基于交互电子白板的小学英语教学初探

基于交互电子白板的小学英语教学初探
摘要：随着科学技术的发展，多媒体信息技术逐渐进入课堂，改变了教学模式。

与传统模式相比，多媒体信息技术确实减少了冗长的讲解，也减少了师生之间的互动，从而影响了学生能力的培养。

因此，教师应在课堂上改善这一不足，引入交互式电子白板，努力结合多媒体的优势和学生的实际情况，创造一个动态
的课堂。

关键词：交互电子白板；小学英语；教学
旧的教学方法已不能满足今天学生的需要。

在新兴的教学模式中，交互式电子白板是将传统教学模式与多媒体优势相结合的一种非常强大的手段。

它不仅可以提高课堂教学效率，还可以为学生创造一个丰富多彩的课堂，吸引学生的注意力，使学生的能力在教师的指导下得到快速发展。

一、交互电子白板的小学英语教学的优势
小学阶段学生的年龄比较小，他们的思维叫做形象思维，抽象思维很少，所以相对比传统的教学理念来说，学生很难理解英语这门学科的含义。

而教师在引入电子白板与传统教学相融合，就可以为学生打造一个丰富的课堂，让学生在课堂上的注意力得到集中，具体的优势有以下两个方面：
（一）资源丰富
交互电子白板是可以将大量内容汇集在课堂上展现出来。

不仅如此，交互电子白板是与网络相结合。

换句话来讲，就是可以再引入下节课所讲的内容前，把相关的案例、图片、视频、音频等都调出来之后，根据学生的实际情况，随机的进行操作。

教师在课堂上不仅为学生展现出了与本节课有关的丰富内容，还可以让学生看到英语它并不是一个单纯的死记硬背的环节，更是一个灵活多变的“舞台”。

（二）操作方便
交互电子白板是可以对电脑进行即时的操控，并且在计算机设备上会显示随
时的保存。

这与传统的教学模式来比，会有更多的先进性。

同时交互电子白板所
设置出来的内容更加丰富多彩，不再是传统的繁琐操作，而是随机可以应用网络
上的内容对其进行细节化的调整，既不会重复，也不会操作复杂，也弥补了多媒
体教学的一些不足。

二、交互电子白板的小学英语教学策略
（一）创建情境
小学阶段学生的学习离不开语言情境的测定。

特别是英语这门学科，本身学
生学到的就是另外一种语言，与母语有着很大的差异性。

如果教师不为学生打造
出一种熟悉感，学生的能力会受到很多的限制。

所以情境的出现，不仅可以调动
学生学习的积极性，还能调动学生相应的语言表达，让学生在不知不觉中学会对
英语进行应用。

不会产生厌烦感，不会产生反抗的情绪，以此来让学生的能力得
到提升。

比如：教师在为学生讲述“my favourite season”这一内容。

教师完全可
以借助交互电子白板的绘画，为学生简单的创作四季春天、夏天、秋天、冬天，
之后就是一边创作一边询问。

可以先画一个太阳，之后询问学生“这是什么？”
学生说“这是太阳。

”再画出几个云朵、鸟……教师继续进行询问：“同学们，
这些又是什么？”学生会依此地回答教师的问题。

最后，教室在画出草地、儿童
放风筝。

此刻教师可以为学生播放有关于春天的歌曲。

不用教师询问，学生马上
会说：“这就是春天。

”等学生回答完后，教师就可以说：“同学们，你们真棒，我们知道了春天是什么样的景色？那么夏天又如何呢？秋天又如何？冬天又如何呢？”依次引导相应的季节，然后让学生回忆今天学习的主题，创作一些作品，
让学生加深对内容的印象。

当然，英语并不是美术，需要让学生学会相应的知识。

教师就可以通过电子白板和多媒体信息技术相融合，为学生创建一个关于四季的
场景，将整节课所出现的对话内容让学生进行练习，把之前的被动学转化为如今
的我要学。

既可以体现学生在学习上的主题地位，又能够让学生的能力得到提高。

（二）激发兴趣
交互电子白板是在多媒体等信息技术的影响下，设计出来的一种新理念。

既可以结合之前的优势，又可以凸显它的独特魅力所在。

换句最简单的话来说，它可以把原本枯燥无味的课堂，转变为生动有趣儿的学习内容，以此来让学生学有所获。

当然，电子白板竟然是以趣味性的形式呈现出来，教师就可以利用趣味性的方式进行教学。

1、猜谜
小学阶段的学生拥有着很强烈的好奇心，教师在课堂上就可以利用交互电子白板来设计一些猜谜的环节，激发学生对所学内容的兴趣。

比如：教师在为学生讲述有关于“animals”这一内容。

讲述的与动物有关，就可以在白板上先为学生展现出一些动物的脚，之后让学生一次性猜测是什么样的动物？其实给了学生脚后，学生在猜测出来动物的正确几率就会很高。

等到所有学生都猜测完成后，教师再露出其余内容。

这样既可以调动学生学习的积极性，又可以让学生加深对所学内容的印象。

2、思维导图
近些年来，越来越多的学习模式在课堂上体现，除了让学生减少对所学内容的厌烦感，更为重要的是让学生学有所获。

所以在交互电子白板的出现后，教师也可以利用这种模式，引入思维导图，让学生不再出现背诵痛苦。

比如：教师为学生讲述“breakfast”这个单词，教师可以先讲述break，再讲述fast，之后再去说与这个单词相关的内容，让学生进行分组。

特别是在设计思维导图时，要让学生一目了然，这样才会讲所学内容联系起来。

总之，教师要注重对电子白板的合理应用，争取让学生水平得到飞升。

三、结束语
综上所述，电子白板作为新课程改革标准背景下的一种新模式，完全改善了传统教学模式的不足，能够让学生在课堂上看到一个丰富多彩的学习氛围，而且还可以拉近学生之间的关系。

因此，教师在课堂上一定要进行合理的应用，争取利用电子白板的多种功能，巧妙的进行教学，减少学生学习的难度，来提高学生的学习水平。

参考文献：
[1]李姣.巧用交互式电子白板提高小学英语课堂教学质量[J].新课程,2021(47):125.
[2]徐彩萍.交互式电子白板在小学英语教学中的运用[J].校园英语,2021(27):206-207.。