物理化学实验研究性教学研究

步 骤 ， 最 后 ， 分 析 了可 能 面 临 的 问题 。
关键词 ：研 究性教 学 ；物 理化 学 实验 ；创 新能 力；教 学改 革 ；实验 室建设
中 图 分 类 号 ：Ｇ４ ３０ ； ６ ２４ ３ ２ ．７ Ｇ ４ ．２ 文献 标 志码 ：Ａ 文 章 编 号 ： １ ７ — ３ ６２ １ ） １０ ９ — ３ ６ ４ ３ ２ （０ １ ０ — ０ １ ０
收稿 日期 ：２ ｌ。９０ ０ ００ ．６ 修 回 日期 ：２ １．９２ ０００ ．９
基 金 项 目： 安徽 省 教 学改 革 项 目（０ ８ｙ ｍ３４ ２ ０ｊｘ ０ ）
作者简介：孙５： １７ －） Ｌ ￣（９ ３ ，男，河南新 乡人 。副教授 ，博 士，研 究方 向：理论 与计 算化 学。Ｅｍａｌｓｎ ｎ ｉ ｈ ｔ ｄ ． 。 － ｉ ｕ ｗｅｑ＠ａｕ． ｕ ｎ ： ｅ ｃ
生忘 得更快 。然 而 ，如果把 某些具 体物 理化学 实验仅 看作是 培养学 生科 学研究 素养 的方法 或手段 ，可 以使 学 生印象更 深 ，收获更 大 。这就要求 减少 实验 内容 ，挑 选 出 ４ ６个 必做 的实验 ，同时提 出严格 的要求 ，每 ～ 个 实验都是 综合 或设计 性实 验 ，要求 学生先 查 阅文 献 ，确定 实验方 法和仪 器 ， 通过若 干次实 验得到结 果 ， 再
（ ｏｌｇ ｆ ｈ ｍｉ ｒ ｎ ｈ ｍｉａ Ｅ ｇｎ ｅ ｉｇ Ａ ｈ ｉ ｎ ｖ ｒｉ ｆ ｅ ｈ ｏｏ ｙ Ｃ ｌ ｅｏ ｅ ｓ ｙ ａ ｄＣ ｅ ｃ ｌ ｎ ｉｅ ｒｎ ， ｎ ｕ Ｕ ｉ ｅｓｔ ｏ ｃ ｎ ｌｇ ， ｅ Ｃ ｔ ｙ Ｔ
Ｍ ａｎｈ ｎ Ａｎ ｕ， ４ ０ ２ ａ ｓａ ， ｈ ｉ２ ３ ０ ）
Ｆｅ ． ０ｌ ｂ２ １
物理 化学实验研 究性教学研 究
孙 文 起 ， 白林 山 ，刘 静 欣
（ 安徽 工业 大学 化 学 与化 工 学院 ，安 徽 马鞍 山 ２ ３ ０ ４ ０ ２）
摘
要 ： 分 析 了传 统 物 理 化 学 实 验 教 学 现 状 ， 提 出 了 物 理 化 学 实 验 研 究性 教 学 恩 想 ，讨 论 了 具 体 的 方 法 和
Ｐｒ ｍ ａ ｙ Ｓ ｕｄ ｎ ａＮ ｅ Ｔｅ ｃ ｎ ｏ ｅ ｉ ｒ ｔ ｙ ｏ ｗ ａ ｈｉ ｇ Ｍ ｄ ｌ ｏ ｙ ｉ ａ ｅ ｉｔ ｙ Ｅｘ ｒ ｍ ｅ ｔ ｆＰｈ ｓｃ ｌ Ｃｈ ｍ ｓ ｒ ｐｅ ｉ ｎ
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Ｏ 引 言
物理 化学是 化学类 专业 本科 生 的一 门主干基 础课 ，也 是冶 金 、材 料 、生物及 药学 类专业 必不 可少 的基 础课 程 。物理 化学实 验则 是上述 各专 业本科 生 的一 门主要 基础 实验课 程 ，是培 养学生 基本 素质 和科研 能力
究 工作 打下基 础 。
２ 实验 教学 改革 思路
物理 化学 实验研 究性 实验 教学是 在学 生掌握 了一定 理论 、实验知识 和技能 的基础 上 ，为培养学 生独立 思 考 、分 析和解 决 问题 的能力而 引人 的一种新 的实验 教学思 想 。 ２１ 现有 实验教 学 内容的凝 练 ． 影响实 验 教学效 果 的最重要 因素 是实验 内容 和实验方 法 。实验 内容应该 具有 先进性 和综合 性 ，实验方 法 则应 以新 技术 、新 方法 和新手段 为 主 。物理 化学实 验绝 大多数 内容涉 及基 本物理 量及 有关物理 参数 的测 定 ，包括 ：１基 本物 理量 的测 定 ，如 蒸气 压 、密度 、黏度 、折 射率 和 比旋光度 等 。２热力 学性质 研究 ，如 ） ） 热 效应 、活 度 系数 和平 衡 常数等 。３ 电化 学性 质研究 ，如电导 、电动势 、离子 迁移 数等 。