人教版四年级下册作文范文教学计划与教案广林木小学云兆亮202202

人教版四年级下册作文范文教学计划与教案广林木小学
云兆亮202202
四年级下册作文教学计划
本班大多数学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写三百
字左右的文章。

从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意。

行文中，具体生动的篇章屡屡出现，体现了个性的张扬。

几个同学有了较
强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼。

大部分同学能用通顺的句
子把自己的意思表达清楚，有一定的条理。

但还有不少的同学，作文基本
功很差。

他们不会观察，日记只有三言两语，而且句子往往有很多语病，
条理不清，无法让人读懂。

写作文对他们来说是一件头疼的事，他们既不
知道写什么，也不知道怎么写。

这学期，我将积极寻找有效的方法措施，
力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习
作求真、求实、求新。

本册习作在“语文园地”中各安排了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片断练习。

8次分别是写校园景、物、事；写自己的心里话；写大自然中的观察和发现；看图写想象；
写热爱生命的人和事；写乡村生活的感受；写敬佩的一个人及自由表达。

其中，大自然中的观察和发现，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我
敬佩的一个人，这四项内容是说、写合一安排；其他四项是说、写分开安排。

这8次习作训练有以下特点：
1．拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间
拓宽习作的范围，让学生有内容可写，充分体现在本册习作编写中。

在八个选题中，每一个都提供了多项内容的选择，增加学生写的自由度。

比如，“语文园地一”的校园写景，写物，也可以写校园中发生的事。

“语文园地二”的写心里话，可以对父母说、对小伙伴说、对邻居说，也
可以对其他人说。

“语文园地六”，既可以写乡村景物，也可以写乡村生活；对于在城市生活成大的孩子，还可以写自己听到的、看到的、想到的
乡村生活及乡村的人和事。

“语文园地八”的自由表达，选择的余地更大，可以尽情选择自己想写的内容，写故事、童话、寓言，写自己的希望和梦想，还可以写自己关注的人和事等。

这八个专题中，包括有写人、写事、
写景物、写生活、写感想、写体会等。

每个学生都有内容可写，能自由地
表达自己的所想、所感。

2．写实、想象等多种作文类型
为了体现课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，本册除了内容上拓宽习作的范围，在形式上，也提供了多种习作类型。

有
写实的，就是自己观察和看到的人、景、事、物；也有写想象的，有看图
想象、写童话故事等。

写实是为了让
评改和交流，是学写作文、提高习作水平的重要方面。

同时，也能促
进学生“乐于书面表达，增强习作的自信心”。

本册从这一基点出发，在
习作安排中，大都提出了交流和评改的要求，比如，“语文园地二”的写
心里话，要求“写完以后可以读给对方人听，再根据别人的意见改一改”。

本册侧重修改习作中有明显错误的词句以及其他有明显错误的地方。

习作
教学要注意以下几点：
1．启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣课程标准中年级提出：“让学生乐于书面表达”，本册仍然从培养写作兴趣、降低写的难度
入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象写出来。

教师要引导学生结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到
的表达方式，运用到习作中去。

还可以灵活处理“口语交际”和“习作”
部分，可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作，根据教学实际灵活
安排，目的是让学生乐写、爱写。

在教学上可以采取各种方式启发引导，
让学生对作文充满兴趣：可以设置情境，启发想象；可以激发生活经验和
情感，让学生有话可说，引发写的冲动；还可以引导观察，发现生活情趣，引起学生写的热情和愿望。

写的时候，不要有写法上条条框框，让他们放
开手脚去写，不受形式的束缚，重在把心中所想、所感及时的写下来，让
学生感到写就是倾吐，是件快意的事情。

2．感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯
写真实、写具体是小学阶段作文的基本要求。

在指导时，要鼓励学生
如实表达，比如，写敬佩的一个人，可以引导学生从真实的生活中观察寻找。

习作时，要让学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。

在教学中还要引导学生写具体。

此外，要让学生用自己语言表达，提
倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导正确的文风。

本册的“看图想象”和“编童话故事”是想象作文练习。

想象作文同
样要鼓励学生真实的想象，而不是不着边际的胡想乱造，老师要引导学生
合理的想象。

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3．让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。

