教学设计6：液体的热胀冷缩

小学科学五年级下册
液体的热胀冷缩教案
教学目标：
科学探究
1. 学会自制“液体温度计”。

2. 经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

情感态度与价值观
1. 在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。

2. 培养学生严谨的科学态度。

教学准备：滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯、热水、冷水、酒精、其它液体）等。

一、教学导入
1．上节课我们认识了许多的温度计，提问：你们想自己有一支温度计吗？
2．教师介绍伽利略和雷伊发明的温度计。

3．这两种温度计利用了空气与液体的什么性质？让我们来研究吧！
二、活动自制“液体温度计”
1．指导学生自制“温度计”。

（1）出示器材：小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。

（2）要求：聪明的同学们，能否利用这些器材和以学的知识讨论这怎样来制作“液体温度计”？
（3）小组讨论制作方法。

（4）制作“液体温度计”，对于学生作品，教师组织进行评价。

2．观察自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。

（1）以3人小组为单位进行观察。

（2）学生观察。

（3）汇报观察到的情况。

3．研究不同液体制作的“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。

（1）以3人小组为单位进行观察。

（2）预测：我们会看到什么现象？
（3）方法指导。

学生观察。

4．整理分析实验记录，形成概念得出结论。

（1）实验中，几种“温度计”发生了哪些共同的变化？
（2）引起变化的实验条件是什么？这些变化说明了什么？
（4）结论：液体受热时，体积膨胀；受冷时，体积缩小，液体有热胀冷缩的性质。

三、学生解释自制“温度计”的原理。

四、作业：填练习册。