４表面 与胶体 性 ） ） 质研 究 ，如表 面张力 、固体 比表 面积 、胶 体 电泳速度 等 。５结 构参 数测定 ，如 磁化 率 、偶 极矩 、摩尔 折射 ） 度 等 。６动 力学性 质研究 ，如反 应级数 、反应速率 常量 、活化能 等。这 些基 本物 理量及 物理参数 涉及 面广 ， ） 有六 大类 ２ ０多种 ，既包括 物质 的基本性 质如 光 、电 、热 、磁 、压力 等相关 物理量 的测 定 ，又涉及气 体 、液 体 、 体 、表 面等发生 化 学反 应过 程 中物 理量 的变 化 。所 以 ，物理化 学实验 内容 的确定必 须解决 以下 问题 ： 胶 对 每个学生 来说 ，物 理化学 实验 以学 习多少 内容为宜 ？ 以何 为重点 ？ 目前 ，各 学校 物化实 验教材 中的实 验 有 ２ ～ Ｏ个 多 ，但 限于学 时 的限制 ，实 际开 出的实验 有 １ ～ ６个 。大 多数学 校根 据物理 化学理论 课 的划 分 ０３ ２ｌ 方法， 在化学 热力 学 、 学动 力学 、 化 电化学 、 胶体与 表面化 学和结 构化学 等每个 分支 中选择 两到 三个 实验（ 总 计 约 １ ） 为基础 实验 ，再增加 几个综 合或设 计性 实验构 成物理 化学实验 的基 本 内容 。 ２个 作
解 ，培养灵 活应 用知 识 的能力 。３通 过设 计性 实验教 学掌握 科 学研究 的正 确方法 。换 言之 ，研究 性教学 就 ）
是通过 教学 ，让 学生 在模拟 科学研究 的过程（ 包括确 定课题 、查 阅文 献 、确定 实验方 法 、选择实 验仪器 、测 量数据 、处 理实验 结果 、书写实验 报告等 ） 中积 累经 验 ，从而 养成一 种 良好 的探究 习惯 ，为 将来独 立开展研
・
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新 乡学院学报 ： 自然科学版
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验 教学 ，如基 础 实验 、提 高实验 、独立设 计性 实验 等［ ；有 的高校将 教 师 的科 技 创新成 果 融入物 理化学 叫 实验 教学体 系 ， 强实 验 内容的创新性 ［ 。结合 国 内普通 本科 院校物 理化学 实验 教学 的实际情况 ，笔者初 增 ４ 】 步研 究 了物理 化学实 验教 学研究性 教学 思想 。
最 后处理 实验数 据 ，写 出实验报 告 。物 理化学 实验 大多是某 种物 理量 的测定 ，而 每种物 理量常 常有 多种测 定方法 ，在实 验 中 ，可 以仅采用 其 中的一种 方法来 测定 物理量 ，实验 内容就 大为 减少 ，从而 为学生查 阅文 献 、设计 和做 完实验 、分 析讨论 实验 结果 留出足够 的时 间 。这 对调动 学生积 极性 ，培养 学生 的创新 意识和
由于实 验 内容多 ，每个 学生每 个实验 只做一 次（ ４ｈ） 约 。一方 面 ， 大 多数实 验是统 一安排 的 ，相 同的 绝 教 学模式 和教 学要求 难 以发展学 生 的个 性 ；另一方 面 ，实验 任务 重 ，学 生疲 于应 付 ，大 多数实验 难 以给学 生 留下深刻 印象 。因此 ，如 果我们 只要求 学生 学习某 些具体 的物理 化学 实验 内容或 方法 ，结果 可能是使 学
般都较 为详尽 地写 出每 一步骤 所需 的试 剂 、浓 度 、用量及 加 入顺序 等 ，有些 教材甚 至给 出参考 性 的实验 结
果 。学生 做实验 时 ，只动 手 ，不 动脑 ，照 方抓 药 ，这些 验证 性实 验没 有 留给学 生独 立思 考 的空间 …。理论 教学 内容与实 验 内容不 同步 ，实验 内容 与专业 研究 前沿联 系较 少 ；实 验教 学形 式单一 ，学 生做 实验积 极性 不高 ； 不利 于培 育学 生 的创新意 识 和创造 精神 ， 不利 于激发 学生 的实验 兴趣 ， 利于培 养高 素质 复合 型人才 。 不