“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。

本册内安排了3次
小练笔，分别是“想象人物的表现”“读课文后的感受”“想象周围人的
议论”。

教学中，教师可以帮助学生设制情境，寻找写的契入点，让学生
有兴趣写、乐于写，比如，《中彩那天》车开走后的情景想象，可以让学
生从实际可能出发，想象人物各自的语言、动作和表情。

老师可以根据课
文的内容及教学时间，随时安排适于学生的练笔内容。

“小练笔”以学生
自主练习为主，练习的时间宜短而快。

教师不宜拔高要求，当作语文园地中的“习作”来对待。

此外，还可以鼓励学生在生活中经常练笔，当作日常要求，鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见，记在日记本中。

4．习作交流和评价，重在鼓励。

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第一单元校园景色
一、习作要求：
我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有平房，几棵老树，一个小操场。

不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多快乐的日子。

让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。

注意把内容写具体，语句写通顺。

如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写校园里发生的事。

二、内容：
你的校园是什么样呢，它有多大，里面有哪些景物，平时你注意观察过吗？当然，如果你不想写校园里的景物，也可以写别处的景物哟。

在你的生活周围，你最感兴趣的一处景物是哪里？想一想，都可以写的。

除了写景，还可以写校园里有趣的人和事。

学校是我们学习的地方，也是我们生活的地方，在这里一定有过许多令你难忘的人和事，说给大家听听哦。

第一课时一话题交流
1．同学们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？最好是能够看得仔细些，看完后给大家介绍介绍。

出示教学挂图（灯片或播放多媒体课件。

)
2．导入新课。

师：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同
学们在课前仔细观看了校园。

你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。

（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？
3．当我们浏览春天的校园时，你有什么新发现？你看到了什么？想
到了什么？
生：枝条上的是小芽,还是花苞
生：叶子是什麼颜色和冬天时,看起来有什麼不同生：看看草地上有
多少不同的小花生：闻闻看,草地的气味花的气味生：
4．同学们真的很聪明，想出了这么多的新主意。

今天我们就一起来
探究一下校园的春天，描述一下校园的春天，好吗？为了帮助大家描绘春
天的美丽，老师为大家带来了亦从此描述春天的成语，读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个？你还知道哪些？鸟语花香百花齐放繁花似锦桃红
柳绿春色满园春意盎然大地春回大地回春富于春秋春晖寸草春回大地春满
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２．师：看到这张照片，除了对儿童的同情之外，你们还有什么想法？
师：只有远离战争，人们才能过上快乐的生活。

３．还记得这段话吗？
51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。

但
是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。

今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不
少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去
父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！让那已经能够听
到脚步声的21世纪为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！让一名学生读读这段话。

４．师：这是一个中国孩子的心声，我们呢？
师：同学们的愿望是多么美好，让我们用心浇灌“和平之花”，让爱满人间。

（出示一组图片课件：孩子们在海洋中、沙滩上、树林中欢乐游戏的情景）
五、教师小结，布置习作１．布置习作。

和平是我们所向往的，和平也是人们获得幸福、快乐的根本。

今天我们由一张照片说起，谈了很多，说了很多，就请你利用下节课的时间把我们刚才聊的也记录下来，完成一篇习作。

２．理清结构。

师：想想这篇作文应有几部分内容？
生：两大部分，一是照片中的内容，还有是由此自己想到的要和平。

３．确定题目。

师：那为这篇作文命个题吧。

《夜莺的歌声》全文紧紧围绕夜莺的歌声来写，那我们这篇作文呢？生：可以从小男孩的哭声来写。

师：想得真好。

其他同学也应该根据自己作文的特点，像这位同学一样，拟个合适的文题。

就让我们把对和平的向往之情寄予这真切的语言之中吧。

六．学生完成作文．
1．再现照片，指导构思。

（出示照片）
①老师指点迷津：望着照片中的人和景，倾听着同学们的交流，我们再一次强烈地感受到：要和平，不要战争！（出示习作要求：
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③题目是文章的眼睛。

