第七节 以学为主的教学设计模板

研究性学习的性质
研究性学习是一种学习方
式 研究性学习是一门课程
研究性学习是一种学习方式
研究性学习提倡学生主动
参与，发现问题、探究问 题、获得结论的过程，是 学习者主动学习的一种方 式。
研究性学习是一种课程
是为研究性学习方式的充分 展开所提供的相对独立的、 有计划的学习机会。 是在课程计划中规定一定的 课时数，学生可在教师的指 导下组织研究性学习活动。



现代中学生的消费状况与消费观 高薪能养廉吗？ 关于“政府采购”的研究 中国传统民俗研究 中国古建筑研究 月相变化观察及分析 当地交通问题及分析 水资源浪费的研究 家乡城镇化专题调查
研究性学习的定义

研究性学习是指学生基于自身兴趣， 在教师指导下，从自然、社会和自 身生活中选择和确定研究专题，主 动地获取知识、应用知识、解决问 题的学习活动。研究性学习强调学 生通过实践，增强探究和创新意识， 学习科学研究的方法，发展综合运 用知识的能力。



社会调查类 观察记录类 参观访谈类 实验研究类 设计制作类



完善问题的陈述 ……的现状和展望 ……的调查研究 ……的研究综述 关于…….的思考 关于…….的研究 ……的实验研究 ……的分析和对策研究 ……初探 ……对……的影响 ……的……测定 ……的处理方法的研究 ……在中……的应用研究
WebQuest设计模板
3、资源 指明学生可以用于完成任务的网址。 对资源进行描述，以便学习者在点击前就知 道自己通过访问该网址能获得什么。 4、过程描述 介绍学生完成任务应遵循的步骤， 此部分是探究的关键。一定要使步骤清晰简 明。 ５、评价 创建量规，向学生展示他们将如何 被评价。也可以创建自我评价表。 ６、通过一两句话总结一下学生完成 WebQuest将会获得或学到什么. 资料来源： http//olp.swlauriersb.qc.ca/webquest

研究性学习是指学生基于自身兴趣， 在教师指导下，从自然、社会和自 身生活中选择和确定研究专题，主 动地获取知识、应用知识、解决问 题的学习活动。研究性学习强调学 生通过实践，增强探究和创新意识， 学习科学研究的方法，发展综合运 用知识的能力。
研究性学习的性质
研究性学习是一种学习方
式 研究性学习是一门课程
●比较、鉴别、阐明事物之间的类 似之处和不同之处； ●根据事物的属性和特征，将它们 分类； ●通过观察和分析，归纳出一般化 的原理； ●通过给定的原理和法则，推论出 未知的结果；
●分析错误：找出并阐明自己和他人 思维中的错误； ●找出支持的论据：对每一个观点和 看法，都要给出支持的论据； ●概括：找出庞杂的信息下面隐藏的 规律和模式； ●提出观点：能够确定并阐明自己对 问题的看法。
WebQuest的评价
1、评价的主要目的应面向学生的发展和进步，着 重学生的学习和活动过程； 2、针对学生多元智力发展的多种评价方式相结合： 针对知识掌握的标准测试；针对学生学习或活动 过程的日志评价、档案袋评价和绩效评价等；针 对学生多元智力的音乐评价、想象力、身体动作 评价等评价。 3、多评价主体：教师评价、自评、同伴评价； 4、学习活动之前制定并向学生出示评价的标准或 量规，必要时，引导学生参与制定评价量规。
制定研究方案

制定方案包括：课题名称、 课题组成员、指导教师、研 究背景、基本假设、研究目 的、研究内容、研究方法与 步骤、预期的成果以及研究 成果的表达形式等。
实践体验阶段



为研究性学习的第二阶段。 按计划对问题进行探索、实践，其 主要表现形式就是收集分析信息资 料、调查研究和初步交流。 实践体验的每一个阶段都由准备工 作、调查实验、记录整理信息、组 内交流等环节构成。
如何选一个WebQuest的主题

1.你所选的题目必须符合当地的或者国 家的课程标准。 2.把那些你认为不满意的课用WebQuest 表示出来。 3.充分利用Internet资源和Web网页。 4.你所做的WebQuest要稍微超过现在学 生所要求掌握的知识范围。
伯尼· 道奇博士提出了WebQuest中一些需 要运用高级思维能力的任务：



