教育改革的瓶颈

教育改革的瓶颈之迟辟智美创作
赵振英
教育改革包括了两个方面.1、课程改革.2、课堂改革.相比之下课程改革比力简单，专家们坐下来研究就可以完成.而课堂改革需要一线教师的共同努力.课程改革做的很好，教科人员明白了生本的意义，知道自主学习、合作探究的重要性，教材设计了自主学习、合作探究、想一想试一试等多个板块，做得很好.可是执行教学的老师理解不够，不理解如何使用新教材，仍然采纳讲授式的师本课堂教学模式，未能发挥好新教材的作用，“看着容易，教着难”是老师们的共同看法，这也是我们新课改推行费劲的主要原因.要解决这一问题必需把工作中心放到教师培训上，通过培训转变教室观念，加深对新教材的理解，建立新的课堂模式，才华突破教改的瓶颈.
教师培训要讲究实效，尽量防止全员是网络培训，网络培训看似快捷，实则劳民伤财，可以说是自欺欺人，效果甚微.不单未提升教师业务素质，反而为教师徒增了许多负担. 不用调查，看看近两年培训数据，师训处的领导自然明白，介入培训人数明显减少，培训合格率连年降低，若没有教师进修学校的催促，恐怕会更糟糕，如果不是老师怕担忧影响职称晋级，没几个乐意介入网上研修.为什么？老师的工作太忙了，备课、上课、作业、辅导、有的老师一天需要上8节课，再加上解决学生矛盾、开展思想教育，学生宿舍问题，卫生问题，生活问题，接待学生家长，迎接检查等一些事物性工作，一天12到14个小时的工作时间，哪有时间静下心来去介入网络培训呢？
培训最好采用全脱产，异地短时间封闭式培训.防止来自家庭、学生、学校等各方面的干扰，以便与教师集中时间，专心学习，强力推进，对课标、教材、课堂等系统学习，培训一批成绩一批，让培训经费发挥出它应有的作用.
培训最好依托某些教育机构组织实施，教育行政部份统筹、督导、落实.在培训方面我认为广州生本教育中心的理念、课堂等方面做的很胜利，只要整合教材培训完全可以
承当起教师的培训工作.建议师训处的领导实地考察，择优录用.。