大家比一比，看谁拟定的题目最新颖。

学生资助拟题。

2．请大家放飞自己的想象，大胆地拿起笔来，快速写作吧。

（学生自主写作，教师巡视，帮助有困难的同学。

）
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第五单元（写热爱生命的人和事）
习作内容:
l2003年的春天，一场突如其来的传染病蔓延开来。

一场没有硝烟的战斗打响了。

这是生命与疾病的抗争。

在充满生命危险的病区里，那些可敬可亲的白衣战士，面对病魔，前赴后继，用自己的生命换来了前百个病人的康复，谱写了一曲曲生命之歌。

邓练贤、叶欣、王晶、丁秀兰、李晓红这些闪光的名字后面，都有着一个感人的故事。

l在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。

l树，砍断枝条还能再生；草，烧了还能再长。

悬崖上的一颗松树茁壮地生长着，不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。

一粒种子，可以掀翻压着它的石块，顽强地向上生长教学目标:
1．写一写自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己获得的感受，得到的启发。

2．题目自己定，写完后认真修改。

第一课时
（一）话题交流，真情融汇
1．亲情谈话，导入话题：引起学生对“热爱生命”这一主题的关注。

教师介绍：2004年11月11日，两名14岁少年在昆明机场，偷偷爬上了
一架客机起落架舱上，该飞机起飞时一名当场摔死，另一名随飞机抵达重
庆江北机场。

引发出讨论：读了这个消息，你们想到了什么？生命，对于
我们每个人来说都只有一次。

如何让自己的生命在有限的时间里得到无限
的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。

有一位哲人说过：
我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。

同学们，学习了
本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求
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生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命
的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？生命是什么，说一说你的感想。

（二）成语点睛，诗句引趣
1．今天老师给大家带来了一组关于生命的成语，读一读，说说你最
喜欢哪一个，为什么喜欢？
关于学习学而不厌好学不倦废寝忘食争分夺秒孜孜不倦只争朝夕悬梁
刺股凿壁偷光囊萤映雪闻鸡起舞
注意力集中全神贯注聚精会神专心致志目不转睛一心一意富贵不淫贫
贱乐，男儿到此是豪雄。

____程颢
学而不思则罔，思而不学则殆。

温故而知新，可以为师矣。

___孔丘
（三）激发情趣，游戏引路欣赏歌曲《爱的奉献》，会唱的一起唱。

（四）、中作文：奇思妙想
1．唤起记忆感悟生命。

同学们，这几天，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。

同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有自己的解读。

今天，我们就围绕“生命”这一永恒的话题来畅所欲言。

投影出示：内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3．自己轻声练习讲述。

小组在内交流
4．屏幕出示：人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。

人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。

这样，在临终的时候，他就能说：“我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业──为人类的解放而奋斗。

”5．学生齐读，深化畅谈对生命的看法。

（五）佳作引路
1．老师给大家带来了一首关于生命的小诗，希望大家能够喜欢。

读一读下面的诗句，说一你的感悟。

有人问我：生命是什么？我可以告诉他：生命是老树枯枝上的
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新芽，生命是一棵棵不屈向上、茁壮生长的瓜苗，生命，是三月里一株株的艳丽桃花，是秋天果园里的累累硕果生命是秋天田野里的洁白的棉花
2．讨论：诗中写了哪些生命现象？读了这首诗，你还想到哪些关于植物的生命现象？
3．模仿上面的小诗，写一首关于植物的生命的诗歌。

有人问我：生命是什么？我可以告诉他：
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──────────────────────────────────────
4、读一读下面的短文佳作，说一说你受到的启发？关爱生命
太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么。

