北京版一年级上册语文教案

小学语文第一册备课
教学内容：入学教育（2课）、汉语拼音(14课)、识字（12课）、课文（20课）、练一练（9次）
教学目标：
一、语言能力发展方面：
1、学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节。

会拼读音节。

能正确抄写声母、韵母和音节。

学习看拼音读准字音。

2、认识常用字321个，会写其中的123个（其中包括3个多音字）。

掌握所学生字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

认识16个偏旁，学习按笔画、按部件记字。

初步体会汉字音、形.、义三位一体的特点。

3、学习用铅笔写字。

初步掌握执笔、书写的正确方法，能把字写正确、比较端正。

4、学习看图和结合词句了解汉字的意思，学习结合课文内容和生活实际了解词句的意思。

注意积累词语，初步了解课文内容。

5、学习正确、流利、有感情的朗读课文，做到声音响亮，比较自然。

初步养成朗读的好习惯。

背诵指定的诗文12篇。

随课文认识逗号、句号、问号、感叹号。

6、能用指定的词语说一句话。

7、认真听别人讲话，听一段的话能了解基本内容。

8、学习说普通话。

学习说意思完整、结构简单的句子。

学习看简单的图说话。

听简单的几句话能复述基本内容。

学习回答简单的问题。

乐意与别人进行口语交际。

9、初步学会观察简单图画的事物的方法。

10、参与学习适度合适的语文实践活动。

二、思想感情、态度、价值观
在学习过程中感受祖国语言文字的优美，培养学热爱祖国语言文字的思想感情和民族通用语的规范意识。

对学习语文有兴趣，能集中注意力。

通过学习懂得，应该关心他人、爱护动物、保护植物、热爱周围的生活环境。

受到爱国主义教育，社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生爱美的情趣和健康的个性。

教学重点：识字、汉语拼音
教学难点：积累语言，规范学生的语言
教学进度安排：
体现新课标思想：
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确的拼读音节，正确的书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音认读生字，让学生在学会汉语拼音之后，借助拼音，自己就可以阅读注音课文，在阅读中，可以感受阅读的乐趣。

3、给学生创设宽松、和谐、平等、民主的氛围，让学生感受到语文学习的重要性，让学生自由的学习，获取知识，充分体现语文的工具性与人文性。

4、在教学中能让学生主动进行探究性学习，通过各种实践活动学习运用语文。

5、让学生初步感受汉字的形体美。

6、学生能够主动地进行探究性的学习，从而选择自己喜欢的学习方式进行学习、识字。

本学期教学工作目标：
大部分学生在学前班的时候学习过一些知识，但是有些内容不够规范，学生的基础参差不齐，学生的能力也各有所不同。

本学期学生能够在原有的基础上得到发展，学生的及格率达到99%，优秀率达到80%。

上学真好
教学目标：
1、激发一年级学生爱上学的情趣，使学生感悟到上学真好，激发学生想象的兴趣。

2、培养学生专注的听、响亮的说，得体的交际，正确地坐立等良好的语文学习习惯。

3、培养学生热爱学校，珍惜荣誉的情感。

教学重点：
1、激发一年级小学生爱上学的情趣，使学生感悟到上学真好。

2、培养学生学习语文的兴趣。

教学难点：使学生感悟到上学真好。

我上学了
教学目标：
1、激发一年级学生爱上学的情趣，使学生感悟到上学真好。

2、激发学生想象的兴趣。

教学重点：使学生感悟到上学真好。

教学难点：使学生感悟到上学真好。

教学过程：
一、导入：同学们，从今天开始你们就正式成为一名小学生了，你们想用你最洪亮的声音
向大家介绍自己和你的家庭吗？看看谁的声音最洪亮，谁的胆子最大？（学生自己介绍自己的姓名、家中有几口人，都有谁，在哪住，都干什么？训练学生的口语交际能力。

）
二、说一说：
1、今天是9月1日开学的第一天，你是怎样来到学校，能大声地告诉大家吗？（学生说一说自己是怎样来到学校的？）指导学生进行说话的练习，使学生初步感受到上学的特别。

