论应用型创新人才的培养与教师观念的转变
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Байду номын сангаас
２０ 年 ９月 Ｏ６
第９ 期
论 应 用型 创 新 人 才 的培 养 与教 师观 念 的转 变
韩 伟 （ 浙江万 里学院 基础 学院 ，宁波 ３５０ ） １１０
［ 摘 要］ 随着经济的发展 ，社会对应用型创新人才的需求越 来越 大，怎样才能适应社会的 需求，培养 出更 多
更 合 格 的 应 用 型 创新 人 才呢 ？ 这 是 高校 教 师 面 临的 一 个 亟 待 解 决 的艰 巨任 务 。 笔 者认 为 。要 满足 社 会 时 人 才 的 这 种 需
求．高等教育是关键 ，而高校教师观念的转变是 首当其冲的 ｆ题。只有教 师转 变观念，采纳新 的教 学观念和方 法．并 ＊ － Ｉ
１ 应用 创新 型大 学的 内涵
应 用创新型大学的培养 目标是培养 高素质 的应 用型 创
新人才 。应 用型 ，是人才 不以学术型 、研 究型 的精英教 育
为取 向，而 以适应广大用 人单位 实际需求 ，以大众化教 育
为取 向。面 向基层 ，面 向生产第一 线 ，强化实 践能力 和动
以往 ，一定会被 时代 的浪潮所淘 汰。 因此 高校 教师要 有 自
学 观念 、教学模式也应 随之发生 变化 ，这就 要求 高校 教 师
顺应时代变化 ，与时俱 进 ，迎接新 的挑 战 和要 求 ，转 变传 统的教学观念 ，接受 新知识 ，新思 想。那 高校 教师应 从 哪
几 个 方 面转 变 观 念 呢 ？
从社会需求 角度来 看 ，无论 是过去 、现 在和将来 ，经济建
ｐ ｅｌｅ． ｍ ｔｃ
ｎ ｗ ｏ ｅ ， ｔｅ ｕ ｅ ｉｔ ｅ ｎ ｓ ｈ ｎ ｐ ｔｔ ｍ ｎｏ ｈ
［ ｅ ｏｄ］ Ｋ ｙｗ ｒｓ
ｅ ｏ ｈ ｒｃｃｌ ｒ ｉ ｌ ｐｍ ｎｗｔ ｐａｔ ａ；ｃｅｔｅａｉ ；ｃｅｔｉ ；ｃｎｅｔ ｈｎｉ ｉ ｉ ａｖ ｂ ｉ ｙ ｔ ｒ ｉｔ ｏｃｐ ｃａｇ ｇ ａｖ ｙ ｎ
［ 中图分类号］ｃ ４ ［ ６ 文献标识码］Ａ ［ 文章编号］１０ ０２ ２ ０ ）０ —０８ —０ ０８— ８１（０ ５ ９ １９ ２
随着经济 的迅 猛发展 ，应用型 创新人才 越来越 受到社 会的重视和欢迎。培养高层 次 的应 用型创新人 才 ，成为 当 前高等教育界关注的热点问题。 社会对高等教育培养 的人才 需求是分层 次 的，高等 学 校要科学定位 ，就要把握社会对人才的需求和培养的规格。 针对应用创新型大学 的这种时 代需求 ，高等 教育 的教
设 和社会发展都 是需要 一大批从事 科学研究 、工程 设计 的 人 才 ，也需要 一大批在生 产第一线 从事制造 、管 理等方 面
的应 用 型人 才 。 因 此 为 适 应 这 个 多 元 化 的 社 会 对 人 才 的 多
２ 面 对培 养应 用创 新 型 人 才 的艰 巨任 务 。高 校教 师 应 勇挑 重担 。及 时转变 教学 观念
２ １ 认 识教 师 这 一职 业 的 特 殊性 ，培 养 教 师 学 习 ．
终 身化观念
高校教 师担 负着培养 未来 人才 的艰 巨任务 ，尤 其是在 情
元需求 ，浙江万里学 院应 朝 向应用 创新型 的高等教育道 路 上发展 ，以求获得更多的机会 ，使学校具有较强 的竞 争力 ， 这样也有利 于学校 自身的发展 。
