开设创新物理实验课程的实践与探索
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首先从教学中来＿ ４ ］ ， 例如在 当前实验 中心的
首先 ， 创新是 一个 民族 的灵魂 ， 是 国家兴 旺发 达 的不 竭 动力 。一 个 没 有创 新 能 力 的民族 ， 难 以 屹立 于世界 先进 民族 之林 『 １ ］ 。高 等学校 就是 要 培 养高 素质 创新人 才 。同时 ， “ 培 养学 生 的创 新思 维
第２ ６ 卷
第１ 期
大
学
物
理
实
验
Ｖｏ １ ．２ ６ Ｎｏ ． １
Ｆｅ ｂ ． ２ Ｏ１ ３
２ ０ １ ３年 ２月
ＰＨＹＳ Ｉ ＣＡＬ ＥＸＰ ＥＲＩ Ｍ ＥＮＴ ＯＦ Ｃ０Ｉ ＬＥ ＧＥ
文 章编 号 ： １ ０ ０ ７ — ２ ９ ３ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ — ０ １ １ ４ — ０ ３
和创 新能 力” 是大 学物理 实验教 学改 革 的核 心［ 引。
电子 检流计 数量 有 限 ， 而且 易损坏 ， 开设 电子检 流 计 的设 计 与制作 ， 本 实 验 为研 究并 制 作 一 种 物 理 实验 中心 使用 的 电子 检 流 计 ， 学 生 可 以通 过 本 实 验 巩 固所 学 的理论 知识 ， 并 将 所 学 知识 应 用 到 实 践 中， 从 而 锻 炼 其 动脑 设 计 、 动 手 组 装 连 接 的能 力， 为 学 生 以 后 的 学 习 工 作 打 下 一 个 好 的基 础 。 将 输入 电流 经 Ｉ ／ Ｖ转 换 并 进行 放 大 ， 并 将 最后 结 果通 过机 械检流计 表 头或 者 Ｌ Ｅ Ｄ显示 ， 便 于观 察
开设创新物理实验课程 的实践 与探 索
目中去 。还有 ， 针 对 目前 实 验 中心 的霍 尔效 应 测 磁场 实验 中实验 仪器搭 配 不是很 合 理 。实验 所用
（ ３ ）实 验 中 心 为 保 证 创 新 物 理 实 验 课 程 效 果， 每 位教 师实 验课 题项 目只立项 一个 ， 可 以指导
和记录。主要采用芯片是高精度集成运放 Ｏ Ｐ 一
０ ７ 。可检测电流 １ Ｏ 一６ Ａ。学生通过设计制 长期以来 ， 物理实验教学模式单一 、 教
收稿 日期：２ ０ １ ２ — １ ０ ３ １ 基金项 目：２ ０ １ ２年辽宁省教学改革项 目
一
的两台万用表 ， 精度比较高 ， 价格相对 昂贵。但是
在实 验 中 ， 并没 有将 其 功能 完全利 用 ， 而且 通过 滑
动变 阻器来 调 节 工作 电 流非 常 有 限 ， 很 难 调 节 到
组 同学 。每位 教 师可 以联 系其他 相关 院系教 师 （ ４ ）指导 教 师 每 周 与 学 生 至少 见 面两 次 ， 每
开设 创 新 物 理 实验 课 程 的实 践 与探 索
周永 军 ， 孙丽媛 ， 杨 智 ， 杨 迪
（ 沈阳航空航天大学 ，辽宁 沈 阳 ｌ １ ０ ０ ３ ４ ）
摘
要： 开设创新物 理实验是学生创新 能力 和科学研究 素质得 到培养 的关键 ， 是大学 物理实 验教
学改革的核心 。介 绍沈阳航 空航 天大学创新物理实验课 程 的实践情况 ， 阐述 开设创新 物理实验 的必要 性， 并分析 了开设该课程产生 的效果 。
学 内容 陈 旧、 教 学方 法过 死 ； 实 验 内容基本 上是 测
量ｌ 生、 验证 性 的 ， 缺乏 由学生 自己设计 的 、 带 研 究
性 的 内容 。学 生 只 要读 懂 教 材 上 写 明 的原 理 、 按
教材上 写 明的步 骤去做 ， 就 可 以成 功地 测到 数据 、
完成 实验 。这种 千篇 一律 的教学 方式 不利 于创新
参 与实 验项 目。 个 教师应 有课 题 进 展 记 录本 ， 详 细 记 录每 次 与 学 生见 面 沟通 时 间 ， 内容 ， 经 费使用 情况 及课题 进 展
情况 。