“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草除了。

”妈妈在叫我起床，“快点哦，不然花蝴蝶飞走喽。

”“快点快点，我马上就起来。

”我用惊慌的行动，童声童气地回答道。

不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园。

放眼望去，一片金黄色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。

我跑窜在花菜丛中，悠然得就像这些花的公主，完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的。

妈妈在花丛中除草，只见锄头时而高起，时而落下；不时的抬起头来看看我，就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的。

我则在花丛中窜出窜进的，伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。

“呀呼，我抓到了，我抓到了。

”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前：“妈妈，我抓到了，我抓到了。

”妈妈说：“快把手松开，让我看看你抓到了什么。

”我轻轻松开小手，里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。

我惊呆了，我不知道怎么会这样，眼泪禁不住落了下来。

妈妈急忙说：“别哭别哭，以后你
可不要再像这样抓蝴蝶啦。

让它们活着，自由自在地飞着，你也就能天天和它们一起玩啦。

明白了吗？”我点了点头。

我一边擦着满脸黄黄的花粉中渗着的眼泪，一边抬起头，看着菜花上飞舞着的一只只蝴蝶，想着那只被我捏死的蝴蝶，我觉得生命似乎是那么的短暂，那么的脆弱，那么的渺小。

可是，要是我能够珍惜它的生命，关爱它以及像它一样的其它动物的生命，那么，我们的生活将会更加美好。

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生动的语言把我细致生动的描述出来。

（按一定顺序，完整地观察、描述老师。

）
总结顺序：从上到下，从整体到部分来观察描写，渗透抓外貌特点来描述一个人。

师：刚才同学们谈了谈老师，现在也谈谈你们，谈谈你周围的同学，可以用刚才观察描述老师的方法来说说他的外貌、他的样子。

但是不要说出它的名字，让老师、让同学们猜出他是谁。

小游戏：学生说本班学生外貌特点，教师和其他学生根据学生的描述猜出他的姓名。

一、中作文：奇思妙想我能行
（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新
1．师：写人，就是要通过具体的事例来表现任务的特点。

请大家抓住“敬佩”一词展开讨论。

“我”为什么敬佩他（她）？他（她）是怎样一个人？有什么事让“我”敬佩？
2．学生发言，老师归纳：助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞等等。

3．请大家根据你所选择的人物的特点，
回忆人物的有关特点事例，一件事或两件事都可以，回忆的越具体越好。

同学之间互相说说你打算选取哪几件事来记叙你敬佩的人。

4．师：
同学们，“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是
我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并
且要用一二件事突出表现他（她）的好品质。

比如，你要赞美的人物的特
点是拾金不昧，你要钻则意见拾金不昧的事例来写。

这种方法就是：人物
特点→具体事例（先概括后具体写人）
学生在小组内互相说一说。

6．学生交流，老师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描述，突出人物的特点。

7．具体事例指导。

教师表演（一母亲焦急地等待着自己的孩子放学，她走来走去，时常看表，孩子出来后，妈妈把自己的衣服给孩子穿上。

）师：从这件事中，你体会到了什么？
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学生谈感受。

（妈妈很焦急，而且她很爱自己的孩子。

）
师：那你能把刚才看到的一幕细致生动的描述出来吗？平时你注意过
这样的动作举止吗？注意好词佳句的运用来表现出这种焦急和爱。

8．学生讨论后，老师小结：从具体的动作、语言、心理、神态方面
来具体描写一个人。

9．组织学生讨论，以“我敬佩的一个人”为题作文，要重点写好几
部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。

在心里想好写作提纲，小组内
交流体会。

（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人
1．为了写好这篇作文，老师特意写了一篇下水作文，请大家欣赏。

请大家读一读下面的一段文章，说一说您的理解。

展示下水作文：可爱的
小虎子
我的邻居家有一个孙孙，名叫小虎子。

听，多帅的名字呀！小虎子不
但名字帅，长相也帅。

圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去
是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。

