伊川 (即程颐)，伊川瞑目而坐， 二人侍立。既觉，顾谓曰：‘贤辈尚在此乎？日既晚，且休 矣。’及出门，门外之雪深一尺。”想一想：“二程”是指 哪两个历史人物？他们的核心观点是什么？“程门立雪”的 典故说明了哪些问题？
(2)影响：陆九渊是 心学 的开创者，其思想言论具有很 ห้องสมุดไป่ตู้的冲击力，在当时引起了强烈的反响，并深刻影响了后世 的思想体系。 2．王守仁 (1)思想主张 ①“ 灵明 ”是人的心，是天理，是本心，是良知。
②学以至圣的修养关键，在于“ 致良知 ”。 ③强调用“
知行合一 ”来遏止伪善流行。
(2)影响 ①王守仁建立了系统的 心学理论 ， 是心学的集大成者。 ②陆王心学的出现，标志着 重建儒家信仰 务已经完成。 的理论任
北宋五子与理学的创立
1.理学含义 北宋五子将儒家的忠、孝、节、义提升到了“ 天理 ” 的高度，形成了一整套囊括天人关系的严密思想体系。 2．北宋五子 (1)周敦颐和邵雍 ①思想主张
建构了关于万事万物的 衍生规律 ， 周敦颐 把人与天地万物的本原合而为一，为 “ 理 ”生万物的理论提供了依据 邵雍 试图揭示宇宙规律，进而解释人类命运
把人的自我完善放在最重要的位置，强调要达到仁者境界， 对人与人之间的关系作了深入的研究，提出了一系列重要的 道德规范和修养方法，适应了封建统治者巩固封建统治秩序 的需要。
陆王心学与理学的发展
1.陆九渊 (1)思想主张 ①提出的核心命题是“ 心即理也”， 意思是本心即天理。 ②主张于人生日常处直接体悟理，“ 发明本心 作为自己安身立命的准则。 ③认为“ 物欲 ”和“ 意见 ”是人心之弊， 所以要将 其剥落、扫除。 ”，
三
宋明理学
教师用书独具演示
●课程标准 展现本课课标，并总结出具体的知识点，使学生对本课 的学习目标做到了然于胸。
●重点难点 通过多媒体或者小黑板的展现，让学生对本课的重点和 难点做到心中有数，便于在学习中重点把握，重点学习。
重点难点 处理方法 结合【互动探究】栏目，运用史 重 掌握程朱理学和陆 料，创设情境，设置问题，师生 点 王心学的基本内容。 合作探究，培养学生论从史出和 探究问题的能力。
儒经义理
之风大开，士气随之大变。
③重忠孝、 讲廉耻 ④理学孕育而生。
、励气节的社会氛围逐渐形成。
阅读教材 P13“学习思考”：老聃是中国人，为什么石介 说他“自胡来入我中国”？ 【提示】 石介的说法反映了当时的一些儒家学者有意
将在文化渊源上原本属于中原文化的道家之学及道教归于与 中原文化有本质区别的蛮夷文化的范畴之内，以贬低道家文 化，进一步抬高儒学的地位。
2．儒学复兴运动 (1)过程 韩愈：率先提出了复兴儒学的主张， 提出了儒家的“ 道统”思想。 ①唐代 李翱：提出从“ 性命之源 ”的高度 来理解孔子之道。 ②北宋：士大夫们强调要巩固中央集权，实现长治久安， 必须
以唐为鉴
，复兴儒学。
(2)影响 ①韩愈和李翱的思想，成为北宋儒学复兴和 理学创立 的先声。 ②北宋研习