人教2011版道德与法治九年级上册《民主与法治 第四课 建设法治国家 夯实法治基石》_7
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【方法点拨】
一、选择题答题方法 一审 ①审材料：谁...做什么...怎么样
什么...怎么样 ②审题干：限制材料 ③审题肢：选项内容 二判 ①排除知识性错误 ②排除绝对化错误 ③排除无关选项
二、材料题答题方法 一审 ①审材料：谁...做什么...怎么样
什么...怎么样 ②审题干：主语、角度限制条件 “哪些”、分值等 二答 ①角度意识第一位 ②列点分层排整齐 ③尽量全答知识点 ④表述完整字清晰
环节三：直击中考 胸有成竹
教师：依法治国是重要内容，通过本节课学习，
①调动全体 学生的积极 性，快速进入 学生状态，激 发求知欲 ②保证课堂 高效实行
我们应该掌握相关重点，并通过相关中考真题，
掌握相关题型。
环节一：瞄准目标 夯实基础
中考说明解读：
课堂环节
通过对中考说明对相关知识点的掌握要求，让学 生明确知识点的掌握水准。 相关知识点明确：
①部分学生前板 展示，榜样示范 ②其他学生认真 听讲，做笔记，即 时质补
依法治国的总目标：建设中国特色社会主义法治 25 分钟
体系，建设社会主义法治国家。
发挥榜样示 范作用，调动 全体学生学 习的积极性 和主动性。
依法治国的地位：中国特色社会主义本质要求和
重要保障。
依法治国的本质：保障人民当家作主
依法治国的 16 字方针/法治要求：
治蓝图。存有着“有了法律制度就是法治”的理解误区。
教学 目标
教学 重点
情感、态度与价值观目标：了解我国改革开放后的法治进程，理清法治进程的脉络，增强自己的法治意识；
自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
水平目标：准确看待法治中国建设中出现的问题。
知识目标：了解法治的内涵，理解中国特色社会主义法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择；知道
地位
以，我们在习题讲评的过程中不能一味注
重知识点的渗透和复习，更应该注重各种
本质
题型答题方法的持续总结与强化。
厉行法治
教学环节
德治与法治 教师活动（注明活动用时）
学生活动
课内容 环节一：瞄准目标 夯实基础
①讨论案例 5 分钟
环节二：构建网络 整合内化
全面推动依法治国总目标
全面依法治国基本方略的要求
教学
难点 理解到党的领导是社会主义法治的最根
本保证。
教学 方法
讲授法、讨论法 板书设计
基本方略
依
法
治
国
十六字方针及其地位
教学 准备
火线 100 天、相关资料收集 教学反思
总目标 地位
本部分习题绝大部分学生都能掌握， 但是仍有一部分学生因答题欠缺易错。所
科学立法、严格执法、公正司法、全民守法
如何厉行法治？
分主体：国家、政府、公民、社会
国家角度：
科学立法、严格执法、公正司法、全民守法
政府角度：依法行政（要求+实现途径）
社会角度：法治宣传、法治文化
公民角度：意识、行动
环节二：构建网络 整合内化
学生谈论 5 分钟，自主构建知识网络。
教师板书总结
环节三：直击中考 胸有成竹
课题： 夯实法治基石
课题 夯实法治基石
授课教师：
年级
课时安排 1 课时
教材
培育政治认同、法治意识素养。
分析
学情
本课内容对于学生来讲比较抽象，理论知识宏观，虽然学生已具备一定的法律知识，
分析
如知道相关法律法规，但不知道法治的含义、要求，不明白为什么 走法治道路是实现中
华 民 族 伟 大 复 兴 的 必 然 选 择 ，不 知 道 全 面 依 法 治 国 的 基 本 方 略 和 中 国 特 色 的 社 会 主 义 法
给学生时间 归纳和消化， 效果好
一、选择题答题方法 一审 ①审材料：谁...做什么...怎么样
什么...怎么样 ②审题干：限制材料 ③审题肢：选项内容 二判 ①排除知识性错误 ②排除绝对化错误 ③排除无关选项
二、材料题答题方法 一审 ①审材料：谁...做什么...怎么样
什么...怎么样 ②审题干：主语、角度限制条件 “哪些”、分值等 二答 ①角度意识第一位 ②列点分层排整齐 ③尽量全答知识点 ④表述完整字清晰
环节三：直击中考 胸有成竹
教师：依法治国是重要内容，通过本节课学习，
①调动全体 学生的积极 性，快速进入 学生状态，激 发求知欲 ②保证课堂 高效实行
我们应该掌握相关重点，并通过相关中考真题，
掌握相关题型。
环节一：瞄准目标 夯实基础
中考说明解读：
课堂环节
通过对中考说明对相关知识点的掌握要求，让学 生明确知识点的掌握水准。 相关知识点明确：
①部分学生前板 展示，榜样示范 ②其他学生认真 听讲，做笔记，即 时质补
依法治国的总目标：建设中国特色社会主义法治 25 分钟
体系，建设社会主义法治国家。
发挥榜样示 范作用，调动 全体学生学 习的积极性 和主动性。
依法治国的地位：中国特色社会主义本质要求和
重要保障。
依法治国的本质：保障人民当家作主
依法治国的 16 字方针/法治要求：
治蓝图。存有着“有了法律制度就是法治”的理解误区。
教学 目标
教学 重点
情感、态度与价值观目标：了解我国改革开放后的法治进程，理清法治进程的脉络，增强自己的法治意识；
自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
水平目标：准确看待法治中国建设中出现的问题。
知识目标：了解法治的内涵，理解中国特色社会主义法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择；知道
地位
以，我们在习题讲评的过程中不能一味注
重知识点的渗透和复习，更应该注重各种
本质
题型答题方法的持续总结与强化。
厉行法治
教学环节
德治与法治 教师活动（注明活动用时）
学生活动
课内容 环节一：瞄准目标 夯实基础
①讨论案例 5 分钟
环节二：构建网络 整合内化
全面推动依法治国总目标
全面依法治国基本方略的要求
教学
难点 理解到党的领导是社会主义法治的最根
本保证。
教学 方法
讲授法、讨论法 板书设计
基本方略
依
法
治
国
十六字方针及其地位
教学 准备
火线 100 天、相关资料收集 教学反思
总目标 地位
本部分习题绝大部分学生都能掌握， 但是仍有一部分学生因答题欠缺易错。所
科学立法、严格执法、公正司法、全民守法
如何厉行法治？
分主体：国家、政府、公民、社会
国家角度：
科学立法、严格执法、公正司法、全民守法
政府角度：依法行政（要求+实现途径）
社会角度：法治宣传、法治文化
公民角度：意识、行动
环节二：构建网络 整合内化
学生谈论 5 分钟，自主构建知识网络。
教师板书总结
环节三：直击中考 胸有成竹
课题： 夯实法治基石
课题 夯实法治基石
授课教师：
年级
课时安排 1 课时
教材
培育政治认同、法治意识素养。
分析
学情
本课内容对于学生来讲比较抽象，理论知识宏观，虽然学生已具备一定的法律知识，
分析
如知道相关法律法规，但不知道法治的含义、要求，不明白为什么 走法治道路是实现中
华 民 族 伟 大 复 兴 的 必 然 选 择 ，不 知 道 全 面 依 法 治 国 的 基 本 方 略 和 中 国 特 色 的 社 会 主 义 法
给学生时间 归纳和消化， 效果好