第一单元 阅读与理解
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感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
一、找出课文中有新鲜感的词句 1、小组交流 小组长组织小组同学把自已找出的自己有新鲜感的句子，并说说自己的体会 2、全班展示 请各小组上台展示，其它同学质疑对抗 3、教师点评
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一
这是描写大雨来临前狂风大作的景象，
但是在孩子眼中就像人一样“互相碰触”、
“簌簌地响”、“拍着大手”，他们没有 任何的害怕，表达出喜爱。
这时，花孩子们便穿了紫的、 黄的、白的衣裳，冲了出来。
这些各种颜色的花，都 非常的欢乐，“冲”出 束缚，那么的迫不及待。
想象：这些花孩子冲了出来做什么？
这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。
拟人化的写法
拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的 事物变成和人一样具有动作和感情的样子。本文全篇运用拟 人化的手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。如“润湿的东风 走过荒野，在竹林中吹着口笛。”中，“走过、吹着口笛”
这些动作只有人才会做，作者把“东风”当作人来写，让它
像人一样有这些行为，更加生动形象。
三、当堂练习（二）
这是课后第3题哦！
仿写： “雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达 吗？请你照样子写一写，如： 便开心了 清风一吹，他们__________________ 。 蝴蝶一来，他们__________________ 。 便撒欢了
树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云
拍着大手。
2.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 • • • • • • • • “互相碰触”是把_____ 当作___ ，“拍 树枝 风很大、刮得剧烈 人 来写，写出了________________ 雷云 雷声的响亮与猛烈 着大手”是把_____ 当作___ 来写，写出了__________________ 。 人
哪一句更好？
第2句更好。第2句描写更具体，更能抓
住事物的特点，如“山坡、坪坝、开着绒球
花和太阳花的小路”都极具地域特色，让我
们能充分想象小学生从各处走来的景象。
有傣族的，有景颇族的，有阿昌 族和德昂族的，还有汉族的。
这是一个 排比 句。
我会写
操场上真热闹，有踢
球的，有赛跑的，有跳绳 的，还有拔河的。
联系生活想象画面
边读边想象画面方法很多，第二自然段想象方法主要
是抓住重点词语联系生活来想象。首先确定重点词语是
“跳舞 狂欢”，然后我把自己当成那些花，如果让我狂
欢我怎么做的，同学们怎么做？再想花在风雨交加的情
境中是什么样的？接着还可以想同学们都是怎样跳舞
的？„„这样我就能说出来这道题的答案了。
本文在写法上有什么特点？
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道
他们为什么那样急急忙忙吗？ 两个疑问句，告诉我们孩子
是多么希望能得到太阳般的
温暖，天空般的自由。
小组同学互相说说：你想象的花在绿草上“跳舞、狂 欢”的情景？
讨论形成想象的方法：把自己当成那些
花，如果让我狂欢怎么做的，同学们怎么
做？再想花在风雨交加情境中是什么样的？ 然后还可以想同学们都是怎样跳舞
举例： 一阵强风吹来，弄乱了花儿的美丽的秀发， 也吹弯了草儿的笔直的腰板。
四、当堂练习三： A面句子中带点的词语，联系生活说说你的理解和体会。
1.润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 • • • • • • • • “走过荒野”是把_____ 东风 当作____ 东风刮得速度快 ，“吹 人 来写，写出了_______________ 着口笛”是把_____ 当作____ 来写，写出了________________________ 东风 东风刮得猛烈、 人 还带着呼呼的声音 ______________ 。
条条开着绒球花和太阳花的小路上，走
来了许多小学生。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼， 向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗
敬礼。
有傣族的，有景颇族的，有阿昌族
和德昂族的，还有汉族的。
1.早晨，从各处走来了许多小学生。
2.早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒 球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。
很愉快的心情。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，
在绿草上跳舞、狂欢。
作者笔下，花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”， 读到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇 嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地 聚集到草地上手舞足蹈。
雨一来，他们便放假了。
诗里的“雨”是花孩子最盼望的， 因为只有下雨了，他们就可以放假了， 就可以在草地上跳着狂欢的舞了。
口笛”这样拟人化的描写，
为我们勾画了一幅大自然雷
雨交加的画卷。
品析：
读课文，说说你对下面句子的理解和体会。
这是课后第2题哦！
◇润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
◇树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来
写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招 呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的 国旗敬礼。
这是一群怎样的同学？
同学们因为对动物和自然心存友好，所以向
小鸟打招呼；因为尊师重道，所以向老师问好；
因为热爱祖国，所以向国旗敬礼。行动遵从内心，
这是一群纯真、心灵美好的同学。
下课了，大家在大青树
下跳孔雀舞、摔跤、做游戏， 招引来许多小鸟，连松鼠、山 狸也赶来看热闹。
拟人
我会写
春天来了，桃花笑红
了脸，解冻的溪水欢快地
奔跑起来了。
二、当堂练习（一） 你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什 么？选择一个场景说一说。 教室里 操场上 花坛边 图书室里 教学楼前 大树下
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，
润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