实验所要求 的精度 ； 因此开设 了霍尔效应实验电 源的设计与制作 ， 设计一台能够产生 １ Ｏ 毫安可调
电流 和 １安培 可 调 电 流 ， 并 且 能 够 测 量 电压 。考 虑 到为 了将来 实 验 调 节 电流 精 确 而且 方 便 ， 我们
关
键
词： 创新实验 ； 能力培养 ； 教学 实践
文献标 志码 ： Ａ
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ４ ２ ３
沈 阳航空 航 天大 学 物 理 实验 中心 是 ２ ０ Ｏ ７年 辽 宁省 首批物 理实 验教 学示范 中心 ， 在２ ０ ０ ８ 年 该 中心 “ 物 理 实 验 ”课 被 评 为 省 级 精 品 课 。２ ０ １ ０ 年， 被 评为 辽 宁省 实 验 教学 先 进 集 体 。物 理 实验 中心 承担 全校 公 共基 础 课 “ 物 理 实 验 ”必 修课 和
最后 ， 高等学校基础课 实验教学示范 中心建 设标准 ： 要求提高、 创新研究型实验在全部实验项
目中须 占一定 的 比例 （ 一 般 不低 于 ３ Ｏ ） ， 以利 于 创新 能 力 的培 养 。
２ 创 新 物 理 实 验 项 目的来 源 与 开发
１ 开设创新物理实验 的 目的及意义
开设 创新 物 理实 验 ， 是 学 生得 到 创 新 能力 和科 学
研究素质培养 ， 受到创新思维启迪 的一种好 的方
式ｌ ３ ］ 。在 创新 实验 中， 学 生要 完成实 验 ， 必然 要进
行资料的查阅、 实验方案的设计 ， 以及动手实施实
验方 案 ， 并 写 出论 文 式 的实 验报 告 。
人才 的培养 。
“ 预备物理实验” 及“ 创新物理实验” 两 门选修课 。 其中自 ２ Ｏ Ｏ ６ 年开设的创新物理实验 ， 结合了我们 中心 目 前 的实验装置和当前的师资队伍和学生专
业特 点 ， ５年 来 共 开 设 创 新 物 理 实 验 项 目近 ８ ０ 项， 获得 国家 实用新 型专 利 ２项 ， 辽 宁省 “ 挑 战杯” 大赛 铜 奖两项 ， 论 文多篇 。
首先 ， 创新是 一个 民族 的灵魂 ， 是 国家兴 旺发 达 的不 竭 动力 。一 个 没 有创 新 能 力 的民族 ， 难 以 屹立 于世界 先进 民族 之林 『 １ ］ 。高 等学校 就是 要 培 养高 素质 创新人 才 。同时 ， “ 培 养学 生 的创 新思 维
第２ ６ 卷
第１ 期
大
学
物
理
实
验
Ｖｏ １ ．２ ６ Ｎｏ ． １
Ｆｅ ｂ ． ２ Ｏ１ ３
２ ０ １ ３年 ２月
ＰＨＹＳ Ｉ ＣＡＬ ＥＸＰ ＥＲＩ Ｍ ＥＮＴ ＯＦ Ｃ０Ｉ ＬＥ ＧＥ
文 章编 号 ： １ ０ ０ ７ — ２ ９ ３ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ — ０ １ １ ４ — ０ ３
和创 新能 力” 是大 学物理 实验教 学改 革 的核 心［ 引。
电子 检流计 数量 有 限 ， 而且 易损坏 ， 开设 电子检 流 计 的设 计 与制作 ， 本 实 验 为研 究并 制 作 一 种 物 理 实验 中心 使用 的 电子 检 流 计 ， 学 生 可 以通 过 本 实 验 巩 固所 学 的理论 知识 ， 并 将 所 学 知识 应 用 到 实 践 中， 从 而 锻 炼 其 动脑 设 计 、 动 手 组 装 连 接 的能 力， 为 学 生 以 后 的 学 习 工 作 打 下 一 个 好 的基 础 。 将 输入 电流 经 Ｉ ／ Ｖ转 换 并 进行 放 大 ， 并 将 最后 结 果通 过机 械检流计 表 头或 者 Ｌ Ｅ Ｄ显示 ， 便 于观 察
开设创新物理实验课程 的实践 与探 索
目中去 。还有 ， 针 对 目前 实 验 中心 的霍 尔效 应 测 磁场 实验 中实验 仪器搭 配 不是很 合 理 。实验 所用
（ ３ ）实 验 中 心 为 保 证 创 新 物 理 实 验 课 程 效 果， 每 位教 师实 验课 题项 目只立项 一个 ， 可 以指导
