二级学院大学英语第二课堂的组织与管理
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同进行。
二级 学院的非英语专业学生对英语这 门课程 的学习普遍存在 着一些问题 ， 其中最 大问题是大多数学生对英语没有 兴趣 ， 较其他 专业课而言 ， 也不太重 视英语 和英语能力 的培养 。 “ 哑巴英语 ” 的 现象在这些学生 中屡见不鲜。然而 ， 这一切又与教育部对学 生的素 质教育要求背道而驰。在二级学院中， 如何解决大学英语这个难题 已迫在眉睫。显 然 ， 仅凭传统 的教学 已不能满足 ， 大学 英语需要有 新的突破 口来吸引广大英语学习者的眼球 。其中 ， 语第二课 堂活 英 动的作用不容小觑。
英语教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 凰
二级学院大学英语 第二课堂的组织与管理
费安娜 翁
中图分类号 ： ４ Ｇ６ ２
琴 胡 杨 罗 莉
４０ ７ ３ ０ ９）
文章编号：６ ２ ７ ９ （ ０ ９）４ １ １ ０ １７－ ８ ４ ２ ０ Ｏ —４ － １
武汉 （－ ｑ国地质 大 学江城 学院 湖北 ・
１大学英语第二课堂活动的重要性
大学 英语的第二课堂活动是传统英语教学 的有 益补充 。它 打 破 了传统教学在 时空上 的局限性 ，以其灵活多变 的内容和形式 弥 补 了传统教学的不足。同时，它也是英语学 习者很 好的一片试验 田， 能够通过模拟或 创造一些 真实 的环境 ， 使学生把课 堂上 的所学 知识灵活运用到实践中去 ， 而真正地让每位学生从 听、 、 、 从 说 读 写 等方面全面锻炼 自己。 般 而言， 学生对知识的把握要经过 “ 实践 、 理论 、 再实践 ” 的 过程。在这 整个过程 中， 兴趣会如同燃料一样 ， 确保整个循 环 的持 续、 效的进行。 （ 有 如图所示 ）
一
／兴 趣＼
理 论
实 践
２大学英语第二课堂活动的存在 问题及建议
大学英语第二课堂活动的重要性 已不言而喻 ，它 在很多二级 学 院的课外活动 中已成为一个重要组成 部分。然而 ， 据调 查发现 ， 目 前大部分二级学院的英语第二课堂活动都不 同程度地存 在着一 些 问题 。如活动的组织性不强、 宣传力度不够、 参与 度不高 、 激励措 旒成效不大等 。因此 ， 要解决 以上这些问题 ， 还应从一些 较深层次
文献标识码： Ａ
摘 要 在 当前经济 全球 一体 化的形势下 ，英语学 ＞ 受人 － ７备 们重视。而英语第二课 堂活动作为英语 学习的有益补充， 其重要性 不言而喻。它以其灵活多变的内容和形 式迎合 了素质教 育的要求。 然而 ， 在现在的一些二级学院中， 英语 的第二课 堂活动还存在 着一 些问题 ， 如组织松散、 参与度不高 等。因此， 如何有序地组织和管理 英语 的第二课 堂活动是一个值得研 究的 问题。 关键 词 英语第二课堂活动 宣传渠道 管理制度
的方 面去 改 善 。 ２１管理制度方面 ． 好的活动的举行 ， 离不开好 的制度作保障。制度管理也应是多 方 面的。如组织活动的创建制度 、活动实施过程 中的各种 反馈制 度、 各部 门间的协商制度 、 相应的激励措 施及管理存档制度 等。总 之， 应该形成一 个完整的系统 管理模式 。 当然 ， 制度化的同时也应该注意到一些紧急意外情况 的发 生 。 所 以在管理上 ， 也应该有紧急预案制度。要求组织者在写活动方案 的 同时 ， 同提交一 份意外情况备案， 共 要让这一行 为在制度 的名义 下， 以一定 的惯性执行下去。 ２２ 宣传渠道方面 ． 由于大学英语 具有活动 对象 范围较 大的特 征 ， 因此 ， 了保证 为 每次活动能够顺利 的进行 ， 建立多种宣传渠道是很有必要 的。 相关调查显示 ， 学生获得活动消息的来源一般有 以下几种 ： （ 海报 １）