社会调查类 观察记录类 参观访谈类 实验研究类 设计制作类



完善问题的陈述 ……的现状和展望 ……的调查研究 ……的研究综述 关于…….的思考 关于…….的研究 ……的实验研究 ……的分析和对策研究 ……初探 ……对……的影响 ……的……测定 ……的处理方法的研究 ……在中……的应用研究

研究性学习重在过程



研究的问题可以是末知领域的问题 研究，也可以是对已有知识进行个 性化的再认识。 研究性学习注重的是研究过程，而 不是研究的结果。 学生体会研究的过程，培养科学研 究的态度、创新的能力。
研究性学习的特点




注重学习的实践性 问题是研究性学习的载体 注重学习的过程及学习过程中 学生的感受和体验 强调学习的自主性 强调学习的开放性
表达和交流阶段
成果的表达：撰写出研究报 告、如开研讨会、展示材料 等。 成果的交流：学生作口头报 告、展示自己的研究材料等。

一个研究性学习的案例
关于核电的研究 一、研究背景：中国大部分的电站是烧煤的电 站，很多的工厂和冶炼企业工烧煤，这样几乎 每天都要烧大量的煤。众所周知煤既会生烟， 也会产生酸性气体，气体中有二氧化硫和氧化 氮，这些气体能造成酸雨，结树木、建筑物造 成损害，同时也影响人的健康。……中国积极 发展核电事业，有必要对核电发展的历史以及 人们对核电的认识做相关的研究。
第七节 以学为主的教学设计模 板
研究性学习ຫໍສະໝຸດ 学习目标；
阐述研究学习的基本内涵； 说明研究性学习的特点； 说出研究性学习的基本步骤； 能利用研究性学习模板设计一个研究性 学习方案； 说出Ｗebquest的基本构成； 能利用Ｗebquest模板设计以学为主的教 学设计方案．
研究性学习的定义
研究性学习的选题?噪声对居民的影响及其对策?农村劳动力分配情况调查?空气质量检测方法?超市与传统店面经营的效果分析?城市垃圾处理与利用?国内私家车市场浅析?电子商务与网络?废旧电池的环境污染与回收利用?球迷行为分析?评选10个最佳广告?研制水火箭物理科技制作?把灵敏电流表改装成多用电表?从伽俐略望远镜到哈勃望远镜人类宇宙认识史人类宇宙认识史?关于玻璃洒水空气醋塑料等的研究?钙与补钙?厨房里的化学?大气污染的原因与防治?一次性餐具制作的原材料与环境保护?人体肥胖与饮食?方便面与人体?现代中学生的消费状况与消费观?高薪能养廉吗
第二阶段：三个小组将获得的资料、数据 进行汇总、小结，写出总结报告或论文。 三、成果展示：

核电站 我国大陆从20世纪70年代开始筹建核电站，现有 2 座核电站在运行。 1、已运行的核电站 秦山核电站 大亚湾核电站 2、在建的核电站 秦山二期、岭澳核电站、秦山三期、连云港核电站。
（二）世界利用核电的历史 1、初期：50年代 2、发展盛期：60、70年代 3、低潮时期：80年代 4、现状 5、核电发展前景展望 （三）核电简介 1、核是是安全的 2、核电是高效的 3、核电是清洁的


研制水火箭（物理科技制作） 把灵敏电流表改装成多用电表 从伽俐略望远镜到哈勃望远镜——人类宇宙认识 史 关于玻璃（洒、水、空气、醋、塑料等）的研究 钙与补钙 厨房里的化学 大气污染的原因与防治 一次性餐具 制作的原材料与环境保护 人体肥胖与饮食 方便面与人体

研究性学习的步骤
选题
制定研究计划 实施研究 处理结果，撰写报告 交流研究结果
问题
问题是客观事物之间的矛盾 在人们头脑中的反映。 问题是联系已知和末知的桥 梁和纽带。 科学研究就是一个不断提出 问题，认识客观规律的过程。

问题的分类
是什么
为什么 怎么办
根据问题的回答方式分类 读书报告类
制定研究方案

制定方案包括：课题名称、 课题组成员、指导教师、研 究背景、基本假设、研究目 的、研究内容、研究方法与 步骤、预期的成果以及研究 成果的表达形式等。
实践体验阶段



