提升学生就业力
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5
4. 適用大一新生了解職涯興趣，有效結合 興趣與課程學習，並進一步探索適合的 就業發展方向。
5. 職業的查詢幫助學生了解職業類型和就 業途徑。
6. 提供診斷結果電子檔,方便結合校內能 力指標系統。
6
系統功能
診斷學習 檔案紀錄
探索職涯方向
了解能力強弱
規劃學習方向
7
一、職業查詢－瞭解掌握工作世界
提升學生就業力
南台科技大學 張鴻德 2010/06/18
1
大綱
壹、簡介 貳、職能探索 参、課程規劃 肆、能力養成 伍、結論
2
壹、簡介
學校課程 可養成專業職能
回饋至系所課程 能力指標
系所課程 能力指標
UCAN 專業職能 (與系所相關 就業途徑)
學生課程 能力指標 達成狀況
比較
學生自我 效能診斷
結果
動機：引起學生對培養 就業力的興趣
24
就業職能探索
研發設計 工作
人際服務 工作
業務行銷 工作
行政後勤 工作
企劃分析 工作
25
就業力勇者造型精靈
26
就業職能探索
27
以創意動畫分析職能等級
28
職場能力分析報告
29
伍、結論
ㄧ、分析平均授課時數是否降低。 二、分析學生跨領學習人數是否提升。 三、分析學生就業率是否提升。
課程/學程/學習活動 規劃調整
未來在職養成之 專業職能
3
貳、職能探索
教育部[大專校院就業職能診斷平台] 網址：.tw 特點： 1.節省人力和紙本測驗輸入資料的時間與成本(原實施
生涯興趣量表，施測一次、測驗結果輸入、測驗結果 解釋一次)。 2.學生有關測驗結果問題，輔導老師可立即協助說明。 3.學生可隨時上網查詢自己的測驗結果。
務
習
資管導論
3
必 修
0
5
0 10 10 30 10 5
5
5 10 5
5
0
100
資料庫理 論
與設計
3
必 修
10
10
5
5
20 20 10
5
5
0
5
5
0
0 100
企業概論
3
必 修
0
0
0 35 10
55
5
5
5 15 5
5
5 100
生產管理 資訊系統
(一)
3
選 修
0
0
0 45 15 10 5
0
0
5
5
5
5
5 100
課外活動：課堂外學習活動 學務處 召開行政會議擬定課外活動指標 召集各業務承辦人員了解現有學生資料狀況 成立E-Map推動小組帶領活動指導老師開會擬定權重 每學期末由授課教師為學生課外學習活動輸入成績
22
E-Map結合學生選課系統
23
就業力勇者造型精靈
創造屬於自己的勇者形象
20
能力區塊
通識課程 專業課程 課外活動
能力區塊對應課程
校指標面向
課程
目前整合狀況
通識
校訂共同必修、分類通識必修、 通識選修
已完成
專業 系專業必選修、跨修、學程
已完成
通識
社團、學生議會、校隊、運動 已完成部份，
競賽、勞作教育小組長、志工、 持續增加項
宿舍幹部…等活動
目
21
課程／課外活動推動流程 一般課程：通識課程、系專業課程 教務處、系、中心 各系／中心召開課程委員會制定系指標及課程權重 持續反思檢討，發展優化教學與拓展多元學習
十、全校課程規劃學程化(以視傳系為例)
肆、能力養成
校訂學生十大就業力指標
課程權重分配(以資管系為例)
系訂學生能力指標
網
自
程 軟 路商 實 資問 創 外 我 表 職 人 服
課程名稱
學分
屬 性
式 設
體 管管 開 理知
務Hale Waihona Puke 技訊題 新 應解 思國調 語適
達場 溝E
文 素
務 關
總計
計 發 實識 能 用決 考 文 學 通 Q 養 懷
而已嗎? 三、課程檢討要檢討什麼? 四、什麼是系科本位課程?怎麼實現?
11
五、學生選課如何與課程規劃目標結合? 六、課程規劃牽涉哪些問題?成本、授課
負擔、學生負擔、就業競爭力… 七、如何鼓勵學生跨領域學習?
