幼儿园小班语言活动《静夜思》教案附反思

幼儿园小班语言活动《静夜思》教案附反思
一、活动目标
1.能够理解《静夜思》这首古诗的内容和意境。

2.通过学习古诗，培养幼儿的审美情感和语言表达能力。

3.培养幼儿对传统文化的认识和兴趣。

二、活动准备
1.课件：古诗《静夜思》的图片和文字。

2.钢琴或音响设备。

3.白板或黑板。

4.画纸、画笔。

三、活动过程
1.导入
教师出示《静夜思》的图片，引导幼儿观察并提问：“图片中的小朋友在做什么？你们有没有晚上一个人在房间里的时候？”
2.学习古诗
教师播放《静夜思》的朗读录音，让幼儿倾听并感受古诗的节奏和韵律。

教师带领幼儿逐句朗读古诗，讲解生字词，帮助幼儿理解诗句的意思。

教师引导幼儿用自己的话表达诗句的意境。

3.情境体验
教师创设一个夜晚的场景，让幼儿扮演诗中的小朋友，体验夜晚
独自思考的情境。

教师引导幼儿用动作和表情表达诗句中的情感。

4.艺术创作
教师发放画纸和画笔，让幼儿根据自己对《静夜思》的理解，创作一幅画。

教师巡回指导，鼓励幼儿发挥想象，创作出富有创意的作品。

5.展示与分享
教师邀请幼儿展示自己的作品，并分享创作过程中的感受。

教师对幼儿的作品进行点评，鼓励幼儿的创意和表现。

教师提问：“你们觉得《静夜思》这首古诗美在哪里？”
四、活动反思
1.本节课通过古诗《静夜思》的学习，让幼儿感受到了夜晚的静谧和思考的美好。

活动中，幼儿对古诗的理解和表达都较为到位，表现出较高的审美情感和语言表达能力。

2.在情境体验环节，幼儿积极参与，表现出较强的表现力和创造力。

通过扮演诗中的小朋友，幼儿更好地理解了诗句的意境。

3.在艺术创作环节，幼儿充分发挥想象，创作出了富有创意的作品。

这既锻炼了幼儿的绘画能力，也让他们更好地表达自己对古诗的理解。

4.在活动过程中，教师及时给予幼儿反馈和鼓励，提高了幼儿的自信心和积极性。

5.不足之处：在活动结束前，教师未能充分引导幼儿对《静夜思》
的美进行深入探讨，使得幼儿对古诗的审美价值认识不够深刻。

6.改进措施：在今后的教学中，教师应更加注重培养幼儿的审美情感，引导他们深入挖掘古诗的美。

同时，加强幼儿的绘画技巧训练，提高他们的艺术表达能力。

重难点补充：
1.理解古诗《静夜思》中的情感和意境
教师引导：“小朋友们，当你们一个人在晚上的时候，会不会想些特别的事情？李白爷爷在《静夜思》里，就告诉我们他晚上想了些什么。

”
2.诗句的朗读和记忆
教师对话：“我们来读一读这首诗，注意听，每句的结尾都有个特别的音，我们叫它韵脚。

比如‘床前明月光’，‘光’字就是韵脚，听听看，是不是和下一句的‘光’字听起来很和谐？”
3.古诗中的生字词理解
教师对话：“‘床前明月光’中的‘床’是我们睡觉的地方，‘明月’就是很亮的月亮，晚上的时候，月亮会照在我们的窗户上。

‘疑是地上霜’，这里的‘疑’就是猜想的意思，‘霜’是冬天地上会有的白色冰晶。

”
教学过程补充：
1.导入
教师对话：“小朋友们，晚上的时候你们有没有看过窗外的月亮？今晚，我们就来学习一首古诗，看看李白爷爷晚上都在想什么。

”
2.学习古诗
教师对话：“我们先来听一听这首诗的声音，然后我们一句一句地读，一句一句地理解。

‘床前明月光，疑是地上霜。

’这句是什么意思呢？”
3.情境体验
教师对话：“现在，假设我们就是李白爷爷，晚上在房间里，看着明亮的月光。

你们觉得，李白爷爷会想些什么呢？我们来演一演。

”
4.艺术创作
教师对话：“现在，你们每个人都是小小画家，用你们的画笔，把你们理解的《静夜思》画出来吧。

记得，每个人的想法都是独一无二的，画出你们自己的故事。

”
5.展示与分享
教师对话：“哇，看看你们的画，真是太棒了！谁能来分享一下，你的画里，李白爷爷晚上看到了什么？”
教师对话：“今天我们一起学习了《静夜思》，你们觉得这首诗美在哪里？我们下次还可以学习更多的古诗，感受更多的美。

”
通过这样的对话和活动设计，教师能够更好地引导幼儿理解古诗的意境和情感，同时也能够激发幼儿的想象力和创造力。

注意事项：
1.针对不同幼儿的理解能力，教师应采用简单、生动的语言进行讲解，确保每个幼儿都能跟上教学进度。

2.考虑到幼儿的注意力集中时间较短，教师应设计多样化的活动，
如游戏、角色扮演等，以保持幼儿的兴趣和参与度。

3.对于语言表达能力较强的幼儿，教师可以鼓励他们用自己的话复述诗句，而对于表达能力较弱的幼儿，教师应耐心引导，给予更多表达的机会。

4.在艺术创作环节，教师应尊重每个幼儿的独特性，鼓励他们自由发挥，避免对幼儿的作品进行过多的评判和修改。

5.教学方式上，教师应根据幼儿的个体差异，灵活运用集体教学、小组合作、个别辅导等多种形式，满足不同幼儿的学习需求。

6.在教学过程中，教师应注重培养幼儿的倾听习惯和合作精神，让他们学会在集体中学习和交流。

7.教师应定期反思和评估教学效果，根据幼儿的反馈调整教学策略，以更好地促进幼儿的全面发展。