Ｔ ｅ ｑ ｅ ｔ ｎ ｉ ｈ ｗ ｔ ｄ ｃ ｔ ｏ ｅｑ ａｉｅ ｕ ｅ ｔ ｅ ｅ ｎ ｅ ｆ ｏ ｉｔ？ Ｔ ｅ ａ ｔｏ ｉｋ ｅ ｋ ｙ ｆｃｏ ｅ ｈ ｕ ｓ ｏ ｏ ｅ ｕ ａ ｅ ｍ ｒ ｕ ｌ ｄ ｓ ｄ ｎｓｔ ｍｅ ｔ ｅ ｄ ｏ ｃｅ ｉ ｓ ｏ ｉ ｆ ｔ ｏ ｈ ｔ ｓ ｙ ｈ ｕ ｒｔ ｎ ｓ ｔ ｅ ｔｒ ｉｓ ｈ ｈ ｈ ａ ｌ ｉ ｉｈ ｒｅ ｕ ａ ｉｎ ａ ｄ ｔｅ ｔ ｃ ｅｓ ｓ ｏ ｌ ｈ ｎ ｅ ｓｍｅ ｔａ ｈ ｎ ｏ ｃ ｐ ， ａ ｏ ｔｓｌ ｎ ｈ ｇ ｅ ｄ ｃ ｔ ｎ ｅ ｈ ｒ ｈ ｕ ｄ ｃ ａ ｇ ｏ ｃ ｇ ｃ ｎ ｅ ｔ ｄ ｐ ｃ ｏ ｈ ａ ｅ ｉ 腿
我进取奋发 向上 的精神 。要有危 机意识 和 紧迫感 。要 树立 终身学习的态度 。不断学 习新知识 ，不断 探索新 方法 。与
时俱进。
手能力 。既注重智育 ，也重视非智力 因素的培养 。高 素质 ，
是指培养人才要 加强学 生综 合素 质的提升 。创 新人才 ，是 指培养 的人 才要 比高 职高专 培养 的应 用型人才有 更宽 的知 识结构 和更强的 自主学 习能力 ，他们 不仅具有 胜任某种 职 业的技能 ，而且 具有 应用 知识技术创 新和技术 二次开发 的
能力。
２２ 明确教 学 目标 ，实现 由传 统 的 应 试 教 育 向 素 ．
质教 育的观 念转 变
在教 学中加 以实践才能培养 出社会 需要的应用型创新人 才。 ［ 关键词］ 应用型创新人 才；创造性 ；观念转变
［ ｂｔ ｃ］ Ｗｔｔ ｖｏｍｎｏｅ ｎｍ ， Ｌ ｓ ｉｙ ｅｄ ｍｒｐｒｎ ｗｔｐ ｃｃ ，ｃａｖ ｉ ． Ａ ｓ ａｔ ｒ ｉ ｈ ｄ ｅ ｐ ｅｔｆｃ ｏ ｙ ｏｒｏ ｅ ｅ ｏ ｓ ｓ ｉ ａｔａ ｒ ｔｅ ｂｉ ｌ ｅｅ ｌ ｌ ｏ ｌ ｃ ｔｎ ｓ ｅ ｅ ｏ ｈ ｒ ｉｌ ｅ ｉ ａｌ ｙ ｔ
知识更新如此之快 的信息 时代。他们 不能仅仅 满足 于维持
科 的知识 ，通识基础薄 弱，现代化教 学手 段更 显不 足 ，教
报
教
性的教学 ，一份教案 几十年 不变 ，传授 的知识 仅 限于本 学 学 学思想一直 因袭应试教育的一套理论 。教学方法 固守 陈规 ，
教 学内容千篇一 律 ，不学习新 知识 ，不探 索新 方 法 ，长期
Байду номын сангаас
２０ 年 ９月 Ｏ６
第９ 期
论 应 用型 创 新 人 才 的培 养 与教 师观 念 的转 变
韩 伟 （ 浙江万 里学院 基础 学院 ，宁波 ３５０ ） １１０
［ 摘 要］ 随着经济的发展 ，社会对应用型创新人才的需求越 来越 大，怎样才能适应社会的 需求，培养 出更 多
更 合 格 的 应 用 型 创新 人 才呢 ？ 这 是 高校 教 师 面 临的 一 个 亟 待 解 决 的艰 巨任 务 。 笔 者认 为 。要 满足 社 会 时 人 才 的 这 种 需
求．高等教育是关键 ，而高校教师观念的转变是 首当其冲的 ｆ题。只有教 师转 变观念，采纳新 的教 学观念和方 法．并 ＊ － Ｉ
１ 应用 创新 型大 学的 内涵
应 用创新型大学的培养 目标是培养 高素质 的应 用型 创
新人才 。应 用型 ，是人才 不以学术型 、研 究型 的精英教 育
为取 向，而 以适应广大用 人单位 实际需求 ，以大众化教 育
为取 向。面 向基层 ，面 向生产第一 线 ，强化实 践能力 和动