12
八、三級課程規劃委員會職責 校級︰擬訂全校課程架構(畢業學分數、校訂
通識課程及學分數、必選修配當比例、跨領域
了解工作輪廓
了解所需 專業職能
了解該就業途徑 範圍內有
哪些相關職業
註：「相關職業」中針對特定職業之職能，易隨產
業狀況及個別企業差異變動；目前各中央目的事業
主管機關，如經濟部各局處之人才培訓計畫，視產
業需要推動建置
8
二、職業興趣診斷－職涯規劃參考
職業興趣診斷畫面 喜歡哪些活動 自認為的人格特質 求學過程喜歡哪些科目
實 務 技 能 10
軟資問創 體訊題新 開應解思 發用決考 20 20 10 5
資
整
訊
合
能
創
力
新
40
15
自
外我表職人服
國調達場文務
語適溝
素關
EQ
文學通
養懷
習
505500
外熱表敬人服 語誠達業文務 能抗溝合素關 力壓通群養懷
505500
利用能力指標量化值檢視課程規劃適當性
整合課內外學習能力
三大能力區塊：專業、通識、課外活動
學分學程 )
院級︰擬訂學院專業共同必修科目及學分數、審議
跨領域學分學程之設置、審議系所教師授課
科目與專長符合度
系級︰擬訂系所開課時序表、審議各科目授課大綱、
就業力指標權重
九、三級課程規劃委員會成員 校級︰主管、教師、學生及校外代表 院級︰主管、教師、學生、業界專家 系級︰主管、教師、學生、業界專家 及校友
診斷結果畫面
診斷後可立即獲得結果報告 •如何檢視診斷結果 •診斷結果圖表(如左圖) •連結各項職涯類型資訊 •建議
9
三、職能診斷－瞭解能力強弱
該就業途徑 整體分數
專業職能診斷結果畫面
該就業途徑 個別職能分數
檔案紀錄診斷結果總覽
10
参、課程規劃
一、課程規劃為了老師還是學生? 二、課程規劃要規劃什麼?科目與學分
資訊安全
3
選 修
10
10
10
5
10 10 10 10
5
10 10
0
0
0 100
系能力指標與校能力指標對應關係
開課單位：資管系 課程名稱:資料庫理論與設計
學分：3 必選修：必修
系程商
指式管
標
設 計
知 識
權 重 10 10 (%)
系能力與校能力 指標的對應關係
校 指 標
專 業 知 識
權
重
20
(%)
網 路實 管務 理技 實能 務 55
30
簡報完畢 敬請指教
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4. 適用大一新生了解職涯興趣，有效結合 興趣與課程學習，並進一步探索適合的 就業發展方向。
5. 職業的查詢幫助學生了解職業類型和就 業途徑。
6. 提供診斷結果電子檔,方便結合校內能 力指標系統。
6
系統功能
診斷學習 檔案紀錄
探索職涯方向
了解能力強弱
規劃學習方向
7
一、職業查詢－瞭解掌握工作世界
提升學生就業力
南台科技大學 張鴻德 2010/06/18
1
大綱
壹、簡介 貳、職能探索 参、課程規劃 肆、能力養成 伍、結論
2
壹、簡介
學校課程 可養成專業職能
回饋至系所課程 能力指標
系所課程 能力指標
UCAN 專業職能 (與系所相關 就業途徑)
學生課程 能力指標 達成狀況
比較
學生自我 效能診斷
結果
動機：引起學生對培養 就業力的興趣
24
就業職能探索
研發設計 工作
人際服務 工作
業務行銷 工作
行政後勤 工作
企劃分析 工作
25
就業力勇者造型精靈
26
就業職能探索
27
以創意動畫分析職能等級
28
職場能力分析報告
29
伍、結論
ㄧ、分析平均授課時數是否降低。 二、分析學生跨領學習人數是否提升。 三、分析學生就業率是否提升。
課程/學程/學習活動 規劃調整
未來在職養成之 專業職能
3
貳、職能探索
教育部[大專校院就業職能診斷平台] 網址：.tw 特點： 1.節省人力和紙本測驗輸入資料的時間與成本(原實施
生涯興趣量表，施測一次、測驗結果輸入、測驗結果 解釋一次)。 2.學生有關測驗結果問題，輔導老師可立即協助說明。 3.學生可隨時上網查詢自己的測驗結果。
務
習
資管導論
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0 10 10 30 10 5
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資料庫理 論
與設計
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0
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0 100
企業概論
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必 修
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55
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生產管理 資訊系統
(一)
