基于-Authorware高中物理CAI课件开发

毕业论文
题目基于Authorware的高中物理CAI课
件的开发
基于Authorware的高中物理CAI课件的开发
【容摘要】当今，随着多媒体技术迅速的开展和多媒体计算机的普及，极大的推动了校园计算机辅助教学活动的开展。

各个学科的教师常常结合教学中的重点和难点，设计制作一些多媒体课件以辅助教师的课堂教学和帮助学生学习。

Authorware 被喻为“多媒体制作大师〞，是一个优秀的基于流程图和流程线构造的交互式多媒体制作软件。

它具有丰富的函数和程序控制功能，强大的多媒体素材集成功能，强大的扩展功能，强大的置数据跟踪功能和强大的发布功能。

他通过计算图标可以方便地将编程语言引入，还可以使用开发者编辑好的文字、图片、动画、声音以及数字电影等信息容。

它还具有共同的Macromedia用户界面、允许导入Microsoft PowerPoint文件和flash文档、整合DVD视频播放程序、满足XML的输入和输出，以及支持JavaScript 脚本语言等。

将PPT和flash等结合在一起，方便教师教学的使用。

【关键字】Authorware制作课件；多媒体课件；软件工程学
【Abstract】T oday, with the rapid development of multimedia technology and the popularity of
multimedia puter, greatly promoted the campus puter-aided teaching activities. Teachers in various disciplines, often bined with teaching in the important and difficult to produce multimedia courseware designed to assist teachers in their classrooms and help students learn. Authorware has been called "multimedia master", is a good flow and flow lines based on the structure of interactive multimedia software. It has a wealth of functions and process control functions, powerful multimedia material integration, powerful extensions, a powerful built-in data tracking and powerful publishing capabilities. He can easily by calculating the icon into the programming language, developers can also be edited using text, pictures, animation, sound and digital movies and other content. Macromedia also has a mon user interface that allows to import Microsoft PowerPoint files and flash documents, integrating DVD video player to meet the XML input and output, and support for scripting languages such as JavaScript. Such as the PPT and flash bine to facilitate the use of teaching.
【Key word】Authorware courseware; multimedia
courseware; Software Engineering
1 课题背景
多媒体技术使个人计算机的开展进入了一个崭新的时期，计算机技术正以前所未有的速度广泛的应用到教育、科研和娱乐等领域。

在教育领域中，多媒体教学技能已日益成为教师职业素质的一项重要容。

本文以平抛运动为实例细致地讲解Authorware的使用方法。

1.1物理CAI课件研究现状
在物理教学中，许多重点难点长期以来传统的教学方法难以攻克，然而，多媒体CAI 技术能帮助教师展示那些难于看到的和微观的无法看到的现象，使许多抽象和难以理解的容变得生动有趣，使原来花很多时间仍感到困惑的知识变得一目了然，或随心所欲的改变那些平常实验中难以控制的实验参数，大大提高物理课的质量，促使物理CAI课件的研制更上一个新的台阶。

但是当前物理CAI课件的开发存在着单调、良莠不齐的现象，大多数是由Powerpoint开发的直线性讲授型课件，仅仅是
做了一些文字上的演示，与用粉笔在黑板上的板书无本质的区别，交互性很差，无法将多媒体素材有效地应用到教学软件中去，难于调动学生的积极性，很难到达满意的教学效果。