东风“走过原野、吹着
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
一、找出课文中有新鲜感的词句 1、小组交流 小组长组织小组同学把自已找出的自己有新鲜感的句子，并说说自己的体会 2、全班展示 请各小组上台展示，其它同学质疑对抗 3、教师点评
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一
这是描写大雨来临前狂风大作的景象，
但是在孩子眼中就像人一样“互相碰触”、
“簌簌地响”、“拍着大手”，他们没有 任何的害怕，表达出喜爱。
这时，花孩子们便穿了紫的、 黄的、白的衣裳，冲了出来。
这些各种颜色的花，都 非常的欢乐，“冲”出 束缚，那么的迫不及待。
想象：这些花孩子冲了出来做什么？
这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。
拟人化的写法
拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的 事物变成和人一样具有动作和感情的样子。本文全篇运用拟 人化的手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。如“润湿的东风 走过荒野，在竹林中吹着口笛。”中，“走过、吹着口笛”
这些动作只有人才会做，作者把“东风”当作人来写，让它
像人一样有这些行为，更加生动形象。
三、当堂练习（二）
这是课后第3题哦！
仿写： “雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达 吗？请你照样子写一写，如： 便开心了 清风一吹，他们__________________ 。 蝴蝶一来，他们__________________ 。 便撒欢了
树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云
拍着大手。
2.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 • • • • • • • • “互相碰触”是把_____ 当作___ ，“拍 树枝 风很大、刮得剧烈 人 来写，写出了________________ 雷云 雷声的响亮与猛烈 着大手”是把_____ 当作___ 来写，写出了__________________ 。 人
哪一句更好？
第2句更好。第2句描写更具体，更能抓
住事物的特点，如“山坡、坪坝、开着绒球
花和太阳花的小路”都极具地域特色，让我
们能充分想象小学生从各处走来的景象。
有傣族的，有景颇族的，有阿昌 族和德昂族的，还有汉族的。
这是一个 排比 句。
我会写
操场上真热闹，有踢
球的，有赛跑的，有跳绳 的，还有拔河的。
联系生活想象画面
边读边想象画面方法很多，第二自然段想象方法主要
是抓住重点词语联系生活来想象。首先确定重点词语是
“跳舞 狂欢”，然后我把自己当成那些花，如果让我狂
欢我怎么做的，同学们怎么做？再想花在风雨交加的情
境中是什么样的？接着还可以想同学们都是怎样跳舞
的？„„这样我就能说出来这道题的答案了。
本文在写法上有什么特点？
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道
他们为什么那样急急忙忙吗？ 两个疑问句，告诉我们孩子
是多么希望能得到太阳般的
温暖，天空般的自由。
小组同学互相说说：你想象的花在绿草上“跳舞、狂 欢”的情景？
讨论形成想象的方法：把自己当成那些
花，如果让我狂欢怎么做的，同学们怎么
做？再想花在风雨交加情境中是什么样的？ 然后还可以想同学们都是怎样跳舞
举例： 一阵强风吹来，弄乱了花儿的美丽的秀发， 也吹弯了草儿的笔直的腰板。
四、当堂练习三： A面句子中带点的词语，联系生活说说你的理解和体会。
1.润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 • • • • • • • • “走过荒野”是把_____ 东风 当作____ 东风刮得速度快 ，“吹 人 来写，写出了_______________ 着口笛”是把_____ 当作____ 来写，写出了________________________ 东风 东风刮得猛烈、 人 还带着呼呼的声音 ______________ 。
条条开着绒球花和太阳花的小路上，走
来了许多小学生。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼， 向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗
敬礼。
有傣族的，有景颇族的，有阿昌族
和德昂族的，还有汉族的。
1.早晨，从各处走来了许多小学生。
2.早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒 球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。
很愉快的心情。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，
在绿草上跳舞、狂欢。
作者笔下，花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”， 读到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇 嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地 聚集到草地上手舞足蹈。
雨一来，他们便放假了。
诗里的“雨”是花孩子最盼望的， 因为只有下雨了，他们就可以放假了， 就可以在草地上跳着狂欢的舞了。
口笛”这样拟人化的描写，
为我们勾画了一幅大自然雷
雨交加的画卷。
品析：
读课文，说说你对下面句子的理解和体会。
这是课后第2题哦！
◇润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
◇树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来
写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招 呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的 国旗敬礼。
这是一群怎样的同学？
同学们因为对动物和自然心存友好，所以向
小鸟打招呼；因为尊师重道，所以向老师问好；
因为热爱祖国，所以向国旗敬礼。行动遵从内心，
这是一群纯真、心灵美好的同学。
下课了，大家在大青树
下跳孔雀舞、摔跤、做游戏， 招引来许多小鸟，连松鼠、山 狸也赶来看热闹。
拟人
我会写
春天来了，桃花笑红
了脸，解冻的溪水欢快地
奔跑起来了。
二、当堂练习（一） 你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什 么？选择一个场景说一说。 教室里 操场上 花坛边 图书室里 教学楼前 大树下
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，
润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
东风“走过原野、吹着