部编版五年级语文下册第9课古诗三首第1课时《从军行》说课稿

部编版五年级语文下册第9课古诗三首第1课时《从军行》说课稿
一. 教材分析
《从军行》是部编版五年级语文下册第9课古诗三首中的一首，这首诗描绘了
边塞军人的生活和战斗场景，表达了诗人对军人勇敢、坚毅、忠诚的赞美之情。

通过对这首诗的学习，学生可以了解古代边塞军人的艰苦生活，体会军人在国家利益面前的无私奉献精神，同时，也能提高学生对古诗词的鉴赏能力。

二. 学情分析
五年级的学生已经有一定的古诗词基础，他们掌握了基本的诗词韵律、节奏和
意象，能够理解一些简单的古代文化知识。

但对于边塞诗以及古代军人的生活，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解边塞诗的特点，感受军人的英勇与坚毅。

三. 说教学目标
1.知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵《从军行》，理解诗文内容，
体会诗人的情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析诗中的
意象，了解边塞诗的特点。

3.情感态度与价值观：引导学生感受军人的英勇与坚毅，培养学生的爱
国情怀。

四. 说教学重难点
1.教学重点：学生能够正确地朗读、背诵《从军行》，理解诗文内容，
体会诗人的情感。

2.教学难点：分析诗中的意象，了解边塞诗的特点，感受军人的英勇与
坚毅。

五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与
课堂，提高他们的学习能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解
诗文内容，感受军人的英勇与坚毅。

六. 说教学过程
1.导入新课：通过展示边塞风光图片，引导学生感受边塞的艰苦环境，
从而引出本课《从军行》。

2.自主学习：让学生自主朗读《从军行》，理解诗文内容，体会诗人的
情感。

3.合作探讨：分组讨论，分析诗中的意象，了解边塞诗的特点。

4.说文解字：引导学生深入理解诗中的关键词语，如“黄沙百战穿金甲，
不破楼兰终不还”等。

5.情感体验：让学生想象自己是一名军人，体会军人的英勇与坚毅，培
养学生的爱国情怀。

6.朗读背诵：学生朗读、背诵《从军行》，提高他们的语文素养。

7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调边塞诗的特点，以及军人的
英勇与坚毅。

七. 说板书设计
板书设计如下：
艰苦环境边塞风光
英勇军魂军人精神
八. 说教学评价
本节课的评价主要从学生的朗读、背诵、课堂参与度、合作探讨等方面进行。

通过观察学生的表现，了解他们对于《从军行》的理解和感悟，以及边塞诗的特点。

同时，注重评价学生的爱国情怀和军人精神的培养。

九. 说教学反思
在教学过程中，我注重引导学生感受军人的英勇与坚毅，培养他们的爱国情怀。

同时，通过自主学习和合作探讨，提高了学生的学习能力。

但在课堂节奏的把握上，我还需要进一步调整，确保教学内容和方法的顺利进行。

此外，对于学生的个别差异，我需要更加关注，因材施教，让每个学生都能在课堂上得到更好的发展。

知识点儿整理：
《从军行》是唐代诗人王昌龄创作的一首边塞诗。

边塞诗是唐代诗歌的一个重
要流派，主要描写边塞风光、军旅生活和战争场景，表现了诗人对边塞将士的敬佩和对国家命运的关切。

《从军行》这首诗通过描绘边塞军人的生活和战斗场景，表达了诗人对军人勇敢、坚毅、忠诚的赞美之情。

诗中运用了丰富的意象，如“黄沙百战穿金甲”、“不
破楼兰终不还”等，形象地展现了边塞环境的艰苦和军人的英勇。

本节课的主要知识点包括：
1.边塞诗的定义和特点：边塞诗是唐代诗歌的一个重要流派，主要描写
边塞风光、军旅生活和战争场景，表现了诗人对边塞将士的敬佩和对国家命运的关切。