2、同学们，当你们与家长分别时，你对父母或是父母对你都说了些什么？你愿意告诉我们吗？（鼓励学生大胆发言，表扬表现好的同学。

）
3、同学们你们看，我们的动物朋友们也来了，你们谁能帮助这只可爱的小猫，发挥自己的想象说说它想说些什么吗？
4、如果你们现在就是图中的人物，你们愿意演一演吗？
5、同学之间想一想应该怎样说、怎样做？（体现合作意识，发挥想象力。

）
6、自愿演一演。

（鼓励表现的同学。

）
三、认识页码：
1、翻一翻，看一看，这本书中有你认识的字吗？那么你要怎么告诉大家准确地地方呢？看哪里？（学生自己读认识的字，并能发现书本右下角的页码。

）
2、指导认识书本右下角的页码，讲解1—4页的内容。

四、课堂小结：通过这节课的学习，你们都知道了什么？每个学生都要谈谈自己的学习成果，今天在学校都学到了什么。

五、教学反思：孩子存在胆怯心理，不敢发言，个别生比较踊跃。

愉快的生活，美好的理想
教学目标：
1、培养学生专注的听，响亮地说，得体的交际，正确地坐立等良好的语文学习习惯。

2、创造宽松、和谐的氛围，让学生说一说。

3、初步树立自己的理想。

教学重点：初步使学生感受到上课专注的听，响亮地说，得体的交际。

教学难点：让学生响亮地说，得体的交际。

教学过程：
一、导入：同学们，我们上学了，以后我们会学到很多很多的知识，请同学们看语文书6、7页，看一看图上的小朋友长大以后想做什么？
二、讨论：
1、看语文书，可以与旁边的同学小声讨论。

（教师注意巡视，对学生的语言进行规范。

）
2、谁愿意第一个说？
注意：别人说的时候我们要注意听，说的时候声音要洪亮，要说完整话，同时也要注意礼貌。

（教师注意培养学生养成良好的行为习惯，例如：回答问题时的站立姿式等。

）
3、那么你喜欢什么？你长大了想做什么？自己想一想，想好后大声地告诉大家。

（评价：对好地加以鼓励。

你能够像他一样这样说一说吗？）
三、课堂小结：我们这么小就都有了自己的理想，那么从今天起我们就要努力学习，那样的话我们就会离自己的理想更进一步，老师希望我们所有的同学都能实现自己的理想。

教学反思：学生思维活跃，多数学生勇于展现自己。

第一单元
体现新课标思想：
让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握拼音，学习拼音，尊重学生的个体差异和不同的学习需求，发展学生的口语交际能力，让学生得体的交际。

教学目标：
1、学会ɑ、o、e、i、u、ü 6个单韵母，能读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会b、p、m、f、d、t、n、l 共8个声母，能认清形，读准音，在四线格中正确书写。

3、认识声调符号，学会ɑ、o、e、i、u、ü四个声调并能正确读出。

4、学会b、p、m、f和韵母拼音，d 同单韵母u，t、n同单韵母ɑ，l同单韵母i，同复韵母iu相拼，掌握拼音方法。

5、培养学生综合运用知识解决问题的能力，训练学生观察能力和拼读音节的能力。

6、培养学生良好的语文学习习惯。

7、使学生愿意与别人进行口语交际，加深同学之间的沟通和了解。

教学重点：
1、学会8个声母、6个单韵母和6个复韵母，会拼读音节。

2、能正确书写8个声母、6个单韵母和6个复韵母。

教学难点：掌握拼音方法，o的发音，e的写法，了解i u的标调（I U出现标在后）。

1、ɑ o e
教学目标：
1、学会ɑ、o、e 3个单韵母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。

2、认识声调符号。

学会ɑ、o、e的4个声调并能正确读出。

教学重点：
1、指导学生学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

2、掌握单韵母的四个声调。

3、初步感受到语文学习的乐趣。

教学难点：
1、能正确书写3个单韵母。

2、能直接读出带调韵母的音。

课时：2课时。

第一课时
教学设计思想：
一年级的学生刚刚接触到汉语拼音，学生的兴趣很浓。

汉语拼音的用处很大，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。

所以汉语拼音的教学至关重要。

孩子们在学前班的时候或多或少的接触到了汉语拼音，只会认，但不会拼读。

课件的运用提高了学生的兴趣，使学生感受到汉语拼音的重要性。

让学生在学习儿歌的基础上继续学习汉语拼音，学生的兴趣更浓。

教学目标：
1、指导学生学会3个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

2、培养学生养成认真学习的好习惯。

3、使学生初步感受到语文学习的乐趣。

一、激趣导入：
从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。

同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。

你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，请你们跟我学习一首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”
这节课我们先认识3个朋友“ɑ o e”。