（ ） ３ 口头传述 这是最 原始也是最行之有效 的方法 之～。一般可由老师在课 堂上做宣传或 由学生相互传 达。其优势是它具有一定的煽 动性 ， 往 往效果也不错。一般适用于小范围的活动。 ２３ 激励措施方面 ． 每次活动结束以后， 对获 奖学生 的奖励 应该是多样的 ， 具有一 定吸引力的。要让学生既能从 中收获一份胜利的喜悦 ， 又能促进学 生更进一步的学习。在这里 ， 笔者从不同方面对这一措施提出几点 建议仅供大家参考 。 建议一 ： 增加获奖人数 做法 ： 增加获奖人数或获奖项 目。 作用 ： 能提高活动的参与度 ， 能从心理上给更多参与者 以鼓 并 励， 从而增强其对英语学习的兴趣 。 建议二： 提高奖品质量 做法 ： 可尝试些大的奖项 ， 给少数特别优秀 的获奖者提供学 或 习深造的机会或培训等。 作 用： 丰厚的奖励本 身就是一个最大亮点。参与度提高将不 容 置疑。同时， 还能提升整个 活动的质量 ， 包括参 与者本人。从另一方 面而言 ， 也能激发更多的学生来学习英语 ， 并通过活动实现 自己的 完美升华。 建议三 ： 对相关组织者和部 门的奖励 做法 ： 凡举 行完一次活动 ， 了对参 与者奖励之外 ， 除 也应 对优 秀组织者个 人和部 门进行 奖励 。可 每年定 期对活动的组织进行一 次评选 。如 品质最高奖或最 多贡献奖等。 作用 ： 活动的组织 者也是 活动 的重要参 与者之一 。因此 ， 优 对 秀组织者和部门进行表彰是必要的。通过此举来激发组织者 的参 与热情 ， 肯定他们的努力工作 ， 也鼓励其 能在今后组织 出有更多更
无论哪个 校园， 各种各样 的吸引人 眼球 的海报 铺天盖地 ， 它们 也几乎 不约而 同地 成为 了大学 生们用 来获得各 种信 息的首要 来 源， 其特点是醒 目、 直观， 具有很强的视觉 冲击 。 （ 广播台 ２） 作为信 息传播的工具之一 ， 广播台具有其 独特的优势。它 以声 音为载体 ， 在空 中将信息传播出去 ， 着人们的听觉神经 。其局 冲击 限性是它具有一定的时间期效性 。因此 ， 它一般会配合其他形式共
二级 学院的非英语专业学生对英语这 门课程 的学习普遍存在 着一些问题 ， 其中最 大问题是大多数学生对英语没有 兴趣 ， 较其他 专业课而言 ， 也不太重 视英语 和英语能力 的培养 。 “ 哑巴英语 ” 的 现象在这些学生 中屡见不鲜。然而 ， 这一切又与教育部对学 生的素 质教育要求背道而驰。在二级学院中， 如何解决大学英语这个难题 已迫在眉睫。显 然 ， 仅凭传统 的教学 已不能满足 ， 大学 英语需要有 新的突破 口来吸引广大英语学习者的眼球 。其中 ， 语第二课 堂活 英 动的作用不容小觑。
英语教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 凰
二级学院大学英语 第二课堂的组织与管理
费安娜 翁
中图分类号 ： ４ Ｇ６ ２
琴 胡 杨 罗 莉
４０ ７ ３ ０ ９）
文章编号：６ ２ ７ ９ （ ０ ９）４ １ １ ０ １７－ ８ ４ ２ ０ Ｏ —４ － １
武汉 （－ ｑ国地质 大 学江城 学院 湖北 ・
１大学英语第二课堂活动的重要性
大学 英语的第二课堂活动是传统英语教学 的有 益补充 。它 打 破 了传统教学在 时空上 的局限性 ，以其灵活多变 的内容和形式 弥 补 了传统教学的不足。同时，它也是英语学 习者很 好的一片试验 田， 能够通过模拟或 创造一些 真实 的环境 ， 使学生把课 堂上 的所学 知识灵活运用到实践中去 ， 而真正地让每位学生从 听、 、 、 从 说 读 写 等方面全面锻炼 自己。 般 而言， 学生对知识的把握要经过 “ 实践 、 理论 、 再实践 ” 的 过程。在这 整个过程 中， 兴趣会如同燃料一样 ， 确保整个循 环 的持 续、 效的进行。 （ 有 如图所示 ）
一
／兴 趣＼
理 论
实 践
２大学英语第二课堂活动的存在 问题及建议