为研究性学习的第二阶段。 按计划对问题进行探索、实践，其 主要表现形式就是收集分析信息资 料、调查研究和初步交流。 实践体验的每一个阶段都由准备工 作、调查实验、记录整理信息、组 内交流等环节构成。
二、研究方案 1、 研究过程： 查阅有关资料，了解我国目前利用核电的 情况，了解世界上利用核电的发展过程。 调查人们对核电的认识 查阅资料的走访有关的专家，提高对利用 核电的认识 活动过程： 第一阶段：分组活动，研究小组内进行分工， 将研究人员分成三组，查资料组、调查组、 走访组。
表达和交流阶段
成果的表达：撰写出研究报 告、如开研讨会、展示材料 等。 成果的交流：学生作口头报 告、展示自己的研究材料等。

Webquest的设计模板
WebQuest是一种学生 以网络作为主要信息源 和支持工具进行探究性 活动的学习形式。
WebQuest的基本构成
WebQuest的必备环节：
研究性学习是一种学习方式
研究性学习提倡学生主动
参与，发现问题、探究问 题、获得结论的过程，是 学习者主动学习的一种方 式。
研究性学习是一种课程
是为研究性学习方式的充分 展开所提供的相对独立的、 有计划的学习机会。 是在课程计划中规定一定的 课时数，学生可在教师的指 导下组织研究性学习活动。
核能知识问卷调查

调查结果显示：被调查对象对 核电的基本知识是了解的，对 稍深一点的核电知识，有相当 一部分人仍然不了解。
研究性学习的选题






噪声对居民的影响及其对策 农村劳动力分配情况调查 空气质量检测方法 超市与传统店面经营的效果分析 城市垃圾处理与利用 国内私家车市场浅析 电子商务与网络 废旧电池的环境污染与回收利用 球迷行为分析 评选10个最佳广告
活动简介 学习任务：可行、有趣 一系列信息源：完成学习任务所需 学习过程 教师的有关指导：有关如何组织信息等
的建议 结论
WebQuest的其他特征： 往往采用小组合作方式 可以通过角色扮演等方 式提高动机 既可以是有关单一学科 的，也可是跨学科的
1、介绍 介绍WebQuest的有关情况。若在此处包括 角色扮演或游戏，应在此处设置情境。也可以在 这部分做先期的组织或概述工作。 2、任务 清晰明了地描述学生行为的最终结果将是 什么。任务可以是： 一系列必须解答的问题 对所创建的事物进行总结 一系列需要解决的问题 阐明自己的立场并对此进行说明 一项具有创意的工作 任何需要学习者对自己所收集的信息进行加工和 转化的事情
WebQuest设计的１２种任务
1.复述的任务 有时候教学的目标仅仅是要求学生 理解某些内容，并证明他们已经理解了 这些内容，这时候就可以采用复述的任 务。这是教学中最常见的活动，并不会 改变传统教学的模式，但这可以作为向 学生介绍使用网络获取信息的一种简单 的方式。 《昆虫的世界》 （/kuncongsshi jie.htm
WebQuest的评价 ——有关评价量规范例或模板
WebQuest的评价——各种评价量规（Rubric） 围绕WebQuest具体学习任务的评价量规 WebQuest学习结果多媒体演示制作评价量规 WebQuest学习结果口头报告评价量规 传记写作评价量规 加权的评价量规范例
其他： 日志评价量规、音乐创作评量规、电子档案袋评 价量规、学校网页评价量规
研究性学习的步骤
选题
制定研究计划 实施研究 处理结果，撰写报告 交流研究结果
问题
问题是客观事物之间的矛盾 在人们头脑中的反映。 问题是联系已知和末知的桥 梁和纽带。 科学研究就是一个不断提出 问题，认识客观规律的过程。

问题的分类
是什么
为什么 怎么办
根据问题的回答方式分类 读书报告类
2.总结汇编任务 这种任务可以让学生将从不同 渠道获取的信息整合到一起。编辑 后的作品应该发布在网上，或者是 做成某种非数字化的作品。这是 WebQuest中非常常见的一种任务。 案例《长安之路》 （/WebQ uest/changan/changan.htm

研究性学习重在过程



研究的问题可以是末知领域的问题 研究，也可以是对已有知识进行个 性化的再认识。 研究性学习注重的是研究过程，而 不是研究的结果。 学生体会研究的过程，培养科学研 究的态度、创新的能力。
研究性学习的特点




注重学习的实践性 问题是研究性学习的载体 注重学习的过程及学习过程中 学生的感受和体验 强调学习的自主性 强调学习的开放性