板书：ɑ o e
二、学习3个单韵母的音形：
（一）学习单韵母“ɑ”
1、出示ɑ的图片：
（1）图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？
（2）你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。

这个“啊”就是字母“ɑ”的读音。

发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。

自己试试？（指导学生发音。

）
（3）教师范读“ɑ”。

（4）学生练读“ɑ”。

2、学习“ɑ”的形：
（1）小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下? “ɑ”的什么地方相似？
（2）你们有什么好办法记住它的形？
（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“ɑɑɑ”。

（二）学习单韵母“o”
1、出示“o”图片：
（1）观察后提问：图上画的是什么？
（2）发出"窝窝"的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。

（3）教师范读。

（4）学生体会读。

2、学习“o”的形：学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“o o o”。

（三）学习单韵母“e”
1、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？
（1）师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。

（2）教师范读。

（3）学生体会读。

2、学习“e”的形：
（1）怎么记“e”的形呀？
（2）大家看图：“e”与图中的哪一部分很相似？
（3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“e e e”。

三、书写3个单韵母：
1、认识汉语拼音的四线三格。

2、观察“ɑ、o、e”分别在四线三格中的什么位置？
3、我们先看着字母“ɑ”是怎么写的？
（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？
（2）请学生说一说。

（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“ɑ”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。

（4）学生练习书写“ɑ”。

4、指导书写“o”：
（1）老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？
（2）请学生说一说。

（3）教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。

（4）学生练习书写“o”。

5、指导书写“e”：
（1）老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？
（2）说一说。

（3）教师边写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。

（4）学生先书空再动笔写。

注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

四、巩固练习：
1、黑板指读字母。

2、看书上字母的位置，读一读。

五、课堂小结：这节课我们学习了ɑ、o、e，知道了怎样读，怎样写，希望咱们同学能够认真的复习。

教学反思：孩子有点基础，表现的很好。

第二课时
教学目标：
1、认识声调符号。

2、学习ɑ、o、e的四个声调并能正确读出。

3、在学习中让学生感受到学习的乐趣，感受到学习汉语拼音的重要性。

4、培养学生认真学习的习惯。

教学重点：ɑ、o、e的四个声调。

教学难点：ɑ、o、e的三声读法。

教学过程：
一、导入：上一节课我们已经认识了ɑ、o、e，这节课我们继续学习，请大家听小故事，说一说你知道了什么？（感受声调的变化在生活中有重要作用。

）
二、放录音ɑ的四个声调，你听到了什么？（用手势演示）
1、认识四声符号：板书四声：āáǎà
2、用行车图感受四声。

（师讲解，学生跟着朗读）
3、你能再大声地读一读吗？
4、指生朗读，你能用这些声音说一句话吗?
三、o、e的四个声调：
1、学习o、e的四个声调方法同ɑ的四个声调。