因此，制作出集视频、动画、声音、文字、图片于一体，具有较强交互性的CAI课件，具有很好的应用前景。

2 教学设计
2.1分析使用者的特点
本课件的使用者是中学生，针对现今中学生学习的主动性不够强，尤其是对枯燥理论课程的学习。

2.2 设计教学策略
将难以讲述的知识点用动画的形式表达出来，界面设计要美观而有吸引力。

页面设计的思路以简单明快，导航清晰，功能齐全为根底。

2.3多媒体教学课件的设计制作原那么
这个课件是为了用计算机辅助平抛运动这一课的教学而设计的。

本着教学设计的原那么，我认为不能孤立地为课件而设计课件，而应该站在系统的高度去设计它。

比方：作为整个平抛运动这一课的教学容，哪些容放在课件中设计表现？哪些用传统的媒体手段进展表现？它们之间如何融合？这些都是需要认真思考的。

那种将教学容整个电子化的课件设计方法是不可取的，整个教学过程全是“人机交流〞而缺少必要的“人机交流〞的课件设计是不符合教育规律的。

要实现学习过程中学生真正的“意义构建〞，情景的构建是很重要的，用多媒体课件去实现传统媒体手段不容易实现的情景的构建，是设计多媒体课件设计的一个重要原那么。

2.3.1目的性原那么
教学目的是依据教学大纲使学生完成认识和行为的预期变化。

教学课件使用的目的仅仅是为完成教学目的效劳。

课件设计，必须从教学需要出发，以完成教学目的为中心。

教学课件是否遵循目的性原那么将决定它是否有存在的必要，是否能用。

其每一个细节，也都必须遵循这一原那么。

任何与教学目的无关或关系不密切的图形、动画，越生动、越漂亮，干扰越大，负作用也越大。

同样，占用时间过多的交互式操作，也要考虑他是否能够起到预期的作用，到达预期目的。

任何不以完成教学目的为宗旨的教学课件都是失败的课件，都是不可用的。

追求课件的漂亮、豪华、表演效果，实在是课件制作的歧途，是一种不顾时间、地点、场合、对象、教学目的的虚荣的自我表现欲的表达。

从一定意义上讲课件是否遵循目的性原那么，反映作者的师德水平。

2.3.2科学性原那么
课件所提供的知识必须是准确的、科学的。

所进展的逻辑推理必须是严格的、准确无误。

制作课件时图形、动作是可以任意定义的。

但客观的事实却是唯一的，只有图形或动画符合客观事实才是正确的。

并且本话题非常沉重，我们是中国人我们要正视。

2.3.3选材的典型性原那么
课件的选材必须具有典型性，必须是能提醒本质的。

再完美的课件也不能完全代替实物演示，例如物理课中的许多演示实验，是不可以用图形、动画代替的。

值得注意的是真实不一定等于本质。

2.3.4实用性原那么
它涉及到开发总本钱，效益。

考虑采用多媒体课件的方法是否合算，是否真正到达预期的教学效果；进展本钱效益分析，要同时分析本钱和效益。

2.3.5艺术性原那么
优秀的课件应该是尽可能完美的艺术形式与严密的科学容结合的作品。

好的课件应具有丰富的艺术感染力，也能提高学生的学习兴趣和审美能力。

漂亮的图片、美丽的风景自然是美，线条的流畅、画面的清晰、构图的严谨也是美。

美不是花哨，色彩杂乱无章对视觉只有刺激不会让人有美的享受。

有的画面中只有简单的几何图形，这样的画面中也存在色彩的搭配，位置的经营等美学问题。

如果课件中应用了声音，也存在同样的问题。

课件的艺术水平反映教师艺术修养的。

2.3.6留给学生扩展思维足够空间的原那么。

教师有教师的思维空间，学生有学生的思维空间。

教师的思维空间应该广阔，并引导学生不断扩展思维空间。

但是教师的思维空间是不可能涵盖学生的思维空间的。

课件留给学生更多思维空间，应该是制作者的追求，也是教师智慧能力的表达。

2.3.7实现个别化教学。

个别化教学能充分表达学生的主体地位,把学生从教师的讲授中解放出来.教师在此充当学生学习的指导者和帮助者.在教学平抛运动一课时,我为学生在多媒体计算机中设置了了解平抛运动的运动轨迹的动画.练习题的设置是交互式的,及时的反应外事实上,它也是一种培养学生自学能力的方式.它为21世纪所提倡的自学模式和终身学习模式打下了根底.
3 需求分析：
3.1 学习者分析
中学生已具有抽象思维和系统思维能力。

但就其认知风格来说，他们更趋向于承受视频、图片、文字集一体的视频教材，他们已经具有一定的诗词根底，并且他们具有明确的学习目标，强烈的求知欲，可以自主地探究、分析、解决问题。

3.2 教学目标分析
通过多媒体课件生动形象地展示平抛运动的运动轨迹与运动规律，增强感性认识，使学习变得简单易懂。

3.3运行环境的分析
〔1〕硬件环境
计算机教学软件必须指明软件运行所需的最低硬件环境，其具体如下
机型：PC系列。

CPU：‘赛扬’M处理器1．６０ＧＨＺ
ＲＡＭ：５１２ＭＢＤＤＲ２
ＨＤ：２０Ｇ＼４０Ｇ
ＦＤ：可有可无
ＣＤ：８倍速＼２４倍速等
鼠标
显示分辨率：８００＊６００＼１０２４＊７６８
声卡：１６位＼３２位
〔２〕软件环境
操作系统：windowse XP
将光盘放入光驱自动播放。