大学英语第二课堂活动的重要性 已不言而喻 ，它 在很多二级 学 院的课外活动 中已成为一个重要组成 部分。然而 ， 据调 查发现 ， 目 前大部分二级学院的英语第二课堂活动都不 同程度地存 在着一 些 问题 。如活动的组织性不强、 宣传力度不够、 参与 度不高 、 激励措 旒成效不大等 。因此 ， 要解决 以上这些问题 ， 还应从一些 较深层次
文献标识码： Ａ
摘 要 在 当前经济 全球 一体 化的形势下 ，英语学 ＞ 受人 － ７备 们重视。而英语第二课 堂活动作为英语 学习的有益补充， 其重要性 不言而喻。它以其灵活多变的内容和形 式迎合 了素质教 育的要求。 然而 ， 在现在的一些二级学院中， 英语 的第二课 堂活动还存在 着一 些问题 ， 如组织松散、 参与度不高 等。因此， 如何有序地组织和管理 英语 的第二课 堂活动是一个值得研 究的 问题。 关键 词 英语第二课堂活动 宣传渠道 管理制度
的方 面去 改 善 。 ２１管理制度方面 ． 好的活动的举行 ， 离不开好 的制度作保障。制度管理也应是多 方 面的。如组织活动的创建制度 、活动实施过程 中的各种 反馈制 度、 各部 门间的协商制度 、 相应的激励措 施及管理存档制度 等。总 之， 应该形成一 个完整的系统 管理模式 。 当然 ， 制度化的同时也应该注意到一些紧急意外情况 的发 生 。 所 以在管理上 ， 也应该有紧急预案制度。要求组织者在写活动方案 的 同时 ， 同提交一 份意外情况备案， 共 要让这一行 为在制度 的名义 下， 以一定 的惯性执行下去。 ２２ 宣传渠道方面 ． 由于大学英语 具有活动 对象 范围较 大的特 征 ， 因此 ， 了保证 为 每次活动能够顺利 的进行 ， 建立多种宣传渠道是很有必要 的。 相关调查显示 ， 学生获得活动消息的来源一般有 以下几种 ： （ 海报 １）
（ ） ３ 口头传述 这是最 原始也是最行之有效 的方法 之～。一般可由老师在课 堂上做宣传或 由学生相互传 达。其优势是它具有一定的煽 动性 ， 往 往效果也不错。一般适用于小范围的活动。 ２３ 激励措施方面 ． 每次活动结束以后， 对获 奖学生 的奖励 应该是多样的 ， 具有一 定吸引力的。要让学生既能从 中收获一份胜利的喜悦 ， 又能促进学 生更进一步的学习。在这里 ， 笔者从不同方面对这一措施提出几点 建议仅供大家参考 。 建议一 ： 增加获奖人数 做法 ： 增加获奖人数或获奖项 目。 作用 ： 能提高活动的参与度 ， 能从心理上给更多参与者 以鼓 并 励， 从而增强其对英语学习的兴趣 。 建议二： 提高奖品质量 做法 ： 可尝试些大的奖项 ， 给少数特别优秀 的获奖者提供学 或 习深造的机会或培训等。 作 用： 丰厚的奖励本 身就是一个最大亮点。参与度提高将不 容 置疑。同时， 还能提升整个 活动的质量 ， 包括参 与者本人。从另一方 面而言 ， 也能激发更多的学生来学习英语 ， 并通过活动实现 自己的 完美升华。 建议三 ： 对相关组织者和部 门的奖励 做法 ： 凡举 行完一次活动 ， 了对参 与者奖励之外 ， 除 也应 对优 秀组织者个 人和部 门进行 奖励 。可 每年定 期对活动的组织进行一 次评选 。如 品质最高奖或最 多贡献奖等。 作用 ： 活动的组织 者也是 活动 的重要参 与者之一 。因此 ， 优 对 秀组织者和部门进行表彰是必要的。通过此举来激发组织者 的参 与热情 ， 肯定他们的努力工作 ， 也鼓励其 能在今后组织 出有更多更
无论哪个 校园， 各种各样 的吸引人 眼球 的海报 铺天盖地 ， 它们 也几乎 不约而 同地 成为 了大学 生们用 来获得各 种信 息的首要 来 源， 其特点是醒 目、 直观， 具有很强的视觉 冲击 。 （ 广播台 ２） 作为信 息传播的工具之一 ， 广播台具有其 独特的优势。它 以声 音为载体 ， 在空 中将信息传播出去 ， 着人们的听觉神经 。其局 冲击 限性是它具有一定的时间期效性 。因此 ， 它一般会配合其他形式共