2、评价学生的学习，并且示范的读一读。

四、质疑：
1、领读。

2、带读，指读。

3、你能选一个或几个说一句话或几句话吗？
五、儿歌教学：看图，教师领读，学生练习朗读。

六、课堂小结：通过这节课的学习，说说你学会了什么？
板书设计：
ɑ o e
āáǎà
ōóǒò
ēéěè
七、教学反思：学生朗读声音洪亮，发音基本标准。

2、i u ü
教学目标：
1、学会i、u、ü 3个单韵母，能认清形，读准音，在四线三格中正确书写。

2、学会i、u、ü的四个声调，能正确读出带调韵母。

3、培养学生学习语文的兴趣。

教学重点：
1、读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

2、准确读出单韵母的四个声调。

教学难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

课时：2课时。

第一课时
教学目标：
1、学会i、u 2个单韵母，能认清形，读准音，在四线三格中正确书写。

2、学会i、u的四个声调，能正确读出带调韵母。

3、培养学生正确书写的习惯。

教学重点：读准2个韵母的音，认清字形，正确书写。

教学难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

教学过程：
一、复习导入：
1、出示“ɑ、o、e”字母卡片请同学读。

2、出示“ɑ、o、e”的四声，并指名读，领读。

3、请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“ɑ、o、e”的音和形的？（让学生回忆学习的方法，并出示“i、u、ü”三幅图和三个字母，让学生自己说说怎样记住“i、u、ü”的音和形？）
二、学习“i、u”的音形：
（一）学习单韵母i
1、观察“i”的图：
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？借助衣服的"衣"读“i”的音。

（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

（4）学生自己练习读，体会发音要领。

（5）同桌同学互读，相互纠正。

（6）开火车读。

2、学习“i”的形：
（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！
（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i、i、i”
3、学习“i”的四声：
（1）出示单韵母“i”，问："你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。

谁愿意说一说？（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。

教师板书：“īíǐì”。

（3）自己试着读一读i的四声。

（4）教师范读，学生随读（顺读）。

（5）同桌同学互相读（顺读）。

（6）指名读。

教师纠正二声三声的读音。

（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！
（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）
（8）同桌同学打乱四声顺序读。

直呼带调韵母“īíǐì”。

（9）指名读四声。

（二）学习单韵母u：
1、观察“u”的图：
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

（5）指名读。

（6）同桌互读，相互纠正。

2、学习u的形：
（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？
（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。

3、学习“u”的四声：
（1）出示“u”的四声“ǔùūú”，自己试着读一读。

（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？（例如：乌鸦，无论，武功，服务）
（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”
三、指导书写“i、u”：
1、出示四线三格中写好的“i、u”请同学们观察“i、u”的占格位置。

2、指导书写出“i”。

（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“·”点。

（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。

写后请同学们说“i”的笔顺。

（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字和执笔方法。

3、指导书写u：
（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。

注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，大家评议。

请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？
（5）学生修改自己书写不满意的字母。

（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

四、课堂小结：今天我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！
板书设计：
i u
五、教学反思：学生能做到跟着老师走，大部分表现很认真，课堂气愤活跃。

第二课时
教学目标：
1、学会ü单韵母，能认清形，读准音，在四线三格中正确书写。

2、学会ü的四个声调，能正确读出带调韵母
3、培养学生正确书写的习惯。

教学重点：读准ü韵母的音，认清字形，正确书写。

教学难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

教学过程：
一、导入：
1、复习：i、u的四声。

2、朗读i、u的四声。

3、今天我们继续学习单韵母。

二、学习ü以及它的四声：
（一）学习单韵母：
1、观察图学习单韵母ü：
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？借助图上的“鱼”读“ü”的音。

（3）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，口开得很小，像吹笛子。

（4）学生自己练习读，体会发音要领。

（5）同桌同学互读，相互纠正。

（6）开火车读。

2、学习“ü”的形：
（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“ü”的形呀！
（2）学习记忆小儿歌：像吹笛子“ü、ü、ü”。

3、学习“ü”的四声：
（1）自己试着读一读ü的四声。

（2）教师范读，学生随读（顺读）
（3）同桌同学互相读（顺读）
（4）指名读。

教师纠正二声三声的读音。

（5）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“ü”的四声呀！
（6）同桌同学打乱四声顺序读。

直呼带调韵母“ǖǘǚǜ”
（7）指名读四声。

（二）学习“ü”的形：
1、观察说说你认为写“ü”是应该怎样书写？
2、指导书写。

3、学生练习书写。

三、课堂小结：谁愿意说一说，通过今天这节课的学习，你学会了什么？
板书设计： U
四：教学反思：虽然有了上节课对单韵母四声调的学习，但是今天的学习对于学生来说还是有些抽象，难理解，声调间容易混淆。

3、ɑi、ei、ui
教学目标：
1、学会ɑi、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音，能在四线三格中正确书写。