实验室 实行封 闭式 管理 ，实验 室和仪 器设 备 的使 用 效率不 高 ，教师 和学生 利用 现有实 验条件 开 展科研 活 动
少 ，造成 一定程 度 的浪费 。
近 年来 ，同 内高 校对 物理 化学实 验 教学都 进行 了较 大力度 的改 革 ，一 些 院校开 展多 层次 的物理 化学 实
需要 的复合 型人才 的重要 举措 之一 。
目前 ，物理化 学实 验的教 学 内容 主要是 验证 性 的 ，其 目的是 加深 学生对 所学 书本 知识 的理解 ，培 训学 生 的基本实 验技 能 。实 验 内容 编 写详细 ，以 “ 菜单 式 ”列 出实验原 理 、试剂 、仪器 安装 、实验 步骤 等 ；一
ｄｉｃｕ ｓ ｄ． ｓ ｓｅ
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１ 物理 化学 实验研 究性教 学意义
研究性 教学 就是 学生在教 师 的指导 下 ，从 自然 、社 会生 活 、生产实 践 和科 学 研究 中选 择 和确 定研 究专 题 ，并在 实验 研究 的过 程 中获取 、应用 知识 ，解 决 问题 的学 习活动 】 。但 在研 究性 学 习的初始 阶段 ，教 师必 须结合 各模块 的实 验 内容 开展研 究性教 学 ， 而培养 学生 的研 究性 学 习能力 ， 从 这就要 求达到 以下 目标 ： １通过基 础实 验教 学使 学生 掌握 实验 的基本 操作 技能 。２通过 综合性 实 验教学 使 学生加 深对 理论知识 的理 ） ）
的重 要 教 学 环 节 。

实验 室建设 与管理 是学科 建设 的重要 组成 部分 ， 新现 有实验 教学 内容，建设 教学 研究 型开放 实验 室 ， 更 强 化学 生实验 技能 培养 ， 发 学生实 验兴 趣 ，培 养学 生 的创新 精神 和创造 能 力 ，是 造就 满足 我 国经 济发展 激
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｔ ｒ ｂ ｅ ｘ ｓ ｉ ｇ ｉ ｅ ｃ ｉ ｇ ｍｏ ｅ ｆｐ ｙ ｉ ａ ｈｅ ｉｔ ｘ ｅ ｉ ｎ ａ ｅｂ ｅ ｎ ｌ ｚ ｄ Ｔｈ ｓ ｒ ｃ ： ｈｅｐ ｏ ｌ ｍｓｅ ｉｔ ｎ ｔ ｔ ａ ｈ ｎ ｄ ｌ ｈ ｓｃ ｌｃ ｍ ｓｒ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ｖ ｅ ｎ ａ ａ ｙ ｅ ． ｅ ｎ ｈｅ ｏ ｙ ｈ ｔ ａ ｈ ｎ ｄ ｌ ｆｐ ｙ ｉ ａ ｈ ｍｉ ｔｙ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔｍｕ ｔｂ ｅ ｒ ｄ Ａ ｅ ｔａ ｈ ｎ ｏ ｅ ｆｐ ｙ ｉ ａ ｈ ｍｉｔｙ ｅ ｃ ｉ ｇ ｍｏ ｅ ｈ ｓｃ ｌ ｅ ｓ ｒ ｘ ｅ ｉ ｎ ｓ ｅ ｒ ａ ｍｅ ． ｎ ｗ ｅ ｃ ｉ ｇ ｍ ｄ ｌ ｈ ｓ ｃ ｌｃ ｅ ｓｒ ｏ ｃ ｏ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ｓｐ ｔ ｏ ｗａ ｄ Ｔｈ ｒ ｃ ｓ ｆｔ ｅｎ ｗ ａ ｈ ｎ ｄ ｌａ ｄ ｔ ｅ ｐ ｏ ｌｍ ｓｏ ｕ ｈ ｔ ａ ｈ ｎ ｄ ｌ ｒ ｘ ｅｉ ｎ ｗａ ｕ ｒ ｒ ． ｅ ｐ ｏ ｅ ｓｏ ｅ ｔ ｃ ｉ ｇ ｍｏ ｅ ｎ ｈ ｒ ｂ ｅ ｆ ｃ ｅ ｃ ｉ ｇ ｍｏ ｅ ｅ ｆ ｈ ｅ ｓ ａ
期 第２ ８卷 第 １
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新 乡学院 学报 ： 自然科 学版
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