《找规律》数学教学实录及评析

《找规律》数学教学实录及评析
粟大春
【摘要】教学目标：1.经历观察、猜测、操作等活动发现事物中的重复排列规律。

2.通过观察与实践的活动体验,掌握找规律的几种基本方法。

3.通过摆一摆等活动,
培养学生合作意识和动手操作能力,激发创新思维。

4.培养学生发现和欣赏数学规
律美的意识,增强学生学习数学的兴趣。

教学重点：通过观察与实践,学生能发现一
些简单图形的变化规律,掌握找规律的基本方法。

教学难点：能表述发现的规律,【期刊名称】《作文教学研究》
【年(卷),期】2016(000)002
【总页数】1页(P127-127)
【关键词】重复排列;教学实录;活动体验;合作意识;学习态度;教学重点;操作能力;引导探究;情景导入;图形的
【作者】粟大春
【作者单位】湖南省常德市澧县梦溪镇中心小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.502
教学目标：
1.经历观察、猜测、操作等活动发现事物中的重复排列规律。

2.通过观察与实践的活动体验，掌握找规律的几种基本方法。

3.通过摆一摆等活动，培养学生合作意识和动手操作能力，激发创新思维。

4.培养学生发现和欣赏数学规律美的意识，增强
学生学习数学的兴趣。

教学重点：通过观察与实践，学生能发现一些简单图形的变化规律，掌握找规律的基本方法。

教学难点：能表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

教学方法：引导探究法、合作交流法。

教学准备：课件、圆片、贴纸、题卡。

教学过程：课前准备：播放《粉刷匠》伴奏，学生跟唱。

我是可爱小朵拉，设计本领强。

我要把那生日屋，变得更漂亮。

设计屋顶设计墙，大家来帮忙。

哎呀，我的生日屋，真呀真漂亮！
上课：
小朋友，今天是朵拉的好朋友布茨的生日！它邀请了4只小松鼠和4只小恐龙来参加布茨的生日party。

你们瞧，它们来了。

（小松鼠，小恐龙一个接一个出来，边出来边和学生一起数数，出来七只后停下来。

）猜猜看，接下来（第八只）出场的可能是？（小恐龙）我们以热烈的掌声有请小恐龙闪亮登场！（掌声）刚才你们这么肯定的说是小恐龙，一定有什么小窍门，谁来说说？（生：一只小松鼠一只小恐龙重复出现的，师同时将每组用虚线分开）你们都是这样想的吗？像这样一只小松鼠一只小恐龙重复的出现，我们就说它的排列是有规律的。

（板书：规律）这节课，我们一起来找规律（板书：找）请小朋友们齐读课题。

分析：【课堂教学中的导入是上好一节课非常重要的环节，本节课以孩子们非常感兴趣的两个动画人物“朵拉”和“布茨”来引入本课，既激发了学生的学习兴趣又为下面的教学做了铺垫。

】
1.图画中找规律
师：小朋友们，为了庆祝布茨的生日，朵拉正在给布茨装扮生日屋，不知道准备的怎么样了？赶快去看看吧！（出示主题图）请小朋友们认真观察，说说你都看到了什么？
生：有小旗、灯笼、小花。

师：像你们刚才观察到的这些灯笼、小旗和小花，它们的排列都是有规律的。

（1）我们先来找找小旗的排列规律。

（出示小旗）
师：谁来说说小旗是按什么规律排列的？
生：黄红，黄红……
师：小旗的规律是一面黄、一面红，又一面黄、一面红……就是以黄红为一组重复排列。

像这样，一组事物不断重复的排列就是有规律的排列。

师：圈出小旗重复的部分，小旗的排列规律是以黄红为一组重复排列。

2.找灯笼的排列规律
师：谁愿意说说灯笼的排列规律
生：灯笼的规律是以红蓝蓝为一组重复排列（引导学生说完整话）
3.找小花的排列规律
师：哪个小朋友能用一句完整的话说出小花的排列规律？
生：小花的排列规律是以红紫为一组重复排列
师：你真是太厉害了，老师要把掌声送给你（拍出有规律的掌声，学生跟拍）
师：老师发现咱们班的小朋友个个都很聪明，接下来老师要把这些圆片摆在黑板上，谁能猜出老师摆出的规律？（以红红蓝为一组重复排列）小眼睛看仔细哦！
生1：老师摆出的规律是红红蓝。

（教师补充说完整话）生2：老师摆出的规律是按红红蓝重复排列。

师：现在拿出老师为你们准备好的圆片，自己也来动手摆一摆吧！
4.摆一摆
学生自己动手摆出有规律的圆片，和同桌说一说你摆出的规律。

分析：【创设装扮“生日屋”这样富有生活气息的学习情景，把学生从“科学世界”和概念状态导入“生活世界”和经验状态，由浅入深，遵循儿童认知由易到难的规律，先是“扶”
着学，再到“放”开让学生自主学，让不懂的学生能在老师的引导下学懂，也满
足思维活跃的学生自己探究，找出规律的要求。

这样的设计不仅有效激活学生的思维，促进新的学习信息与已有经验的整合，实现思维的内化，更为重要的是，使学习内容回归生活世界，有助于对学生情感的激发，…形成积极主动、勇于创造的学习态度与价值观。

师：在我们生活中有规律的节奏也能带给人们美的享受，让我们全体起立，听音乐，做“双手游戏”放松一下。

分析：【由于低年级学生的有意注意时间较短，根据小学生的年龄特点，设计了课间休息。

既吸引了学生，也暗示了规律的无处不在。

】师：小朋友们，朵拉为布茨准备了漂亮的生日屋，你们愿意为布茨设计一份生日礼物吗？
生：愿意
师：听设计要求（幻灯片展示）
1.老师已经给你们准备了一些漂亮的贴纸，运用今天学的知识贴出有规律的图案。

2.同桌交流，说出自己贴出的规律。

3.成果展示。

分析：【在本环节中，给学生提供了充分的时间与空间，充分放手，让学生在动手贴学具的活动中创造规律。

学生的思维得到更好的发散，创设出更多、更复杂的规律，培养了他们的大胆创新意识。

】
1.师：小朋友们，其实我们的身边也有很多规律呢，你能找到吗？来，让我们一起来找找藏在我们身边的规律。

我们的身上、我们的教室里有没有？
生1：一排桌子一排椅子
生2：教室里的吊扇和灯的排列……
2.欣赏生活中的规律。

师：我们的生活有了规律变得更加美丽了，老师给大家带来了几张照片，让我们一起来欣赏一下这些藏在我们身边生活中的规律。

分析：【数学来源于生活，又应用
于生活。

通过让学生寻找生活中的规律，欣赏规律，让学生发现原来数学离我们并不远，原来我们的学的数学知识就在我们的身边。

】。