2.《从军行》的诗意和情感：诗人通过描绘边塞军人的生活和战斗场景，
表达了军人勇敢、坚毅、忠诚的赞美之情。

3.诗中的意象分析：诗中运用了丰富的意象，如“黄沙百战穿金甲”、
“不破楼兰终不还”等，形象地展现了边塞环境的艰苦和军人的英勇。

4.古代军人的生活：通过学习《从军行》，学生可以了解古代边塞军人
的艰苦生活，体会军人在国家利益面前的无私奉献精神。

5.古诗词的鉴赏方法：通过分析《从军行》的韵律、节奏和意象，提高
学生对古诗词的鉴赏能力。

6.朗读和背诵技巧：通过学生朗读、背诵《从军行》，培养学生的语感
和记忆力，提高他们的语文素养。

7.课堂参与和合作探讨：通过自主学习和合作探讨，引导学生主动参与
课堂，提高他们的学习能力和团队合作能力。

8.情感态度和价值观的培养：通过感受军人的英勇与坚毅，培养学生的
爱国情怀，树立正确的价值观。

在教学过程中，要注意引导学生理解和感悟这些知识点，通过讲解、示范和练
习等方式，帮助学生掌握《从军行》的诗意和情感，以及边塞诗的特点。

同时，要关注学生的个别差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上得到更好的发展。

通过本节课的学习，学生不仅能够正确地朗读、背诵《从军行》，理解诗文内容，体会诗人的情感，还能够分析诗中的意象，了解边塞诗的特点，感受军人的英勇与坚毅。

同时，通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够提高自己的学习能力，培养爱国情怀和正确的价值观。

同步作业练习题：
1.《从军行》是哪个朝代的诗人创作的？
答案：A. 唐代
2.边塞诗主要描写的是什么内容？
A. 边塞风光
B. 宫廷生活
C. 都市繁华
D. 山水田园
答案：A. 边塞风光
3.诗中的“黄沙百战穿金甲”形象地表现了什么？
A. 军人的英勇
B. 边塞环境的艰苦
C. 金甲的华丽
D. 战争的残酷
答案：B. 边塞环境的艰苦
4.《从军行》的作者是______诗人王昌龄。

5.边塞诗主要描写的内容包括边塞风光、______、战争场景等。

答案：军旅生活
6.诗中的“不破楼兰终不还”表达了军人的______和忠诚。

7.请简要描述《从军行》的诗意和情感。

答案：《从军行》通过描绘边塞军人的生活和战斗场景，表达了诗人对军人勇敢、坚毅、忠诚的赞美之情。

8.请解释边塞诗的特点。

答案：边塞诗是唐代诗歌的一个重要流派，主要描写边塞风光、军旅生活和战争场景，表现了诗人对边塞将士的敬佩和对国家命运的关切。

9.以《从军行》为例，分析诗中的意象并解释其作用。

答案：《从军行》中运用了丰富的意象，如“黄沙百战穿金甲”、“不破楼兰终不还”等，形象地展现了边塞环境的艰苦和军人的英勇。

这些意象帮助读者更好地理解诗文内容，感受军人的英勇与坚毅。

10.请结合《从军行》的内容，谈谈你对军人精神的理解。

答案：军人精神包括勇敢、坚毅和忠诚。

在《从军行》中，诗人通过描绘军人的生活和战斗场景，展现了军人面对艰苦环境的勇气和坚持，以及对国家利益的无私奉献。

这种精神值得我们学习和尊敬。

5.军旅生活
6.《从军行》通过描绘边塞军人的生活和战斗场景，表达了诗人对军人
勇敢、坚毅、忠诚的赞美之情。

7.边塞诗的特点是描写边塞风光、军旅生活和战争场景，表现诗人对边塞将士的敬佩和对国家命运的关切。

8.《从军行》中运用了丰富的意象，如“黄沙百战穿金甲”、“不破楼兰终不还”等，形象地展现了边塞环境的艰苦和军人的英勇。

这些意象帮助读者更好地理解诗文内容，感受军人的英勇与坚毅。

9.军人精神包括勇敢、坚毅和忠诚。

在《从军行》中，诗人通过描绘军人的生活和战斗场景，展现了军人面对艰苦环境的勇气和坚持，以及对国家利益的无私奉献。

这种精神值得我们学习和尊敬。