大班数学：去公园

数学：去公园
活动目标：
1.理解上、下、左、右箭头的含义，能根据箭头指示的路径找到对应的物体。

2能用准确的语言描述物体间的相互位置关系（前后、左右等）
3．养成细致观察、耐心完成作业的学习习惯。

活动准备：
1.物质准备：教具：范例图，上下左右方向的箭头各一个。

学具：操作练习单（见幼儿用书）。

2.经验准备：幼儿已经认识了上下左右的方位。

活动重点：
掌握正确的空问概念，理解上，下，左、右箭头的含义，能根据箭头指示的路径找到对应的物体。

活动难点：
能根据图纸和要求画出路线图。

活动过程：
一、以去公园的情境导人活动。

1．教师：春天天气真好，红红和兰兰要去公园。

他们分别去了两所公园，现在他们的爸爸要去找他们，但是不知道他们去了思个公园，红红和兰兰只留下了去公国的路线图。

请你们帮帮爸爸，找到红红和兰兰分别去了哪个公园。

二、分析认识路线图
1.认识路线图，理解箭头的含义，
教师：我们一起看看这张路线图，上面有什么？（根据幼儿的回答分别出示四个方向的大箭头，）
提问：四个方向的箭头代表什么？路线图上的数字表示什么？（引导幼儿理解箭头代表方向，数字是几就是第几步。

）
2.分析选择红红、兰兰对应的路线图。

教师：这儿有两张路线图。

哪张是红红的，哪张是兰兰的呢？为什么？（幼儿讨论，说出理由。

）
3.师生共同分析：2号路线图第一步是向下，兰兰站在最下面已经不能向下走了，所以2号路线图不可能是兰兰的，
4.根据路线图找到红红和兰兰分别在哪个公园里，记录在路线图上。

三、幼儿分组操作一一绕障碍
1.介绍操作要求：幼几行走的路线不能碰到图上的障碍物。

层次一：绕一个障碍走。

层次二：绕两个障碍走。

2.幼儿操作，教师指导。

（提醒幼儿仔细观察路线路，设计行走路线。

可走一步在旁
边的步骤图里记一步。

完成后自己先仔细核对路线图和步骤图是否一致。

）
四、展示交流幼儿作业。

教师：谁来说一说你是怎么做的？
活动延伸:
在数学区开展“找宝藏”的游戏，让幼儿根据线路图寻找到相应的宝藏，提高幼儿的操作兴趣。