2、学会ɑi、ei、ui的4个声调，能正确读出带调韵母。

3、培养学生学习语文的兴趣。

教学目标：
1、学会ɑi、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。

2、学会ɑi、ei、ui 的四个声调。

教学重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。

教学难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

课时：2课时。

第一课时
教学目标：
1、学会复韵母ɑi、ei，能在四线格中正确书写，能认清形，读准音。

2、学会ɑi、ei的四个声调。

3、培养学生学习语文的兴趣。

教学重点：掌握2个复韵母的音、形及四声。

教学难点：掌握2个复韵母的音、形、标调方法。

教学过程：
一、复习导入：
1、出示卡片，指名边打手势边读：ɑ、o、e、i、u、ü及四个声调的读法。

2、同学们，我们已经认识了6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

二、看图学习复韵母ɑi、ei的音、形。

（一）学习复韵母ɑi的音形：
1、学习ɑi的音（出示课件，学生看一看，说一说。

）
（1）请2名同学让他们挨得很近，问：你们发现什么了？
（2）出示腹韵母ɑi的图，你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。

那么这个字母怎么读呢？自己试试？
（3）指名读ɑi。

教师结合学生发音情况进行具体指导：发ɑi音时，先张大嘴巴发ɑ的音，口形由大变小很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ɑi。

（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

2、记住ɑi的形：
（1）问：你们看复韵母ɑi是由哪两个字母组成的？
（2）再读，同学读读ɑi的读音。

边读边记住ɑi的形。

（二）学习复韵母ei的音形（出示课件）。

1、学习ei的音：
（1）出示ei图，问：你们能不能用学习ɑi的音形方法学习ei的音、形呀？2个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？（培养学生的自学能力。

）（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形。

（图上画的是一个小男孩用力在砍一块大石头，小男孩发出的声音就是ei的音。

请大家看大石头和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。

ei是由单韵母e和i组成的。

）（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬。

（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

（四）总结复韵母的发音方法：
（1）师讲：复韵母ɑi、ei是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由ɑ逐渐交成i的口形。

（2）用这样的方法再试着读读ɑi、ei，体会方法。

三、学习复韵母ɑi、ei的四声。

1、读ɑi、ei复韵母。

2、按顺序读6个单韵母ɑ、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大ɑ，老二o，老三e，老四i，老五u，老六ü。

3、ɑi、ei都是由两个单韵母合成的。

那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。

板书出示标调小儿歌：6个兄弟标调号，没ɑ找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。

（1）学生读读儿歌。

（2）想想什么意思？
4、结合刚才的小儿歌试着给2个复韵母标调号。

（1）出示：ɑi ɑi ɑi ɑi ei ei ei ei 请同学想想应该怎样标调号？
（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调。

5、学生练习读四声：
（1）自己读。

（2）同桌读。

（3）齐读。

（4）按顺序读，不按顺序读。

四、指导书写：
1、把两个字母写得紧凑。

2、学生练习书写。

五、课堂小结：同学们学的真认真，大家课下还要和你们小组的同学在好好练一练。

板书设计：ɑi ei
ɑi ɑi ɑi ɑi
ei ei ei ei
教学反思：学生发音不是很准确,有待加强练习，课件对于帮助学生理解、识记有一定的帮助。

第二课时
教学目标：
1、学会复韵母ui，能在四线格中正确书写，能认清形，读准音。

2、学会ui的四个声调。

3、培养学生学习语文的兴趣。

4、学会儿歌。

教学重点：学会读写ui，会读ui的四个声调。

教学难点：标调的位置，会读ui的四个声调。

教学过程：
一、导入：上一节课我们已经学习了2个复韵母，你还记得怎样读吗？出示读一读，读一读他们的四个声调，今天我们再来学习一个新的复韵母ui。

二、学习ui。

1、出示ui图：ui（课件演示）
（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。

（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？
（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。

小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。

）
（4）教师纠正发音方法。

发ui时，先发u的音，接着发i，口形由圆到扁，逐步变成i 的音。

最后读成ui。

2、书写ui：
（1）请你观察说说怎样写好看请你试着写一写。

（2）学生练习书写。

3、学习ui的四个声调。

（1）教师强调要按ɑ、o、e、i、u、ü的顺序标声调。

（2）出示复韵母ui请同学给字母标调号
（3）让学生自己试着读一读。

（4）同桌同学互读。

（5）指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。

三、学习儿歌。

1、请你找一找你学过的韵母，读一读ái uīēi。