和记录。主要采用芯片是高精度集成运放 Ｏ Ｐ 一
０ ７ 。可检测电流 １ Ｏ 一６ Ａ。学生通过设计制 长期以来 ， 物理实验教学模式单一 、 教
收稿 日期：２ ０ １ ２ — １ ０ ３ １ 基金项 目：２ ０ １ ２年辽宁省教学改革项 目
一
的两台万用表 ， 精度比较高 ， 价格相对 昂贵。但是
在实 验 中 ， 并没 有将 其 功能 完全利 用 ， 而且 通过 滑
动变 阻器来 调 节 工作 电 流非 常 有 限 ， 很 难 调 节 到
组 同学 。每位 教 师可 以联 系其他 相关 院系教 师 （ ４ ）指导 教 师 每 周 与 学 生 至少 见 面两 次 ， 每
开设 创 新 物 理 实验 课 程 的实 践 与探 索
周永 军 ， 孙丽媛 ， 杨 智 ， 杨 迪
（ 沈阳航空航天大学 ，辽宁 沈 阳 ｌ １ ０ ０ ３ ４ ）
摘
要： 开设创新物 理实验是学生创新 能力 和科学研究 素质得 到培养 的关键 ， 是大学 物理实 验教
学改革的核心 。介 绍沈阳航 空航 天大学创新物理实验课 程 的实践情况 ， 阐述 开设创新 物理实验 的必要 性， 并分析 了开设该课程产生 的效果 。
学 内容 陈 旧、 教 学方 法过 死 ； 实 验 内容基本 上是 测
量ｌ 生、 验证 性 的 ， 缺乏 由学生 自己设计 的 、 带 研 究
性 的 内容 。学 生 只 要读 懂 教 材 上 写 明 的原 理 、 按
教材上 写 明的步 骤去做 ， 就 可 以成 功地 测到 数据 、
完成 实验 。这种 千篇 一律 的教学 方式 不利 于创新
参 与实 验项 目。 个 教师应 有课 题 进 展 记 录本 ， 详 细 记 录每 次 与 学 生见 面 沟通 时 间 ， 内容 ， 经 费使用 情况 及课题 进 展
情况 。
实验所要求 的精度 ； 因此开设 了霍尔效应实验电 源的设计与制作 ， 设计一台能够产生 １ Ｏ 毫安可调
电流 和 １安培 可 调 电 流 ， 并 且 能 够 测 量 电压 。考 虑 到为 了将来 实 验 调 节 电流 精 确 而且 方 便 ， 我们
关
键
词： 创新实验 ； 能力培养 ； 教学 实践
文献标 志码 ： Ａ
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ４ ２ ３
沈 阳航空 航 天大 学 物 理 实验 中心 是 ２ ０ Ｏ ７年 辽 宁省 首批物 理实 验教 学示范 中心 ， 在２ ０ ０ ８ 年 该 中心 “ 物 理 实 验 ”课 被 评 为 省 级 精 品 课 。２ ０ １ ０ 年， 被 评为 辽 宁省 实 验 教学 先 进 集 体 。物 理 实验 中心 承担 全校 公 共基 础 课 “ 物 理 实 验 ”必 修课 和
最后 ， 高等学校基础课 实验教学示范 中心建 设标准 ： 要求提高、 创新研究型实验在全部实验项
目中须 占一定 的 比例 （ 一 般 不低 于 ３ Ｏ ） ， 以利 于 创新 能 力 的培 养 。
２ 创 新 物 理 实 验 项 目的来 源 与 开发
１ 开设创新物理实验 的 目的及意义
开设 创新 物 理实 验 ， 是 学 生得 到 创 新 能力 和科 学
研究素质培养 ， 受到创新思维启迪 的一种好 的方
式ｌ ３ ］ 。在 创新 实验 中， 学 生要 完成实 验 ， 必然 要进
行资料的查阅、 实验方案的设计 ， 以及动手实施实
验方 案 ， 并 写 出论 文 式 的实 验报 告 。
人才 的培养 。
“ 预备物理实验” 及“ 创新物理实验” 两 门选修课 。 其中自 ２ Ｏ Ｏ ６ 年开设的创新物理实验 ， 结合了我们 中心 目 前 的实验装置和当前的师资队伍和学生专
业特 点 ， ５年 来 共 开 设 创 新 物 理 实 验 项 目近 ８ ０ 项， 获得 国家 实用新 型专 利 ２项 ， 辽 宁省 “ 挑 战杯” 大赛 铜 奖两项 ， 论 文多篇 。