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課外活動：課堂外學習活動 學務處 召開行政會議擬定課外活動指標 召集各業務承辦人員了解現有學生資料狀況 成立E-Map推動小組帶領活動指導老師開會擬定權重 每學期末由授課教師為學生課外學習活動輸入成績
22
E-Map結合學生選課系統
23
就業力勇者造型精靈
創造屬於自己的勇者形象
20
能力區塊
通識課程 專業課程 課外活動
能力區塊對應課程
校指標面向
課程
目前整合狀況
通識
校訂共同必修、分類通識必修、 通識選修
已完成
專業 系專業必選修、跨修、學程
已完成
通識
社團、學生議會、校隊、運動 已完成部份，
競賽、勞作教育小組長、志工、 持續增加項
宿舍幹部…等活動
目
21
課程／課外活動推動流程 一般課程：通識課程、系專業課程 教務處、系、中心 各系／中心召開課程委員會制定系指標及課程權重 持續反思檢討，發展優化教學與拓展多元學習
十、全校課程規劃學程化(以視傳系為例)
肆、能力養成
校訂學生十大就業力指標
課程權重分配(以資管系為例)
系訂學生能力指標
網
自
程 軟 路商 實 資問 創 外 我 表 職 人 服
課程名稱
學分
屬 性
式 設
體 管管 開 理知
務Hale Waihona Puke 技訊題 新 應解 思國調 語適
達場 溝E
文 素
務 關
總計
計 發 實識 能 用決 考 文 學 通 Q 養 懷
而已嗎? 三、課程檢討要檢討什麼? 四、什麼是系科本位課程?怎麼實現?
11
五、學生選課如何與課程規劃目標結合? 六、課程規劃牽涉哪些問題?成本、授課
負擔、學生負擔、就業競爭力… 七、如何鼓勵學生跨領域學習?
12
八、三級課程規劃委員會職責 校級︰擬訂全校課程架構(畢業學分數、校訂
通識課程及學分數、必選修配當比例、跨領域
了解工作輪廓
了解所需 專業職能
了解該就業途徑 範圍內有
哪些相關職業
註：「相關職業」中針對特定職業之職能，易隨產
業狀況及個別企業差異變動；目前各中央目的事業
主管機關，如經濟部各局處之人才培訓計畫，視產
業需要推動建置
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二、職業興趣診斷－職涯規劃參考
職業興趣診斷畫面 喜歡哪些活動 自認為的人格特質 求學過程喜歡哪些科目
實 務 技 能 10
軟資問創 體訊題新 開應解思 發用決考 20 20 10 5
資
整
訊
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外我表職人服
國調達場文務
語適溝
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文學通
養懷
習
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外熱表敬人服 語誠達業文務 能抗溝合素關 力壓通群養懷
505500
利用能力指標量化值檢視課程規劃適當性
整合課內外學習能力
三大能力區塊：專業、通識、課外活動
學分學程 )
院級︰擬訂學院專業共同必修科目及學分數、審議
跨領域學分學程之設置、審議系所教師授課
科目與專長符合度
系級︰擬訂系所開課時序表、審議各科目授課大綱、
就業力指標權重
九、三級課程規劃委員會成員 校級︰主管、教師、學生及校外代表 院級︰主管、教師、學生、業界專家 系級︰主管、教師、學生、業界專家 及校友
診斷結果畫面
診斷後可立即獲得結果報告 •如何檢視診斷結果 •診斷結果圖表(如左圖) •連結各項職涯類型資訊 •建議
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三、職能診斷－瞭解能力強弱
該就業途徑 整體分數
專業職能診斷結果畫面
該就業途徑 個別職能分數
檔案紀錄診斷結果總覽
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参、課程規劃
一、課程規劃為了老師還是學生? 二、課程規劃要規劃什麼?科目與學分
資訊安全
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系能力指標與校能力指標對應關係
開課單位：資管系 課程名稱:資料庫理論與設計
學分：3 必選修：必修
系程商
指式管
標
設 計
知 識
權 重 10 10 (%)
系能力與校能力 指標的對應關係
校 指 標
專 業 知 識
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網 路實 管務 理技 實能 務 55
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簡報完畢 敬請指教
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