《存零用钱》教学设计

《存零用钱》教学设计
教学目标：
1、结合情境，以元，角，分为背景探索并掌握小数加法和减法的计算方法。

2、能在现实情境中应用小数加减法解决实际问题，体会解决问题策略的多样化。

3、在解决问题的过程中，体会小数加减法与现实生活的密切联系。

教学重难点：
重点：掌握小数加减法的计算方法和算理。

难点：理解小数点对齐的道理。

教学过程：
一、预习导航
孩子们，过年的时候你们最喜欢做什么呢？汪老师小时候最喜欢收红包了，我喜欢把这些钱存起来用在以后需要的地方，这是一个好习惯！其实存钱这件事里还隐藏着很多的数学知识呢！今天我们就一起来学习（板书：存零用钱）
1、组内交流（教师巡视，指点交流）
请大家拿出预习导航单，以小组为单位一起分享交流。

首先看到要求（全班
齐读），清楚活动要求了吗？（2-3分钟）
2、全班分享（实物投影，集体评价）
老师这里收集了几种有代表性的方法，请同学们认真听听他们是怎么想的。

预设：（1）11元+3元=14元,5角+2角二7角，14元+7角=14元7角,即14. 7
元。

师：他的方法可以吗？你真厉害，能用之前学过的口算方法将元跟元相加, 角跟角相加，最后得出结果。

跟他相同做法的举手。

（2）因为11. 5元=115角，3. 2元=32角，可以用竖式计算（如下所示）:
百十个
1 1 5
+ 3 2
1 4 7
147 角二14.7元
师：他的方法你们赞同吗？你是将小数转化成整数然后再相加，真是一个好办法! 跟他相同做法的举手。

（3）我是通过列竖式来计算的
1 1. 5
+ 3. 2
1 4. 7
师：同意吗？你是直接将小数相加（板书）得出结果，原来还可以通过这么
简洁明了的竖式来计算，你真是太棒了！跟他相同做法的举手，有这么多是用竖
式计算的方法啊！。

孩子们，今天我们就一起来探究小数加法和减法的计算方法。

3、疑问汇报（筛选问题，黑板呈现）
刚刚通过小组交流，大家总结出了这么多种解法，对于这些方法小组内还有什么不明白的或者其他的疑问吗？请小组代表来汇报。

问题预设：
1、为什么竖式计算时要对齐小数点？
2、整数加法和小数加法有什么区别和联系？
3、小数有没有乘法和除法计算？（之后学习）
4、小数加减法有没有进位和退位？（之后学习）
5、整数加减小数怎么计算？
二、导学反馈
本节课我们重点来研究一下这两个问题，请大家结合这个竖式，利用人民币学,具摆一摆，想一想，说一说为什么小数点要对齐。

至于整数与小数计算的联系和区别，请大家做到有序思考，一个一个来说明。

听清楚要求了吗？比比看哪个组完成的又快又好。

（5分钟）
（-）导学
问题1、为什么小数点要对齐，谁能解释一下？
（生汇报完毕）师总结：我们知道小数点左边部分表示元，右边部分表示角。

小数点对齐了，所以元和元对齐了，角和角也对齐了，我们就可以计算5角+2
角=7角（贴板书5角+2角=7角建立联系），再算11元+3元=14元（贴板书11
元+3元=14元建立联系）这样就得出了结果14. 7元（取板书14.7）。

问题2、整数加法和小数加法有什么区别和联系？
先看到整数加法，在计算时我们要求从末位算起，并且（相同数位要对齐）。

在做小数计算时，我们要求（小数点对齐），其实小数点对齐了就能保证（相同
数位对齐）。

区别：小数加法里有小数点。

问题5、整数加减小数怎么计算？
先想出一个整数加小数的算式，然后列竖式试着算一算。

（二）反馈
1、淘气看到大家这么棒，又来向你们寻求帮助了。

课本84页第二问（汇报结果，全班评价）
2、看来大家在计算时都能做到细心读题，用心答题。

现在我们就来挑战一
下:
(1)基础题：竖式计算6. 8元-5.1元= 10. 7元+2. 2元= 6元+11. 3 元=
(2)提高题：课本85页第4题。

(3)拓展题：淘气在计算小数加法时，把其中一个加数 5. 2看成了52,结果得66. 5.正确的得数应该是多少？
三、归纳总结
孩子们，时间过的很快，这节课马上就要下课了，你学到了些什么呢？这节课你觉得自己的表现可以得几分呢？(5分，4.5分，4.1分)请每个组的成员将分数加一加，算一算你们小组一共得了多少分？你们真是爱动脑，喜欢思考的孩子，有些孩子已经会算进位的小数加法了，真棒！
四、布置作业
课本85页第1题，第2题。