高
高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可
爱的小面孔上。

我佩服小虎子的顽皮。

每当见了我，他总要搂着我的腰，大声说：
“好爷爷，亲爷爷，还有那个老爷爷。

”惹得我们全家人哈哈大笑，别人
说他有多动症，“不会走路，只会跑”，我觉得也是。

我还佩服小虎子很爱好画画。

每次我到他家，他总缠着我，要我教他
画画。

他备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！小虎
子一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。

“哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。

”被我这一取笑，小虎子的脸刷的一下子红了，我本以为
他会扔掉毛笔，跑到一边去。

可是没想到小虎子又换了一张纸，重新作画，我赶忙凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。

我更佩服小虎子会作打油诗。

自从小虎子上学以后，每学一首古诗，
他总改成自己写的诗。

就拿《春晓》这首诗来说吧，学了《春晓》这首诗，他就在家里左思右想，最后终于想出来了──《春晓》：“春眠不觉晓，
处处蚊子咬。

打上敌敌畏，不知死多少。

”听，多有趣呀，调皮的虎子又
增添了几分幽默色彩！
小虎子实在太天真了，太活泼可爱了，虎头虎脑的，怪不得小名叫虎
子呢！
2．学生读后讨论。

引导学生从写作方法和内容（特点和事例）两方
面探讨。

3．老师还为大家带来了一篇一个小学生写人的佳作。

请大家读一
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读下面的文章，说一说你的体会。

我的傻瓜爸爸
我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸。

说我的爸爸傻，一点也不假。

妈妈成天挂在嘴上，说我爸爸傻人吉相，傻瓜傻福。

我也知道我的爸爸确实有点儿傻。

他在家里常常做错事做菜不
是忘了放盐，就是忘了放味精。

烧饭不是烧糊了就是没有把米煮熟。

有一次，他居然吃馍沾墨汁，我们都哈哈大笑，他不但不笑，还傻声傻腔地说：“好吃，好吃。

”
有一天早晨，我们正在吃早餐，爸爸刚吃一口，抬头一看表，就急忙
拎起衣服往厂里跑。

妈妈说：“不要紧，他一会就会回来的。

”果然不出
所料，不大一会儿，爸爸回来了。

原来他忘了是星期天。

前年暑假里的一天，我们全家人正在吃午餐，忽然乌云翻滚，霎时间倾盆大雨铺天盖地落
下来，爸爸慌忙拿起家里唯一的一件雨衣就往外跑，我和妈妈连声喊“豆
酱”可爸爸好象没听见似的，一个劲往雨里钻。

我们只好眼睁睁地看着大雨把墙头上的一盆豆酱冲走。

一会儿，雨停了，爸爸像个落汤鸡，气喘吁吁地奔进门就问：“你们怎么样？”妈妈气冲冲地说：“我们，我们，你心里哪有我们！”爸爸“嘿嘿”地傻笑两声，一边脱下上衣拧水，一边陪着笑脸说：“厂里进口的两袋原料放在窗口旁，我猛然想起下班时没有关窗口，幸好及时赶到，要不然，要不然哎──亏你还是个党员呢！是我这个千把人的厂重要，还是你那盆豆酱重要？这可是个原则问题啊！”“原则”是什么问题，我心里小声嘀咕着。

现在，我才知道爸爸一点也不傻。

我跟爸爸比起来，还差得很远。

等我长大了，我也要像爸爸那样，做一个大大的傻瓜。

我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸。

4．学生读后讨论。

引导学生从写作方法和内容（特点和事例）两方面探讨。

5．同学们，题目文章的眼睛。

好文章还要有一个好题目。

请大家想一想，以“特点＋人名”的方式，写出一个精彩的题目。

如“幽默的爸爸”“能歌善舞小琴”等。

6．学生自由拟题。

同伴交流，比一比谁的题目新颖。

（三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山
1．师：同学们，没有人希望自己落后，没有人不渴求进步，赶快动手写出自己的敬佩的人的事迹吧，老师等候你们的佳作呢！2．学生动笔作文，教师巡视指导，帮助有困难的同学边写边修改
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第八单元元作文教学（自由表达）。