也可将光盘先放入光驱，然后将光盘的全部复制到硬盘上，在点击SETUP。

EXE运行即可。

计算机运行过程中一般不需要修改系统参数。

如果当前的配置高于上面提到的最低配置事。

一般不影响软件的运行。

3 系统分析和设计
3.1 课件的功能
课件的功能主要有两个：学习与测试。

学习是可方便进入各个环节的学习。

测试是有三种类型，分别为选择题、填空题与计算题。

3.2 模块的划分
根据前面确定的课件功能进展课件功能模块的划分，整个课件包括五个模块：背景音乐与密码设置；导入新课；学习模块；
测试模块；完毕。

4 Authorware 对课件素材的整和设计
4.1交互性操作的实现
多媒体课件不仅仅是一种不同媒体的演示程序，它的最大特点就是能实现人机对话，让用户参与进来，用户可以通过按钮、按键、输入文本、单击物件等，来控制程序的走向。

Authorware 有很强的交互功能，它提供的交互图标有11种交互方式。

我设计的课件主要使用了文本输入交互方式、下拉菜单交互方式、热区交互方式、按钮交互方式和按键交互方式五种。

在课件的密码设置文本输入交互方式，背景音乐的开关那么应用了下拉菜单的交互方式。

主页面上用了下拉菜单，可以在各个学习模块与测试中进展学习，在新课讲解中应用了文字热区，可以交互的控制课件各个模块的进程。

在例题讲解与测试中那么应用了按键、按钮与热区。

具体如图一所示。

在交互控制实现时用到了系统函数goto( IconID"图标名")。

局部程序如图二。

图一〔1〕音乐开关
图一〔2〕热区图二
4.2 构造设计
设计课件主流程图如图三所示。

4.2.1 背景音乐与密码设置
〔1〕背景音乐
①设置初始变量：拖拽一个计算图标至流程线上，命名为初始变量，在计算窗口中输入以下程序：
a:=1
b:=0
②导入背景音乐：拖拽一声音图标至流程线上，导入背景音乐，其属性如图五所示；
图三课件主流程
图四密码设置与时钟设置
图五
③设置开关：程序如图一〔1〕所示，在三个计算窗口中分别输入以下程序：
关音乐：a:=0 开音乐：a:=1 退出：Quit()
b:=1b:=0
〔2〕时钟设置
程序如图五所示，在三个变量和计算图标中输入：
变量一：{MonthName}
变量二：{FullTime}
变量三：{FullDate}
程序：i:=1
〔3〕密码设置
流程图见图四。

①推拽两个显示图标至主流程线，分别命名为背景与输入密码，一个导入背景，一个输入“请输入密码〞；
②拖拽一个交互图标至主流程线，再推两个群组图标，一个为文本输入交互，命名为“pm〞;一个为尝试交互，命名为“三次〞；
③双击翻开“pm〞群组，拖拽两个擦出图标、一个显示图标、等待图标，命名为擦除1、欢送、等待、擦除2，在“欢送〞中输入“欢送您使用本课件，请单击任意键〞；
④同③翻开“三次〞群组，拖拽一个擦除图标、显示图标、等待图标、计算图标，在显示图标、计算图标中分别输入“对不起，你不能使用本课件单击任意键退出〞、“Quit()〞。

图五
图六
4.2.2 导入新课
双击翻开“导入新课〞群组，分别拖拽4个显示图标、4个等待图标和一个擦除图标至流程线上，分别命名为“标题〞、“等待1〞、“复习〞、“等待2〞、“答案1〞、“等待3〞、“答案2〞、“等待4〞、“擦除〞，效果图如图七所示。

图七
4.2.3 学习模块
学习模块共分为新课讲解、例题讲解、总结三局部。

⑴新课讲解
流程见图八，采用了热区的交互方式，可反复学习。

图八新课讲解流程图
Flash的导入：翻开“插入〞→“媒体〞→“Flash Movie...〞，单击“Browse...〞选择插入的flash，然后单击“OK〞导入flash。