以往 ，一定会被 时代 的浪潮所淘 汰。 因此 高校 教师要 有 自
学 观念 、教学模式也应 随之发生 变化 ，这就 要求 高校 教 师
顺应时代变化 ，与时俱 进 ，迎接新 的挑 战 和要 求 ，转 变传 统的教学观念 ，接受 新知识 ，新思 想。那 高校 教师应 从 哪
几 个 方 面转 变 观 念 呢 ？
从社会需求 角度来 看 ，无论 是过去 、现 在和将来 ，经济建
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［ 中图分类号］ｃ ４ ［ ６ 文献标识码］Ａ ［ 文章编号］１０ ０２ ２ ０ ）０ —０８ —０ ０８— ８１（０ ５ ９ １９ ２
随着经济 的迅 猛发展 ，应用型 创新人才 越来越 受到社 会的重视和欢迎。培养高层 次 的应 用型创新人 才 ，成为 当 前高等教育界关注的热点问题。 社会对高等教育培养 的人才 需求是分层 次 的，高等 学 校要科学定位 ，就要把握社会对人才的需求和培养的规格。 针对应用创新型大学 的这种时 代需求 ，高等 教育 的教
设 和社会发展都 是需要 一大批从事 科学研究 、工程 设计 的 人 才 ，也需要 一大批在生 产第一线 从事制造 、管 理等方 面
的应 用 型人 才 。 因 此 为 适 应 这 个 多 元 化 的 社 会 对 人 才 的 多
２ 面 对培 养应 用创 新 型 人 才 的艰 巨任 务 。高 校教 师 应 勇挑 重担 。及 时转变 教学 观念
２ １ 认 识教 师 这 一职 业 的 特 殊性 ，培 养 教 师 学 习 ．
终 身化观念
高校教 师担 负着培养 未来 人才 的艰 巨任务 ，尤 其是在 情
元需求 ，浙江万里学 院应 朝 向应用 创新型 的高等教育道 路 上发展 ，以求获得更多的机会 ，使学校具有较强 的竞 争力 ， 这样也有利 于学校 自身的发展 。
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是指培养人才要 加强学 生综 合素 质的提升 。创 新人才 ，是 指培养 的人 才要 比高 职高专 培养 的应 用型人才有 更宽 的知 识结构 和更强的 自主学 习能力 ，他们 不仅具有 胜任某种 职 业的技能 ，而且 具有 应用 知识技术创 新和技术 二次开发 的
能力。
２２ 明确教 学 目标 ，实现 由传 统 的 应 试 教 育 向 素 ．
质教 育的观 念转 变
在教 学中加 以实践才能培养 出社会 需要的应用型创新人 才。 ［ 关键词］ 应用型创新人 才；创造性 ；观念转变
［ ｂｔ ｃ］ Ｗｔｔ ｖｏｍｎｏｅ ｎｍ ， Ｌ ｓ ｉｙ ｅｄ ｍｒｐｒｎ ｗｔｐ ｃｃ ，ｃａｖ ｉ ． Ａ ｓ ａｔ ｒ ｉ ｈ ｄ ｅ ｐ ｅｔｆｃ ｏ ｙ ｏｒｏ ｅ ｅ ｏ ｓ ｓ ｉ ａｔａ ｒ ｔｅ ｂｉ ｌ ｅｅ ｌ ｌ ｏ ｌ ｃ ｔｎ ｓ ｅ ｅ ｏ ｈ ｒ ｉｌ ｅ ｉ ａｌ ｙ ｔ
知识更新如此之快 的信息 时代。他们 不能仅仅 满足 于维持
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性的教学 ，一份教案 几十年 不变 ，传授 的知识 仅 限于本 学 学 学思想一直 因袭应试教育的一套理论 。教学方法 固守 陈规 ，
教 学内容千篇一 律 ，不学习新 知识 ，不探 索新 方 法 ，长期