图九
⑵例题讲解
流程图见图十所示。

图十例题讲解流程图⑶总结
流程图见图十一所示。

图十一总结流程图
4.2.4 测试模块
总流程如图十二所示，总流程应用了下拉菜单，可通过下拉菜单反复进展测试。

图十二测试模块总流程图
选择题应用了按键的交互类型。

图十三选择题一流程图
填空题那么应用了输入的交互类型。

图十四填空题一的流程图4.2.5完毕
流程见图十五所示，
图十五完毕流程图
图十三
5 发布和应用
课件制作完成后，用户可以用以下几种方式来发布自己的作品：本地打包、一键发布和Web打包。

多媒体课件经过屡次修改完善后，就可以投入使用，除自己在教学中使用外，同时还可以进展交流、推广或发行。

教师在实际教学中使用课件后，可能会发现这样或那样的缺乏，因此，还需要不断地收集课件在教学应用中的反应信息，不断地对课件进展修改、完善与升级，使之更加适合教学的要求，到达实用好用之目的。

6 课件检测
课件制作完成后，还要经过屡次调试、试用，并针对发现的问题及时修改不断进展完善，最好能请对计算机不太熟悉的人进展试用，这样往往能发现一些隐蔽的问题，这是确保课件质量的一个重要环节。

测试完毕后，通常还要将制作好的源文件打包，使之生成可执行文件。

7 课件评价
⑴教学设计符合学生的认知规律，教学过程贯彻了双主体互动论原理，以学生的实践活动作为学生思维的切入点，创立了主动活泼富有活力的课堂新格局。

⑵重视对学生能力的培养。

除常规的培养学生大胆思考、积极发言的能力外，重在培养学生的审美情趣、空间观念，开展创造力，丰富想象力以及动手能力，并对“割、补〞方想有所涉及。

⑶贯彻了体验学习的思想，把教师教的过程设计成了在教师的引导下学生自主体验、建构知识的过程，实现了知识的再创造。

8一些体会
⑴以多媒体技术为主的现代教育媒体有四个主要特性：形声性、再现性、先进性〔交互性、进程可控制性、网络性等〕、高效性。

我们在设计课件时，要围绕这些特性进展设计，要使我们的课件充分表达这些特性。

比方：动画的设计、交互式电影的设计、合理应用音频素材、是否便于网络交流等。

⑵课件不是万能的，传统的教学方式、手段是不能完全替代的。

以课件为主的现代化教学手段也仅仅是一种教学手段，它和传统的教学手段一样是我们整个教学设计的一个环节，我们的最终目的还是：怎样充分表达先进的教育和学习理论，去实现教育和教学的最优化？在平抛运动这个课程的设计中，我把传统教学手段不易表达的容设计成课件，充分表达现代教学手段的特性，而有一些教学容用传统的教学手段更符合教育、教学规律，我们就没有必要画蛇添足了。

⑶Authorware 是功能十分强大的多媒体课件设计工具，它根本能实现我们教学设计的思想。

但我们如果想进一步提高课件的设计效率和效果，一些辅助的多媒体素材制作工具的应用是十分必要的，比方“动态分析〞课件设计中应用的HyperCam〔超级摄像机〕、Hypersnap-DX〔超级图像捕捉器〕和Flash等。

9 致
古人云：“饮水思源，养育恩；落叶归根，未忘本〞。

感我的导师薛斌教师，在这次论文的撰写过程中，从立题到最后的设计打包、论文装订，都离不开薛教师的悉心指导，给这篇论文提出了许多的珍贵的意见。

借此时机我向导师表示衷心的感！求学历程是艰辛的，但又是愉快的同时，我要感我的薛斌教师，在他的保护下让我全心全意学习。

我也要感我的母校师大学，是她提供了良好的学习环境和生活环境，让我的大学生活丰富多姿，为我的人生留下精彩的一笔。

另外，感物理系科学教育专业0802班的全体同学的帮助和勉励。

同窗之谊，我将终生难忘！很快乐和他们成为朋友。

我愿在未来的学习和研究过程中，以更加丰厚的成果来答曾经关心、帮助和支持过我的所有领导、教师、同学、和朋友。

接下来的每一天将是我学习的开端。

参考文献：
[1] 詹慧静、灵：?用Authorware 7.0 制作多媒体课件?，高等教育，2021年7月第1版。

[2] 莲池、许利军、东亮等：?Authorware 7 应用100例?，电子工业，2003年9月第1版。

[3] 覃征、何坚、高洪江、顺东、黄茹：?软件工程与管理?，清华大学，2006年5月第2次印刷。